Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок по информатике в 5 классе на тему: "Формы представления информации. Метод координат"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок по информатике в 5 классе на тему: "Формы представления информации. Метод координат"

Выбранный для просмотра документ 5 класс.docx

библиотека
материалов

5 класс

15.12.2010

Тема: Формы представления информации. Метод координат

Цели урока:

1. систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;

2. объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

3. познакомить учащихся с методом координат.

Основные понятия:

- код;

- кодирование;

- графический способ кодирования;

- числовой способ кодирования;

- символьный способ кодирования.


Ход урока

1) Орг. Момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

2) Целепологание.

Сообщение темы, целей урока.

3) Актуализация и проверка усвоения изученного материала.

- Ученики отвечают на вопросы УЧ: §1.6 №1 - №4 с.28.

1. Что вы понимаете под кодированием информации? [Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.]

2. С какой целью люди кодируют информацию? [Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и др.]

3. Что можно назвать кодом? [Код – это система условных знаков для представления информации.]

4. Ребус – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. Попробуйте декодировать сообщение, т.е. разгадать следующий ребус:


main1225019832


Ответ: компьютер.


5. Составьте ребус для одного из следующих слов: информация, кодирование, хранение, передача, обработка. (Визуальная проверка выполнения задания.)

- Визуальная проверка выполнения заданий РТ: №10 - №19 с.16-23 с последующим обсуждением вариантов их выполнения.

Ответы

  1. Триста восемьдесят девять миллиардов триста шестьдесят пять миллионов четыреста две тысячи двести один.


1 000 000 000
30
1
1 970
31
1 999
10 957
262 968
946 684 800
30
1 000 000 000

  1. а) (3 + 4) · 4 : (8 – 6) = 14 или main1225083943

    б)
    main1225084110

  2. Слагаемое

    125

    348

    98

    Слагаемое

    66

    21

    210

    Сумма

    191

    369

    308


    125 + 66 = 191

    348 + 21 = 369

    98 + 210 = 308


Сфера применения кода

Используемые знаки

Запись арифметических выражений

Цифры, знаки арифметических операций, скобки и др., например: +, ·, (), –, 25, :, = и др.

Запись мелодий

Нотные знаки, например:

Ноты

Запись звуков речи

Буквы алфавита, например: А, Б, В, Г, Д и др.

Оформление календаря природы

Знаки, например:

ЯсноМалооблачноПасмурноДождь

Управление движением транспорта

Дорожные знаки, например:

main1225084978main1225084998main1225085024


4) Объяснение нового материала: Формы представления информации. Метод координат, §1.7, §1.8.


Подчеркнуть, что за видимым многообразием форм представления информации скрыто три основных способов кодирования информации: графический, числовой и символьный. Выбор способа кодирования зависит от цели кодирования.

Метод координат рассматривается как один из примеров представления (кодирования) информации с помощью чисел.

Одну и ту же информацию можно представить разными кодами, т.е. в разных формах.
Формы представления (способы кодирования) информации:
– разговорные языки (более 2000);
– язык мимики и жестов;
– язык рисунков и чертежей;
– научные языки (математики, программирования);
– языки искусства (музыка, живопись, скульптура);
– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

Выбор форм представления (способа кодирования) зависит от цели, ради которой оно осуществляется.

Цели: сокращение записи; засекречивание (шифровка); удобство обработки и др.

Способы кодирования информации:
1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);
2)
числовой (с помощью чисел);
3)
символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

Кодирование – переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.

Декодирование – действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Для декодирования нужен код.

Прямоугольная система координат, Рене Декарт, ось абсцисс (ОХ), ось ординат (ОУ), начало координат, единичный отрезок, координаты точки (абсцисса, ордината), координатные четверти.

Шахматная доска.


5) Закрепление изученного материала.

Ученики отвечают на вопросы УЧ: §1.7 №3 - №6 с.30.

