295587
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияКонспектыУрок по химии в 8 классе на тему "Бинарные соединения-оксиды и летучие водородные соединения"

Урок по химии в 8 классе на тему "Бинарные соединения-оксиды и летучие водородные соединения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.








КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО

УРОКА ПО ХИМИИ

В 8 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ

«Бинарные соединения-оксиды

и летучие водородные соединения»



Подготовлено и проведено

учителем химии и биологии

Ишановой Е.Ю.












Эти знакомые незнакомцы.

Бинарные соединения –оксиды

и летучие водородные соединения


План урока

Цели урока: -через систему познавательных задач сформировать знания о строении и составе оксидов , летучих водородных соединениях,

актуализировать опорные знания о степенях окисления элементов.

-используя проблемно-интегративный подход к обучению, направлять поисковую деятельность учащихся на решение системы взаимосвязанных внутри- и межпредметных учебных проблем;

-развивать эмоциональную сферу учащихся, привлекая материал по географии, экологии, живописи.

-развивать познавательную активность, умение наблюдать окружающий мир,

задумываться над его внутренней сутью, причинами изменений, анализировать условия, определяющие тенденции его развития.

Реактивы и оборудование: набор полезных ископаемых, вода, углекислый газ, воздух, песок ( в колбах), наборы оксидов свинца, хрома, магния, кальция, фарфоровые чашки, кисточка, лист бумаги, бусы из агата, оникса, и др. поделочных камней, изделия гжельского фарфора, фотографии ювелирных украшений из сапфиров, рубинов, изумрудов, огнетушитель, вода «Нарзан», «Эдельвейс», «Краинка».


На доске девиз: «Познание начинается с удивления»

Ход урока

Этап 1.

Цель данного этапа урока - создание эмоционального настроя учащихся, формирование интереса и внимания к уроку, постановка учебной задачи.

Учитель, перетасовывая карточки с номерами парт и рядов, оставляет первую сверху не раскрытой, с целью спросить учащихся данного места о том, что они узнали на уроке. Таким образом, обеспечивается внимание каждого ученика, ведь никто не знает - кого спросят.

Этап 2.

Определяет проблему урока. Мы начали изучать сложные вещества. Наша задача выяснить: знакомы ли нам эти вещества, встречаем ли мы их в обычной жизни, каково их строение, и значение для нас. Поэтому наш урок и называется «Знакомые незнакомцы». Но прежде мы повторим предыдущий урок.

К доске вызываются трое учащихся

На центральной части доски записаны формулы веществ: Н2О, FeCI2 , CaO, OF2, H2O2, SO3, SiO2, Fe2O3, CuS CO2. Задание: определить степени окисления веществ и назвать вещества.

На левой части доски: составить формулы, используя известные степени окисления: хлорид железа(III), оксид натрия, гидрид кальция,

оксид фосфора (V), сульфид алюминия.

На правой части доски . Определить ошибки в расстановке степеней окисления и названии веществ:

Shello_html_m1019b3b0.gifOhello_html_4a5ab8e4.gif-оксид серы (III)

Cahello_html_m19e4d1b.gifBrhello_html_m61feb85d.gif- бромид кальция

Nahello_html_m33164ec6.gifHhello_html_m55d35225.gif -нитрид водорода.

Пока учащиеся выполняют работу у доски идет устная проверка домашнего задания стр.64 №1, стр 64 №2 а,б

После проверки заданий у доски и выставления оценок переходим к основной части.

Этап 3.

Мы уже употребляли слово оксиды. Давайте из задания на центральной части доски выберем оксиды и дадим им определение

(Оксиды –сложные бинарные вещества, имеющие кислород в степени окисления -2)

Какие из этих веществ вам уже знакомы?

Вода- самое удивительное , самое распространенное и самое необходимое вещество на нашей планете. Почти 3\4 поверхности занято водой морей и океанов. Вода влияет на климат нашей планеты, потому что она обладает большой теплоемкостью. Нагреваясь, вода поглощает тепло, а остывая отдает его и тем самым «выравнивает» климат А от космического холода предохраняют Землю те молекулы воды, которые рассеяны в атмосфере- в облаках в виде пара….

Вода составляет до 80% массы клетки и выполняет в ней чрезвычайно важные функции: определяет объем и упругость клеток, транспортирует в клетку и из нее растворенные вещества, предохраняет клетку от резких колебаний температур. Тело человека на 2\3 состоит из воды. Почти все реакции в живой клетке протекают в водных растворах. Большинство реакций , используемых в технологических процессах на предприятиях химической, фармацевтической и пищевой промышленности, происходит также в водных растворах.

Воды на земле много и мало. Много- очевидно: ледники, океаны, моря, а мало, потому что мало пресной воды, а потребности человека как раз в пресной воде. Поэтому надо беречь воду.

Итак, с этим оксидом мы уже знакомы.

