Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории "Демократия при Перикле"(5 класс)

Урок по истории "Демократия при Перикле"(5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по истории Древнего мира в 5 классе

Тема: Демократия при Перикле

( урок систематизации знаний)

Цель и задачи:

-     расширить и дополнить представления школьников о демократии;

-Определить плюсы и минусы афинской демократии

-   познакомить учащихся с деятельностью Перикла;

-     выяснить, какие изменения произошли в управлении Афинами по сравнению с предыдущим периодом;

-     способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, источниками, иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать первоисточники, аргументированно доказывать свою точку зрения.

-  на примере деятельности Перикла воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, справедливости, заботы о людях

-Продолжить формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся, на основе личностного осмысления опыта истории, уважения прав человека и демократических ценностей, подготовить ребят к будущему изучению системы разделения власти через рассмотрение элементов, составляющих Афинское государство и их взаимодействие.


Оборудование:

параграф 40 по учебнику Вигасин А.А. ,Годер Г.И. и др. «История древнего мира 5 класс»

Запись танца «Сиртаки», Рабочий лист, Раздаточные листы с текстами,

Презентация.





Актуализация

А) Звучит музыка «Сиртаки» вопрос :Ребята, что это за музыка, в какой стране мы оказались?

Какие достижения Древней Греции вы знаете?

Сегодня на спец. Листах оцениваете работу в группе, паре, сами себя и я вам раздаю листочки лавра из которых можно собрать венок победителя

Мотивация

Б) Посмотрите на доску на уроке мы определяем, что мы знаем, что хотим узнать, узнали. Я перепутала , помогите мне распределить

Что знаем

Хотим узнать

узнали

Демократия

Полис

Гражданин

Народное собрание(экклесия).


Стратег

Совет пятисот

Ареопаг

затем после слайдов

Солон

Фемистокл

Перикл

Управление Афинами в 5 в. До н.э.

Плата за гос. Службу

Плюсы и минусы демократии и т.д.


Отсюда формулируем тему урока и цель…… ответы

       Что в Афинской демократии было положительным, а что – отрицательным?

       Насколько актуальны для сегодняшнего дня демократические принципы, выработанные 25 веков назад?

Cистематизация знаний



А)Достигаем задачи определить особенности демократии при Перикле.

Исправить текст с ошибками, отправить телеграмму, проверка соседняя парта( передача телеграммы)-использовать п.1и 2 параграфа 40

Исправь ошибки историка

1. Главным органом управления в Афинах было Народное собрание. Ему принадлежала верховная власть.

2. В собрании участвовали только граждане, мужчины, начиная с двадцатилетнего возраста.

3.Народное собрание выбирало многочисленных должностных лиц полиса (мы могли бы назвать их чиновниками).

4. Выбор происходил по желанию гражданина.

5.Должностные лица занимались разными вопросами: следили за поступлением в казну денег, за соблюдением законов и правил торговли на рынке, за чистотой на улицах и т.д.

6. За государственную службу при Перикле ничего не платили.

7.Народное собрание выбирало каждый год 12стратегов.

8.Граждане выражали свою волю тайным голосованием.

9.В обязанности первого стратега входило руководить армией и флотом, ведать отношениями Афин с другими государствами.

10.Самым знаменитым стратегом был Перикл. Он избирался на свою должность 15 раз.

11. Перикл отличался лаконичностью и даром убеждения.

( жирный шрифт указывает на ошибки)

1. Главным органом управления в Афинах было Народное собрание. Ему принадлежала верховная власть.

2. В собрании участвовали только граждане, мужчины, начиная с двадцатилетнего возраста.

3.Народное собрание выбирало многочисленных должностных лиц полиса (мы могли бы назвать их чиновниками).

4. Выбор происходил по жребию.

5.Должностные лица занимались разными вопросами: следили за поступлением в казну денег, за соблюдением законов и правил торговли на рынке, за чистотой на улицах и т.д.

6. За государственную службу при Перикле была введена плата.

7.Народное собрание выбирало каждый год 10стратегов.

8. Граждане поднятием рук выражали свою волю.

9.В обязанности первого стратега входило руководить армией и флотом, ведать отношениями Афин с другими государствами.

10.Самым знаменитым стратегом был Перикл. Он избирался на свою должность 15 раз.

11. Перикл отличался красноречием и даром убеждения.

Обсуждаем: Кому выгодна плата?

делаем выводы в графу узнали: Изменения в демократии при Перикле

-роль стратегов

-определение функций народного собрания

Б)В ходе дискуссии выделяем качества Перикла как гос.деятеля и человека.

Приходим к выводу:

Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал спокойным, ровным голосом и великолепной выдержкой. Всех превзошел своим искусством произносить речи. Он был очень целеустремленным человеком. Перикл ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим лишь по одной дороге – той, что вела в Народное собрание и к зданию, где заседали должностные лица. 15 раз Народное собрание выбирало Перикла на высшую должность.

Поэты воспевали могущество Перикла:

Он город любой мог связать иль оставить свободным,

И крепкой стеной оградить, и стены снова разрушить.

В руках его все: и союзы, и власть, и богатство.

РАЗМИНКА (гимнастика для глаз на сладах)



В) Определяем положительное и отрицательное афинской демократии работаем с текстом и используем ТКМ

6 групп- метод «6 думательных шляп»

Белые- информация

Красные чувства( с точки зрения справедливости)

Черные - отрицательное

Желтые - положительное

Зеленые - как изменить документ

Синие - почему можно оценить неоднозначно демократию в Афинах





«О правах….»

