МБОУ Октябрьская СОШ
Методическая
разработка урока
« Основания.
Определение, состав, номенклатура и классификация»
Для
учащихся 8 класса
Учитель: Мельситова Анна Евгеньевна
Тема урока : Основания. Определение, состав,
номенклатура и классификация.
Цель: актуализировать знания учащихся о
классификации простых и сложных веществ, строении атома и определения степени
окисления,
сформировать у
учащихся представление об основаниях как отдельном классе неорганических
веществ, свойства которого определяются наличием гидросид-иона,
умения строить
формулы оснований по названиям и называть основания по формулам,
классифицировать
основания,
проводить
качественные реакции на них.
Задачи:
Образовательные
1.
Раскрыть взаимосвязь между
строением элементов и свойствами простых и сложных веществ посредством
периодической системы элементов и электронной теорией строения атома.
2.
Определять причинно-
следственные связи при сравнении свойств простых и сложных веществ.
3.
Способствовать развитию
практических умений при работе с химическим оборудованием и реактивами по
определению свойств оснований.
4.
Определить особенности
строения и свойств оснований, связанных с гидроксид- ионом.
5.
Продолжить формировать
навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых
информационных технологий и самоконтроля.
Развивающие
1.
Установить взаимосвязь
между составом строением и свойствами : простого вещества, оксидами, основаниями.
2.
Включить учащихся в
активный познавательный процесс, предоставляя возможность выбора действия
на уроке:
3.
Активизировать
деятельность учащихся, используя практические задания разной степени
трудности, лабораторные опыты.
4.
Установить причинно-
следственные связи, обобщить, анализировать полученные результаты деятельности.
5.
Развивать
самостоятельность учащихся, используя проблемные ситуации.
6.
Способствовать
формированию познавательной активности учащихся на уроке через применение
медиапрезентаций.
Воспитательные
1.
Развивать умение работать
в парах , считаться с мнением всей группы и отстаивать своё корректно.
2.
Показать необходимость применять
полученные знания для безопасной работы с основаниями в жизни
Тип урока:
комбинированный.
Вид урока: лабораторный.
Оборудование: штативы,
пробирки.
Реактивы: гидроксид
натрия, гидроксид меди, фенолфталеин, вода.
План урока.
I. Возбуждение у учащихся интереса к изучению
оснований.
1. Актуализировать знания учащихся о классификации веществ.
2 .Установление причинно-следственных связей.
II Осмысление
1. Постановка
учебной задачи
2. Формирование
знаний об основаниях как новом классе неорганических веществ, свойства
которых обусловлены наличием гидроксид –ионов.
3.Составление
алгоритма составления формул оснований и составления названий по формуле.
4. Формирование
умений составлять формулы гидроксидов и давать названия по формулам с учётом
степеней окисления. металлов главных и побочных подгрупп.
5. Проведение
самостоятельной работы по составлению формул и названий оснований и
самоконтроль.
5 Лабораторный
опыт. Проверка оснований на растворимость в воде и качественное определение
гидроксид-ионов в растворе.
III. Рефлексия.
1.
Проверка усвоения
материала урока с помощью игры « Третий лишний» и самоконтроль.
2.
Собственно рефлексия.
1.Организационный
момент
I Этап мотивационно- ориентировочный.
1 Актуализация
знаний.
Запись на доске(
проекторе):
1задание.
На сколько
групп и по каким признакам можно разделить веществ , формулы которых приведены
выше?
Na2O ; MgO ; NaOH;
О2 ; КОН;
Al2 O3 ; Ca
( OH)2 ; СаO;
Аl; N2
Al( OH)3 ; S ; СО2 ; SO3
; Ca; Na
2 задание.
Установление
причинно- следственных связей.
Вставьте пропущенный
фрагмент.
Na ------ Х----- NaOH
Ca ------ CaO
------ Х
Х ------ Al2 O3 ----- Х
Существует связь
между простыми веществами и сложными?
Каких веществ мы ещё
не знаем?
Определение темы урока учащимися.
Основания.Определение,
состав номенклатура и классификация.
II Этап уяснения знаний
3 задание .
Определить : почему у оснований разное количество групп -ОН? Дайте
обоснованный ответ.
NaОH
Ca ( OH)2 Al ( OH)3
-
Основания – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и гидроксид-
ионов.
Определите степени
окисления каждого элемента в формуле гидроксид- иона
Гидроксид- ион имеет суммарный заряд:
( О-2
Н+1 )- или ОН-
Выведем общую
формулу оснований?
Ме+n ( ОН)n
III Этап отработки умений и навыков.
4 задание
Составьте формулы
оснований элементов под номерами:
3, 12, 31, 26,19 и 16
Проанализируйте
составленные формулы оснований : по общей формуле, по степени окисления металла.
Номенклатура
оснований.
5 задание
Дайте название
основаниям, учитывая степень окисления металла
КОН; Fe(
ОН)2; Fe (OH)3; Сu
(OH)2; Ва( ОН)2 ; СuОH
Ca ( OH)2 ; Al(
OH)3;
6 задание
Определите группы оснований
по различным признакам ( см. 5 задание)
1) по количеству групп -ОН
-
однокислотные
-двухкислотные
-трёхкислотные
7 задание
Определите
растворимость оснований двумя способами:
1)
лабораторным
Для этого проведите лабораторный опыт.
Правила
техники безопасности:
Что
делать, если попала на руки щёлочь?
Практическое задание
№1
-прибавьте в
первую пробирку к таблетке NаОН 5-10 мл воды ;
- прибавьте во
вторую пробирку к Сu(ОН)2 ( голубое вещество) 5-10 мл воды .
Что произошло?
Вывод:
Как без опыта
узнать растворимое основание или нет?
2)
По таблице растворимости.
Знакомство с таблицей растворимости. Приведите по два примера
растворимых оснований и нерастворимых.
Практическое задание №2
Как узнать в
какой пробирке щелочь?
- прилейте в
пробирку №1 со щелочью и №2 с водой по нескольку капель фенолфталеина.
Что произошло?
Результаты опыта
оформите в таблицу:
|
Что делали?
|
Что наблюдали?
|
Вывод
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV Этап контроля знаний
Учащиеся называют
третий лишний и объясняют почему.
Игра « Третий лишний»
Na OH;
КОН; СаО.
Na OH;
КОН; Ва ( OH)2
Сu(OH)2;
Fe(OH)3; Fe (OH)2;
Na OH; Сu(OH)2;
Fe (OH)2.
Na OH; Fe (OH)2; КОН
9 задание.
Рефлексия:
Рефлексия- это
размышление о происходящем в своём сознании
Спроси себя….
Где ты? Нарисуй себя-
человечка
|
|
Я что-то не знаю и
не умею
|
Я до сих пор ничего
не понял….
|
|
|
Я – рефлексирующий
над тем, как я действую
|
Я уже что-то умею…
|
|
|
Я- действующий
|
Я научился многому:
|
«Ум заключается не
только в знании, но и в умении применять знания на деле»
Аристотель , древнегреческий философ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.