Углекислый газ – диоксид углерода. В воздухе содержится около 0, 03%

( по объему) углекислого газа. Содержание его в воздухе непостоянно. Воздух в городах содержит несколько больше углекислого газа , чем воздух в сельской местности. Образуется углекислый газ при дыхании и сгорании топлива, а также при тлении и гниении различных органических веществ. В воде многих минеральных источников содержится значительное количество

Растворенного углекислого газа. Один из таких источников минеральной воды находится в Кисловодске, в нашей Тульской области- в Краинке , в соседней Липецкой- также есть хорошая минеральная вода.( демонстрация бутылок с минеральной водой)

В водах морей и океанов содержится много растворенного углекислого газа, в десятки раз больше, чем в воздухе.

Углекислый газ бесцветный, без запаха. Он почти в 1,5 раза тяжелее воздуха. При испарении жидкого углекислого газа часть его может превратиться в снегообразную массу «сухой лед», который при обычном давлении возгоняется, не плавясь, причем его температура понижается, и поэтому его используют при хранении пищевых продуктов (мороженого).

Наиболее широко используют при изготовлении шипучих напитков

( демонстрация газировки)

Углекислый газ не поддерживает горения ( демонстрация внесения зажженной лучинки в колбу с углекислым газом и в колбу с воздухом) и поэтому применяется при тушении пожаров. (Демонстрация огнетушителя).


А теперь давайте познакомимся с минералами и горными породами

( предложение изучить состав полезных ископаемых по коллекции)

Выводы : В состав многих минералов и горных пород входят оксиды.

Составляем опорный конспект о содержании оксидов в земной коре, в выхлопных газах автомобилей, в выбросах от работы промышленных предприятий.

Из оксидов состоят многие драгоценные и полудрагоценные камни :

(Демонстрация картинок ювелирных украшений с сапфирами, рубинами, изумрудами, и бус из поделочных камней.)

На основе оксидов изготавливают краску. Рассмотрите оксиды на вашем столе. Какого они цвета? (Желтый, зеленый, белый)

Предложение одному ученику насыпать немного оксида хрома в фарфоровую чашку, развести водой и попробовать нарисовать что-либо.

Оксиды входят в состав глины, из которой изготавливают фарфор и фаянс, а если разукрашивают краской на основе оксида кобальта, то при обжиге получается голубой цвет. Где в России это используют? (Гжель)

Гематит-кровавик (Fe2O3) используют для производства красителей.(демонстрация, того что гематит оставляет на фарфоре красные следы)

Стекло представляет смесь оксидов: Na2Ohello_html_m3c62c67f.gifCaOhello_html_m3c62c67f.gif6SiO2, а добавляя оксид свинца мы- получим хрустальное стекло, оксид хрома даст зеленое стекло, и др.

Задача. Определите элемент, который в оксиде имеет степень окисления +2, а молярная масса этого оксида – 40г/моль

МеО- М 40г/моль

40-16 =24, что соответствует Мg. MgO - магнезия используется в спорте и медицине.

Итак, знакомы ли нам эти вещества, которые называются оксидами?

В чем их польза? Есть ли вред от них?

(Польза это то, что из них состоят руды, минеральные полезные ископаемые, используются для изготовления пищевых продуктов. Вред - выбросы предприятий и автомобилей приводят к загрязнению воздуха и потеплению климата) Добавляем записи в опорный конспект.

Этап 4. Следующими знакомыми незнакомцами являются летучие водородные соединения.

NH3 аммиак- бесцветный газ с резким запахом. Его раствор в воде называют нашатырным спиртом. Используется в медицине.

HCI- хлороводород- бесцветный газ , тяжелее воздуха, хорошо растворим в воде. Раствор хлороводорода в воде называют соляной кислотой. Содержится у человека в желудочном соке и предохраняет наш организм от микробов, попадающих к нам вместе с пищей.

H2S – сероводород- газ с запахом тухлых яиц. Образуется при гниении органических веществ. Имеет полезные свойства при лечении некоторых кожных и желудочных заболеваний.

Этап 5.

Итак, наш урок подходит к концу.

Открываем верхнюю карточку и те, чья парта оказалась записана на этой карточке, рассказывают о чем они узнали на сегодняшнем уроке.

Если учащиеся затрудняются, то закрываем доску и отвечаем на вопросы:

  1. Что такое оксиды?

  2. Встречаем ли мы оксиды в обычной жизни? Приведите примеры веществ, в состав которых входят оксиды.

  3. Какие летучие водородные соединения человек использует в медицине?

  4. Выберите оксиды из предложенных веществ и назовите их:

Na2O, H2SO4, Cr2O3, HCI, CrO3 .


Дом.зад. & 18. №1,4.




Краткое описание документа:

Урок по химии в 8 классе "Бинарные соединения-оксиды и летучие водородные соединения"предлагает через систему познавательных задач сформировать знания о строении и составе оксидов , летучих водородных соединениях

 

Учитель на этом уроке,используя проблемно-интегративный подход к обучению, имеет возможность направлять поисковую деятельность учащихся на решение системы взаимосвязанных внутри- и межпредметных учебных проблем, развивать познавательную активность, умение наблюдать окружающий мир,задумываться над его внутренней сутью, причинами изменений, анализировать условия, определяющие тенденции его развития.

 

Общая информация

Номер материала: 531869

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.