  1. Выразите словами смысл следующего арифметического выражения:

main1225042454

Вариант ответа: если сумму чисел "один", "два", "три", "четыре" и "пять" разделить на разность чисел "десять" и "семь", то получится число "пять".

Вариант ответа: частное от деления суммы первых пяти натуральных чисел на разность чисел "десять" и "семь" равно "пяти".

  1. Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика?


main1225041949


Ответ: Руслан.

  1. Зная, что каждая буква исходного текста заменяется третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считается записанным по кругу, декодируйте следующие сообщения:

а) жуцёг льл, г ргмжиыя – дзузёл;

б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш.

Ответ:
а) Друга ищи, а найдёшь – береги;

б) Старый друг лучше новых двух.

  1. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, второе – номер строки следующей кодовой таблицы:

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

к

л

м

н

о

ь

ъ

ы

э

ю

я

<пробел>

2

п

р

с

т

у

ф

х

ч

ц

ш

щ

,

3

а

б

в

г

д

е

ё

ж

з

и

й

.


Пользуясь данной таблицей, расшифруйте головоломку: (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (12,1), (4,2), (5,1), (4,2), (12,2), (12,1), (1,1), (4,2), (5,1), (12,1), (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (5,1), (12,1), (1,2), (5,1), (3,2), (4,2), (5,2), (1,2), (1,3), (6,3), (4,2), (12,3).


Ответ: Красив тот, кто красиво поступает.


6) Домашнее задание.

§1.7, §1.8, §3.7, вопросы.
УЧ: №5 к §1.8 (письменно).
УЧ: №6 (письменно, по желанию) к §1.8.
РТ: №31, №32 на с.30.
РТ: №34 на с.32-37 (количество вариантов по желанию).

