Урок №9.                               (3 класс).

Тема: Состав и действия объекта.

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные – описывают объект; называют составные части и действия, которые

      выполняет объект;  описывают состав и возможные действия объекта в табличном виде;

·        метапредметные – регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; познавательные: перерабатывают информацию для получения необходимого результата; коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·        личностные –  объясняют: «Что я хочу», «Что я могу».

Решаемые учебные задачи:

·        учить выделять важнейшие признаки объекта, разделять составные части объекта;

·        формировать умение классифицировать свойства и действия;

·        развивать логическое мышление, память;

·        воспитывать усидчивость.

Оборудование: предметные картинки, презентация к уроку.

                                                               Ход урока:

I.         Организационный момент.

II.       Подготовительная работа.

- Мы уже научились с вами составлять алгоритм . А что такое алгоритм?

- Почему мы часто составляли такие планы для Янта и Боба?

                 (они не знали как выполнить некоторые действия)

- на предыдущих уроках мы составляли алгоритмы со знакомыми предметами. Но ведь есть предметы, которые они знать не могут. Как можно объяснить, что такое «фасоль», «гербарий»?

- Но какой вопрос могут они нам задать, чтобы узнать про этот предмет?

                 (что это такое?)

1.     Игра «Угадайка».

- Пре6дставьте, что один из вас – инопланетянин. А все остальные должны рассказать ему о каком-то предмете.

- Но инопланетянин может задать только два вопроса.

                        1) «Что с ним можно делать?»                                                                                Слайд №1

                        2) «Из чего состоит?»

              (показывают предметные картинки)

Вывод: очень важно знать из чего состоит предмет и что можно с ним делать.

III.      Работа над новым материалом.

1.     с. 30 №1.

- На какие вопросы мы отвечаем, чтобы описать предмет?

               (из чего состоит?  что делает?)

- Опишите чайник, используя данную таблицу.

- Какие столбики нужно заполнить?

                (состав и действия)
- На какой вопрос нам предстоит ответить?

                (из чего состоит?)

- На какой второй вопрос будем отвечать?

                (что с ним можно делать?)

2.     с. 30 №2.

- Кого мы будем описывать?

           (школьника)

- Как обозначены столбики таблицы свойств?

               (что у него есть?    что умеет делать?)

- Чем эти вопросы отличаются от вопросов в 1-м задании?

                (человека нельзя разложить на составные части)

IV.     Закрепление материала.

1.     с. 30 №3.

- Незнайка рассказал Янту о сказочном герое. Прочитайте его признаки.

- Кто это может быть?

            - Красная шапочка -                                                                                                            Слайд №2

- Как вы догадались?

- Какой признак помог вам больше всех?

2.     Физминутка.

3.     с. 31 №4.

               (записать в тетрадь)

Чайнворд – последняя буква 1-го слова является первой буквой 2-го слова.                Слайд №3

- В задании даны подсказки – их существенные признаки.

- Прочитайте первый вопрос. Сосчитайте клетки от цифры 1 до цифры 2. Это значит, что в правильном ответе должно быть 4 буквы.                                                                         Слайды №4-8

4.     Подготовительная работа к следующему заданию.

- Очень важно уметь выделять свойства предметов и их составные части. Многие загадки составлены на основе свойств предметов.

- Отгадайте загадку:                                                                                                                     Слайды №9-10

Шляпка есть и ножка,

Вырос на дорожке.

- Какие признаки гриба я назвала?

                     (состав и что делал)

- Но бывают такие загадки, где зашифрованы составные части.

- Отгадайте загадку:                                                                                                                  Слайды №11-12

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И сиделка на носу?

- Как в этой загадке названы части оправы очков?

                        (заушники, обод, дужка)

- Какая загадка была сложнее? Почему?

5.     с. 32 №7.

- Сегодня мы познакомимся со способом составления загадок.

- О ком будем составлять загадку?

                    (о рыбе)

- В этой загадке составные части сравниваются с другими предметами. Какими?

                (затем прочитать всю загадку)                                                                               Слайды №13-15

6.     Зарядка для глаз.

7.     Домашнее задание.

    с. 31 №5, №9       (придумать загадки)                                                                   Слайд №16

8.     с. 32 №8.

- В этой загадке сравнение по действиям.

- В каком столбике записано слово «Елка»?

- Напротив какого действия?                                                                                                  Слайды №17-19

                 (затем прочитать всю загадку)

9.     с. 31 №6. Самостоятельная работа.

- Придумайте название сказочному зверю и заполните таблицу.

                (на проверку три тетради)

10.  Оценки за урок.

V.    Итог урока.

- Что нужно знать о предмете, чтобы назвать его?

             (из чего сделан, что может делать)

- Какие свойства или признаки можно назвать существенными?

                   (такие, которые есть только у данного предмета)