|
Предмет: История Казахстана
|
Класс: 7
|
Дата:
|
№ урока: 4
|
|
Тема занятия
|
Наука и литература в 9 –
11 вв.
|
|
Ссылки, источники
|
Учебник по истории Казахстана для
6 класса, ресурс, ЦОР № 165.
|
|
Общая цель
|
Изучить развитие науки и
литературы в 9-11 веках на основе исторического текста.
|
|
Результаты обучения
|
Знают имена ученых и
литераторов 9-11 веков; могут дать характеристику исторической личности с
использованием алгоритма; делают вывод о связи развития культуры 9 – 11 вв.
в Казахстане с распространением ислама.
|
|
Ключевые идеи, значимые для
занятия
|
Подъем развития культуры, науки и
литературы вызван распространением ислама. Большего развития достигла
литература, которая носит религиозный и этический характер.
|
|
Этапы
|
время
|
Виды
заданий и действия участников занятия
|
Процесс
оценивания
|
|
1
Организационный момент- эмоциональный настрой на урок.
|
2
мин
|
1.Эмоциональный настрой учащихся – работа с цитатой
урока.
«Ученый
по своему назначению есть учитель человеческого рода». И. Фихте, немецкий
философ
|
|
|
2. Вызов
|
2 мин
|
Определение
цели и задач урока.
Вопрос: «тема урока Наука и литература
в 9-11 веках. Что нам нужно сделать для того, чтобы изучить тему?»
|
Формативное -
наблюдение
|
|
3.Осмысление
|
4 мин
2 мин
1 мин
10 мин
2 мин
9 мин
10 мин
|
1. Просмотр ЦОР 165 с последующим ответом на вопросы
:
а) Какие города были центрами научных знаний в 9-11
вв. на территории Казахстана?
в) Какие факты доказывают то, что центром научных
знаний в Казахстане был город Отрар?
2. назвать ключевые слова.
3. Работа с ресурсом урока: Задание – заполнить
таблицу:
|
Имя
|
Название труда
|
Значение
|
|
|
|
|
4. Разделение на группы (по решению
учителя)
5. Составление характеристики исторической личности
на основе алгоритма и ресурса урока.
6.
прием Критического мышления «Карусель»
|
Формативный - по
ответам учащихся (кумулятивная беседа)
Формативный - по
ответам учащихся
Формативное -
наблюдение
Формативное - самоанализ
работы групп
|
|
4.Рефлексия
|
2 мин
1 мин
|
Прием «Верно-неверно»
Слайд:
1.Младшим современником, учеником и
единомышленником Яссави был Сулеймен Бакыргани, +
2. «вторым учителем после Аристотеля » называли
Махмуда Кашгари -
3.Крупнейшая библиотека находилась в городе
Баласагун –
4. Ходжа АхметЯссави. Яссави родился в
Испиджабе +
5. поэма "Кутадгу билик" (Благодатное
знание). была написана Юсуфом Баласагуни +
6. большую часть жизни провел в г. Яссы Махмуд
Кашгари-
Вывод
по теме
|
Оценивание учителем
модераторов и суммативное оценивание учащихся
|
|
5.
Последующие задания и чтение (д/з)
|
|
составить 10
тестовых заданий по теме урока;
пересказ
параграфа 21
|
|
|
Ресурсы
и оснащение
|
Интерактивная
доска, бумага формат А4, маркеры, , видеоролик, ресурсный материал, алгоритм
изучения исторической личности.
|
|
Анализ
и оценивания практики
|
|
|
Изменения
к последующим занятиям
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.