Выбранный для просмотра документ Алфавит.docx

библиотека
материалов

А – 1

Б – 2

В – 3

Г – 4

Д – 5

Е – 6

Ё – 7

Ж – 8

З – 9

И – 10

Й – 11

К – 12

Л – 13

М – 14

Н – 15

О – 16

П – 17

Р – 18

С – 19

Т – 20

У – 21

Ф – 22

Х – 23

Ц – 24

Ч – 25

Ш – 26

Щ – 27

Ъ – 28

Ы – 29

Ь – 30

Э – 31

Ю – 32

Я - 33

А – 1

Б – 2

В – 3

Г – 4

Д – 5

Е – 6

Ё – 7

Ж – 8

З – 9

И – 10

Й – 11

К – 12

Л – 13

М – 14

Н – 15

О – 16

П – 17

Р – 18

С – 19

Т – 20

У – 21

Ф – 22

Х – 23

Ц – 24

Ч – 25

Ш – 26

Щ – 27

Ъ – 28

Ы – 29

Ь – 30

Э – 31

Ю – 32

Я - 33

А – 1

Б – 2

В – 3

Г – 4

Д – 5

Е – 6

Ё – 7

Ж – 8

З – 9

И – 10

Й – 11

К – 12

Л – 13

М – 14

Н – 15

О – 16

П – 17

Р – 18

С – 19

Т – 20

У – 21

Ф – 22

Х – 23

Ц – 24

Ч – 25

Ш – 26

Щ – 27

Ъ – 28

Ы – 29

Ь – 30

Э – 31

Ю – 32

Я - 33

А – 1

Б – 2

В – 3

Г – 4

Д – 5

Е – 6

Ё – 7

Ж – 8

З – 9

И – 10

Й – 11

К – 12

Л – 13

М – 14

Н – 15

О – 16

П – 17

Р – 18

С – 19

Т – 20

У – 21

Ф – 22

Х – 23

Ц – 24

Ч – 25

Ш – 26

Щ – 27

Ъ – 28

Ы – 29

Ь – 30

Э – 31

Ю – 32

Я - 33

А – 1

Б – 2

В – 3

Г – 4

Д – 5

Е – 6

Ё – 7

Ж – 8

З – 9

И – 10

Й – 11

К – 12

Л – 13

М – 14

Н – 15

О – 16

П – 17

Р – 18

С – 19

Т – 20

У – 21

Ф – 22

Х – 23

Ц – 24

Ч – 25

Ш – 26

Щ – 27

Ъ – 28

Ы – 29

Ь – 30

Э – 31

Ю – 32

Я - 33

А – 1

Б – 2

В – 3

Г – 4

Д – 5

Е – 6

Ё – 7

Ж – 8

З – 9

И – 10

Й – 11

К – 12

Л – 13

М – 14

Н – 15

О – 16

П – 17

Р – 18

С – 19

Т – 20

У – 21

Ф – 22

Х – 23

Ц – 24

Ч – 25

Ш – 26

Щ – 27

Ъ – 28

Ы – 29

Ь – 30

Э – 31

Ю – 32

Я - 33



Выбранный для просмотра документ В мире кодов.ppt

библиотека
материалов
Москва, 2006 г. * В мире кодов Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7 классо...
Москва, 2006 г. * Коды и кодирование Код – это система условных знаков для пр...
Москва, 2006 г. * Кодирование числовой информации 12 – число, записанное араб...
Москва, 2006 г. * Кодирование текстовой информации КНИГА – русский язык BOOK...
Москва, 2006 г. * Азбука Брайля Москва, 2006 г.
Москва, 2006 г. * Кодирование музыки Москва, 2006 г.
Москва, 2006 г. * Кодирование на дорогах Москва, 2006 г.
Москва, 2006 г. * Штрих-коды Москва, 2006 г.
Москва, 2006 г. * «Школьное» кодирование Москва, 2006 г.
Москва, 2006 г. * Почтовые индексы 143511 – Волоколамск 157130 – Чухлома 1863...
Москва, 2006 г. * Сигнальные коды Азбука Морзе Флажковая азбука Москва, 2006 г.
Москва, 2006 г. * Двоичное кодирование 1000 0001 0101 1010 0010 0100 0101 101...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Москва, 2006 г. * В мире кодов Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7 классо
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * В мире кодов Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7 классов Москва, 2006 г.

№ слайда 2 Москва, 2006 г. * Коды и кодирование Код – это система условных знаков для пр
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Коды и кодирование Код – это система условных знаков для представления информации. Кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода. Москва, 2006 г.

№ слайда 3 Москва, 2006 г. * Кодирование числовой информации 12 – число, записанное араб
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Кодирование числовой информации 12 – число, записанное арабскими цифрами – число, записанное римскими цифрами – число, записанное вавилонской клинописью Москва, 2006 г.

№ слайда 4 Москва, 2006 г. * Кодирование текстовой информации КНИГА – русский язык BOOK
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Кодирование текстовой информации КНИГА – русский язык BOOK – английский язык BUCH – немецкий язык LIVRE – французский язык Москва, 2006 г.

№ слайда 5 Москва, 2006 г. * Азбука Брайля Москва, 2006 г.
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Азбука Брайля Москва, 2006 г.

№ слайда 6 Москва, 2006 г. * Кодирование музыки Москва, 2006 г.
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Кодирование музыки Москва, 2006 г.

№ слайда 7 Москва, 2006 г. * Кодирование на дорогах Москва, 2006 г.
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Кодирование на дорогах Москва, 2006 г.

№ слайда 8 Москва, 2006 г. * Штрих-коды Москва, 2006 г.
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Штрих-коды Москва, 2006 г.

№ слайда 9 Москва, 2006 г. * «Школьное» кодирование Москва, 2006 г.
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * «Школьное» кодирование Москва, 2006 г.

№ слайда 10 Москва, 2006 г. * Почтовые индексы 143511 – Волоколамск 157130 – Чухлома 1863
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Почтовые индексы 143511 – Волоколамск 157130 – Чухлома 186300 – Олонец 396790 – Богучар 628400 – Сургут Москва, 2006 г.

№ слайда 11 Москва, 2006 г. * Сигнальные коды Азбука Морзе Флажковая азбука Москва, 2006 г.
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Сигнальные коды Азбука Морзе Флажковая азбука Москва, 2006 г.