Каждый афинянин, избранный на должность по управлению Афинским государством, подвергается проверке в совете пятисот. Председательствующий задает вопросы: «Кто твой отец и из какого он дема? Кто отец отца? Кто твоя мать? Кто отец твоей матери и из какого он дема?» Затем спрашивает: «Где находятся могилы твоих предков? Заботишься ли ты о своих родителях?» Выслушав ответы, председательствующий говорит: «Пригласи свидетелей в подтверждение своих слов». После всех выступлений совет пятисот решает голосованием, можно ли афинянина, проходящего проверку, утвердить в должности.

Женщинам в Греции отводилась незначительная роль. Они должны были заниматься домашним хозяйством, воспитывать детей. Даже в театр они не могли ходить, а женские роли исполняли мужчины. На спортивные состязания женщины не допускались под страхом смерти. И, конечно, ни в Народном собрании, ни в управлении государством они не могли принимать участие. В доме, имевшем простую планировку и скромную обстановку, под наблюдением хозяйки готовилась пища, здесь же шили одежду.

Значительную часть жителей Афин составляли рабы. «Рабы есть у всех», - утверждал один из писателей. «Мы - свободные, ведь живем трудом рабов», - вторил ему известный оратор. Невольники трудились на полях, в мастерских, в домах граждан. Больше всего рабов использовали на серебряных рудниках, где они трудились день и ночь. Главным источником рабов была война. Многие рабы рождались уже в доме господина. В Греции было несколько известных рынков рабов. В первый день каждого месяца торговали рабами и на афинской агоре. Раб поднимался на помост, и глашатай восхвалял его достоинства с целью повысить цену. Раб был совершенно бесправен. Он не имел ни имущества, ни семьи. В нем не видели человека, его называли говорящим орудием. Иногда рабы бежали от хозяев. Пойманных рабов били плетьми и выжигали на лбу надпись: «Держи меня. Я убегаю». ( из сочинений древнегреческих историков)











Приходим к выводам ( показать на слайде)

1. Власть народа, равноправие граждан

1. Граждане – меньшинство населения Афин


2. Должности выборные

2. Женщины не участвовали в управлении Афинами

3. Отчетность должностных лиц

3. Законы защищали только граждан, при этом безнаказанно можно было убить раба.

4. Плата за исполнение должностных обязанностей

4. Жребий при голосовании (должность может занять недостойный) (подсказать детям)

Возвращение к таблице ЗХУ: Что узнали , устно заполняем колонку

Закрепление



Игра "Да-нет”

1

2

3

4

5

6

7

8

9

  1. Верно ли, что в Афинах в 5 веке до н.э. любой гражданин – богат он или беден, знатен или незнатен – способен участвовать в управлении государством? (да)

  2. Верно ли, что власть в Афинах принадлежала демосу, поэтому греки называли управление в своей стране “охлократией”? (нет)

  3. Верно ли, что в Народном собрании участвовали все жители Афин, начиная с 20-летнего возраста? (нет)

  4. Верно ли, что первого стратега Народное собрание выбирало тайным голосованием: подачей белых или чёрных камешков? (нет)

  5. Верно ли, что оратор – это человек, умеющий говорить кратко, давать точные и меткие ответы? (нет)

  6. Верно ли, что впервые в истории при Перикле была введена плата за исполнение выборных должностей? (да)

  7. Верно ли, что на всех афинских статуях и постройках Периклом была сделана надпись “Воздвигнуто Периклом на его собственные деньги”? (нет)

  8. Верно ли, что проводимая Периклом политика отвечала интересам большинства афинских граждан, т.е. демосу? (да)

  9. Верно ли, что во времена Перикла Афины были самым могущественным государством Греции? (да)



+

_

_

_

_

+

_

+

+



Самопроверка -отмечаем в Рабочем листе

Рефлексия

Прикрепляем значки на доску, по рядам, прочитать

Вопрос- остались вопросы,

точка-все понял

многоточие –хочу продолжить дополнять знания по теме

У кого знак многоточие-доклад о Перикле или его друзьях(Аспасия, Сократ и т.д.)































Рабочий лист

Дата:

Тема:

Критерии оценивания:

«Золотой венок»-18-16

«Серебряный венок»-15-12

«Бронзовый венок»-11-9

I.

Текст с ошибками

(в паре)


взаимопроверка




II. Три предложения

1..

2..

3..



III.

3.Работа в группе





IV. «Да»-«НЕТка (самопроверка)

















V. Выбери знак

?

.



IV. Д/З глава 9. Повторять к тесту.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок по истории Древнего мира в 5 классе

Тема: Демократия при Перикле

( урок систематизации знаний)

Цель и задачи:

-     расширить и дополнить представления школьников о демократии;

   -Определить плюсы и минусы афинской демократии

-   познакомить учащихся с деятельностью Перикла;

-     выяснить, какие изменения произошли в управлении Афинами по сравнению с предыдущим периодом;

-     способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, источниками, иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать первоисточники, аргументированно доказывать свою точку зрения.

-  на примере деятельности Перикла воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, справедливости, заботы о людях

-Продолжить формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся, на основе личностного осмысления опыта истории, уважения прав человека и демократических ценностей, подготовить ребят к будущему изучению системы разделения власти через рассмотрение элементов, составляющих Афинское государство и их взаимодействие.

 

Оборудование:

 параграф 40 по учебнику Вигасин А.А. ,Годер Г.И. и др. «История древнего мира 5 класс»

Запись танца «Сиртаки», Рабочий лист, Раздаточные листы с текстами,

Презентация.

 

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров625
Номер материала 426518
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх