Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Удобрения
2 слайд
Нашатырь (хлорид аммония)
Паяние, лужение металлов
Изготовление гальванических элементов
3 слайд
Хлорид аммония
для наполнения дымовых шашек
4 слайд
Карбонат аммония
5 слайд
Смесь нитрата аммония с алюминием, углем- аммонал
6 слайд
Соли аммония
7 слайд
Майкл Фарадей
«Ни одна наука не нуждается в эксперименте в такой степени как химия. Её основные законы, теории и выводы опираются на факты. Поэтому постоянный контроль опытом необходим»
8 слайд
1. Связь между ионом аммония и анионом:
А) ковалентная полярная; Б) ионная; В) ковалентная неполярная.
Б
2. Качественная реакция на соли аммония:
А) щелочь при нагревании; Б) нитрат серебра;
В) соль бария.
А
3. Растворимость солей аммония:
А) плохая; Б) нерастворимые; В) хорошая.
В
4. Какая соль аммония применяется при паянии:
А) NН4NO3; Б) (NH4)2CO3; В) NH4CI.
В
5. Какая соль аммония применяется в кондитерском деле:
А) NН4NO3 ; Б) (NH4)2CO3; В) NH4CI.
Б
9 слайд
Домашнее задание
П.26
РТ задание5 тема «Соли аммония»
По желанию сообщение о «веселящем газе»
10 слайд
Спасибо за сотрудничество!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока - исследования
Учитель: Малышева Галина Ивановна
Предмет: химия, тип урока – изучение нового материала
Тема: «Соли аммония»
Класс: 9
Продолжительность: 45 минут
Хронометраж урока:
1. Организационный этап – 2 мин.
2. Целеполагание – 2 мин.
3. Актуализация опорных понятий темы – 3 мин.
4. Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала – 3 мин.
5. Усвоение новых знаний – 25 мин.
6. Закрепление и применение полученных знаний – 5 мин
7. Подведение итогов урока – 3 мин.
8. Предъявление и обсуждение домашнего задания – 2 мин.
Технологии: исследование
Методы: словесные, наглядные, практические.
Форма организации занятий: самостоятельная работа, эвристическая беседа, групповая работа, лабораторная работа.
Средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал, мультимедийная установка, инструктивные карточки, оборудование для ЛР, вебкамера.
Форма организации работы в классе: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Учебник Габриелян О. С.Химия 9. – М.: Дрофа, 2010.
Габриелян О. С. Программа курса химии 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008. 2 часа в неделю.
Цель урока – исследования – создать условия для самостоятельной проблемно – поисковой деятельности учащихся.
Цели воспитания:
воспитание коллективизма при работе в группах, воспитание экологической культуры при изучении текстов, воспитание бытовой компетентности учащихся при изучении текстов и проведении исследований.
Цели развития:
развитие умения делать выводы, умение выявлять существенное, развитие логического мышления при работе с текстами, буклетом, наблюдать за веществами, проводить исследовательские процедуры, развивать познавательный интерес к предмету и процессу познания.
Цели обучения:
создать условия для углубления знаний о составе и свойствах солей аммония, для формирования знаний об особых свойствах солей аммония, их практическом значении.
Содержание урока.
ход урока
обоснование деятельности учителя
прогнозируемая деятельность учеников
Мультимедийное сопровождение
Мотивационно – ориентировочный этап
организационный этап 2 минуты
Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку.
Подготовка учащихся к работе на занятии
Готовность класса к работе
Актуализация опорных понятий темы 3 минуты
Целеполагание 2 минуты
Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала 3 минуты
Учитель
Давайте вспомним изученные темы с помощью опорного конспекта. Приложение №1. Учащиеся записывают опорный конспект по азоту и аммиаку.
Учитель
Чтобы понять, какие соединения азота мы будем изучать, посмотрим презентацию о практическом значении соединений. Приложение №2.
Записывается тема урока: «Соли аммония».
Что мы должны узнать для создания портрета солей аммония?
Ответы обучающихся: строение, получение, свойства.
Что же включает понятие «исследование вещества?» Исследование включает: проведение теоретического анализа; прогнозирование способов получения веществ и их свойств; составление плана эксперимента и его выполнения; формирование вывода.
На уроке мы будем заполнять таблицу с графами: Теоретический анализ; Прогнозирование; Эксперимент.
Самостоятельная постановка цели способствует принятию и положительной мотивации на работе. Такой прием помогает актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данному вопросу, способствует пробуждению интереса к изучаемой теме, мотивации к познавательной деятельности и активной работе
Обеспечение восприятия, осмысление знаний.
Ученики сами формулируют цели, планируют свою деятельность, убеждаются в ее необходимости; принимают учебную задачу.
Приложение №2.
Слайды №1-5
Слайд №6 презентации
Операционно – исполнительский этап
Усвоение новых знаний 25 минут
Учитель
Для создания портрета солей аммония необходимы экспериментальные исследования. Обратите внимание на слайд презентации со словами М.Фарадея.
Лабораторное исследование. Инструкция по ТБ. Работа со стеклом, огнем, запах веществ, работа с концентрированной кислотой и первая помощь при ожоге, работа в группе.
Разделение класса на 5 групп. Каждая группа получает свое задание. Для того чтобы его выполнить вам предлагается инструктивная карточка, в которой указан круг вопросов, подлежащих проработке. Инструктивные карточки для каждой группы приложение №4.
Итак, сейчас вы очень внимательно читаете инструкцию, распределяете работу внутри группы и прорабатываете материал по теме: “Соли аммония”. На выполнение вам дается 6 минут, затем заслушаем отчет о проделанной работе каждой группы и заполняем таблицу – план урока.
Не забывайте, если необходима будет помощь при выполнении заданий, можно обратиться к учителю.
После отчета всех групп и заполнения таблицы, учитель демонстрирует еще одно характерное свойство солей аммония – разложение при нагревании с помощью вебкамеры. Обращение к учебнику текст о разложении солей аммония
ЛР и демонстрация позволяют развивать учебно - информационные УДД. Формирование умения составлять таблицы, схемы позволяет развивать учебно-коммуникативные УДД.
Активные действия учащихся с заданиями ЛР, демонстрацией, беседа, обсуждение, выводы.
Слайд №7 презентации
Рефлексивно – оценочный этап
Закрепление и применение полученных знаний 5 минут
Работа с таблицей.
Приложение №3 отражает результат работы в группах.
Обеспечение восприятия, обеспечение знаний, анализ
Активные действия учащихся с таблицей, беседа, обсуждение, выводы
Подведение итогов урока
Рефлексия 3 минуты
Ученики выполняют тест и осуществляют самооценку.
В фабричных тетрадях для лабораторных работ заполнение качественной реакции на соли аммония.
Придает логическую завершенность работе на уроке.
Самоконтроль позволяет развивать учебно - организационные УДД.
Осуществляют рефлексию
Слайд
№8 презентации
Предъявление и обсуждение домашнего задания 2 минуты
Домашнее задание: учебник, выполнить задания РТ, пожеланию сообщение о «веселящем газе».
Учитель
Спасибо за сотрудничество!
Если останется время – задача, какая из солей аммония является самым хорошим азотным удобрением? Расчет массовой доли элемента в веществе.
Слайд
№9 презентации
Слайд №10 презентации
6 654 780 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малышева Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.