№ слайда 12 Москва, 2006 г. * Двоичное кодирование 1000 0001 0101 1010 0010 0100 0101 101
Описание слайда:

Москва, 2006 г. * Двоичное кодирование 1000 0001 0101 1010 0010 0100 0101 1010 0101 1010 0010 0100 0101 1010 1000 0001 1100 0000 1100 0001 1100 0010 1111 1110 1 0 1 1 Москва, 2006 г.

Выбранный для просмотра документ Координатная плоскость.docx

библиотека
материалов

0

Y

X

hello_html_m65cb4998.gifhello_html_5231343a.gif

Выбранный для просмотра документ Самоанализ открытого урока информатики в 5 классе.docx

библиотека
материалов

Самоанализ открытого урока информатики в 5 классе

Дата проведения: 15 декабря 2010 года

Тема: Формы представления информации. Метод координат.

В классе обучаются 5 учащихся. Класс разноуровневый по способностям (2 учащихся сильные, 1 - слабый, 2 со средними способностями), класс работоспособный, любознательный. Повышает заинтересованность четко поставленная цель. Информатика изучается 1 час в неделю. Согласно тематическому планированию на изучение темы «Информация вокруг нас» отведено23 часа. По данной теме это пятый урок. Центральное место в теме я отвела кодированию и декодированию информации, потому что эти процессы является важными для изучения принципов обработки информации и дальнейшего изучения действий с информацией.

На уроке были поставлены следующие цели:

1. систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;

2. объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

3. познакомить учащихся с методом координат.

Для достижения поставленных целей я выбрала традиционный урок формирования умений и навыков.

Рассмотрим подробно этапы урока.

Дидактической задача первого организационного этапа подготовить учащихся к работе на уроке, определить его задачи. Систематичность организационного воздействия - взаимное приветствие, организация внимания и положительная установка на урок позволили организационный момент сделать кратким.

Проведение опроса позволило вспомнить изученный ранее материал. Дидактическая задача данного этапа всесторонне проверить знания класса, выявить причины пробелов, стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования. Подбор заданий, включение в опрос нестандартных упражнений создавали условия достижения положительных результатов. Опрос носил обучающий характер.

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала ставил перед собой задачу организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Сообщение темы, показ ее практической значимости для данного класса, включение интересных фактов, которые обязательно останутся в памяти после окончания урока, подбор упражнений позволили справиться с поставленной задачей, о чем свидетельствовала активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах.

При объяснении форм представления информации и способов кодирования использовались примеры из жизни, с помощью презентации были продемонстрированы наглядные примеры, что позволило поддержанию внимания учащихся на уроке. Добилась понимания нового материала, о чем свидетельствовало активная работа учащихся на этапе закрепления изученного материала.

Закрепить у учащихся те знания и умения, сформировать навык самостоятельного решения задач были призваны предложенные задачи, сложность которых наращивалась.

Домашнее задание было задано и прокомментировано.

Материал урока реализован полностью, считаю, что урок достиг поставленных целей.

На будущее я бы хотела на этом уроке использовать элементы технологии проблемного обучения, причем решение задач, думаю, лучше организовать в парах или группах для большего сплочения класса, учащихся, для того чтобы учащиеся учились работать в парах, группах, учились уважать мнения других.


Краткое описание документа:

Цели урока:

1. систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;

2. объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

3. познакомить учащихся с методом координат.

Основные понятия:

- код;

- кодирование;

- графический способ кодирования;

- числовой способ кодирования;

 

- символьный способ кодирования.

В начале урока проводится проверка изученног ранее материала с использованием вопросов и разгадыванием и составлением ребусов.

Далее учащимся рассказываеся о способах и методах представления информации, в частности о методе координат.  

На этапе закрепления изученного материала учащиеся выполняют задания в рабочей тетради.

Автор
Дата добавления 10.12.2014
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров868
Номер материала 182805
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх