996539
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории "Международные отношения в 30-е гг ХХ века"

Урок по истории "Международные отношения в 30-е гг ХХ века"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема «Международные отношения в 30-е гг. ХХ века»

Цели:

- образовательная: сформировать представление о международных отношениях в 30-е гг, показать, что все процессы мировой политики 30-х гг. были взаимосвязаны какие события привели к разрушению коллективной безопасности, выяснить, почему Германии удалось нарастить вооружение, несмотря на Версальско-Вашингтонскую систему договоров

- Развивающая: продолжить формирование умения выделять причинно-следственные связи, выделять главное, делать вывод, умения выступать перед классом, защищать свой проект.

- Воспитательная: воспитание уважения к демократическим основам, способствовать принятию ценностной установки, основанной на отрицании агрессии как способа разрешения конфликтов.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: словесный (объяснение, повествование, беседа), наглядный (карта, презентация), практический (работа с учебником).

Оборудование: мел, доска, телевизор, компьютер

Новые термины: аншлюс, Мюнхенский сговор

Ход урока

  1. Орг. Момент. Приветствие учеников.

Здравствуйте, сегодня мы с вами поговорим о международных отношениях в 30-е гг., но прежде чем мы перейдем к нашей теме, давайте вспомним.

  1. Актуализация знаний

Как называлась система международных отношений, которая сложилась после первой мировой войны?

Ответ: Версальско-Вашингтонская.

Почему она получила такое название?

Какие же принципы лежали в ее основе?

Давайте вспомним, каковы были принципы версальско-вашингтонской системы:

  1. отказ от силовых методов решения международных споров, мирное урегулирование конфликтов

  2. сокращение вооружений

  3. уничтожение потенциала агрессии в Европе (демилитаризация Германии). Что такое демилитаризация?

  4. неделимость мира (признание границ)

  5. урегулирование колониальных проблем через создание мандатной системы.


  1. Изучение нового материала

Запишите дату, тему урока «Международные отношения в 30-е гг.».

Данный период международных отношений является очень важным в мировой истории, Как вы думаете почему?

План урока.

1. направления международных отношений

2. усиление Германии

3. несостоятельность Лиги Наций

4. провал идеи коллективной безопасности

В международных отношениях можно выделить три направления

hello_html_2cd56c5e.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_m2d3c1f68.gif




Американское Азиатское Европейское

Прочитав стр. 145 определите, какая проводилась политика в этих направлениях?

1 ряд – американское, ответ: политика изоляционизма

2 ряд - азиатское. ответ: экспансия в Юго-Восточной Азии

3 ряд: европейское.

Сегодня мы на уроке мы более подробно остановимся на европейском направлении, Европа и мир постепенно втягивались во вторую мировую войну

Версальско-вашингтонская система перестала устраивать даже тех, кто ее создавал. Распад версальско-вашингтонской системы был лишь вопросом времени

В чем был главный недостаток версальско-вашингтонской системы?

Ответ: 1. образование в Юго-восточной и Восточной Европе системы новых мелких государств, которые не могли обеспечить свою безопасность;

2. Россия не участвовала в создании системы послевоенного мирного урегулирования;

3.не оправдались надежды народов колониальных стран;

4. не было программы европейского экономического восстановления

Как вы думаете, какое событие рубежа 20-30-х гг. могло стать поводом к распаду Версальско-Вашингтонской Системы? Почему?

Ответ: Мировой экономический кризис.

Основные события, которые предшествовали второй мировой войне, происходили в Европе. Центром этих событий стала Германия.

Какие задачи стояли перед Германией на внешнеполитической арене после окончания первой мировой войны?

Ответ:

освобождение от выплаты репараций, вернуть территории, обрести былое могущество. Последнюю свою задачу Германия и начала реализовывать в середине 30-х годов . Как это происходило нам расскажет

Проект на тему «Адольф Гитлер и нарастание мощи Германии».

Итак, Германия только усиливает свою мощь.

Вопросы по презентации

- когда Гитлер приходит к власти?

- почему на выборах победила партия НСДАП?

- какими методами Германия наращивает свою мощь?

Обобщение: итак, прослушав сообщение, прочитайте стр.147 и ответьте на вопрос: какие факты говорят об увеличении мощи Германии? Оформите в виде кластера (схему).

пhello_html_a176b60.gifhello_html_45cf3d91.gifhello_html_488e834e.gifрекращение выплат Усиление Германии

рhello_html_m294b5e27.gifепараций

возрождение флота выход из Лиги Наций

введение всеобщей воинской повинности

т.е. получается, что Германия практически ликвидировала условия послевоенного договора.

Как вы думаете, почему страны ничего не могли или не хотели предпринимать? Бездействовать?

Ответ: - т.к. лично против этих стран актов агрессии не было

- в Германии видели союзника в борьбе против коммунизма

- не хотели втягиваться в крупный конфликт. Потому что, каждая страна решала свои внутренние проблемы (не восстановившись после первой мировой войны, наступает мировой экономический кризис, и новой проблемы они не хотели).

Таким образом, Германия, освободившись от условий договора переходит к прямым действиям:

    1. 1936-1937гг – образование военно-политического блока «Берлин – Рим - Токио»

    2. Март 1938г – захват Австрии Германией (аншлюс)

    3. Ноябрь 1938г – Мюнхенское соглашение

Работа с документом.

«Из соглашения между Германией, Великобританией, Францией и Италией »

Германия, Соединенное Королевство, Франция и Италия, согласно уже принци­пиально достигнутому соглашению отно­сительно уступки Судето-Немецкой об­ласти, договорились о следующих усло­виях и формах этой уступки, а также о необходимых для этого мероприятиях и объявляют себя в силу этого соглашения ответственными каждая в отдельности за обеспечение мероприятий, необходимых для его выполнения.

  1. Эвакуация начинается с 1 октября.

  2. Соединенное Королевство, Франция и Италия согласились о том, что эвакуа­ция территории будет закончена к 10 ок­тября, причем не будет произведено ни­каких разрушений имеющихся сооруже­ний, и что чехословацкое правительство несет ответственность за то, что эвакуа­ция области будет проведена без повре­ждения указанных сооружений. <…>

  3. Происходящее по этапам занятие германскими войсками районов с преобладающим немецким населением начинается с 1 октября.

...Область, имеющая преимущественно немецкий характер, будет незамедли­тельно определена <…> и <…> будет за­нята германскими войсками до 10 ок­тября.

5.Упомянутая в параграфе 3 международная комиссия определит районы, в которых должно состояться голосование. Эти районы до окончания голосования будут заняты международными воинскими частями. Эта же международная комиссия должна определить порядок проведения голосования, причем за основу следует принять порядок проведения голосования в Саарской области.

  1. Окончательное определение границ поручается международной комиссии. Этой международной комиссии предос­тавляется право, в известных исключи­тельных случаях, рекомендовать четырем державам — Германии, Соединенному Королевству, Франции и Италии — незна­чительные отклонения от строго этногра­фического принципа в определении зон, подлежащих передаче без проведения плебисцита.

  2. Предусматривается право оптации (выбора места жительства) для желающих переселиться в уступае­мые районы, а также для желающих по­кинуть эти районы. Оптация должна быть произведена в течение шести месяцев с момента заключения настоящего согла­шения. Германо-чехословацкая комиссия определит детали оптации, изыщет меры облегчения обмена населением и выяснит принципиальные вопросы, вытекающие из этого обмена.

  3. Чехословацкое правительство в те­чение четырех недель со дня заключения настоящего соглашения освободит от не­сения военной и полицейской службы всех судетских немцев, которые этого пожелают. В течение этого же срока чехословацкое правительство освободит судетских немцев, отбывающих заключение за политические преступления.

Мюнхен, 29 сентября 1938г

А.Гитлер

Эд. Даладье

Муссолини

Невиль Чемберлен

Вопросы: - что по этому договору предполагалось?

- почему этот документ называют сговором?

- найдите в тексте пункты или предложения, которые подтверждают наличие сговора.

Т.е. как мы видим, Германия увеличивает свои «аппетиты», мотивируя это тем, что хочет вернуть исторические территории Германии. Но, возвращая эти территории, она посягает на независимость других стран.

Таким образом, идея коллективной безопасности, которая была заложена еще в Версальско-Вашингтонской системе сходит на нет.

Каковы же были причины провала идеи коллективной безопасности? Работа с учебником стр. 148-149

Ответ:

  1. расширение геополитического пространства

  2. нет точек соприкосновения интересов, каждый действует самостоятельно, каждый за себя

  3. не выполняются условия договоров

  4. установление фашистского режима в странах Европы

  5. недоверие и вражда между союзниками

т.о. провал идеи коллективной безопасности, привел СССР к вынужденному заключению в августе 1939г пакта о ненападении. Этот пакт развязал руки Германии.

Закрепление материала.

Итак, сегодня мы с вами рассмотрели складывание международных отношений в 30-е гг.

Мюнхенское соглашение было направлено на...

Система коллективной безопасности в Европе не была создана, потому что...

В августе 1939 г. состоялось подписание советско-германского договора ненападении, так как...

 В 30-е гг. в Европе и мире назревала новая мировая война из-за...

Дом. задание: написать сочинение-рассуждение на тему: «Международные отношения в 30-е гг., возможно, не завершились бы мировым военным противоборством, если бы ...».

















Рабочий лист к уроку по теме:

Международные отношения в 30-е гг.

Цель: сформировать представление о международных отношениях в 30-е гг., рассмотреть какие события привели к разрушению коллективной безопасности.

Даты и термины: аншлюс, «Мюнхенский сговор», 1936-1937гг – образование военно-политического блока «Берлин – Рим - Токио», Март 1938г – захват Австрии Германией (аншлюс), Ноябрь 1938г – Мюнхенское соглашение, 23 августа 1939г - пакт о ненападении между Германией и СССР.

План.

1. направления международных отношений

2. усиление Германии

3. несостоятельность Лиги Наций

4. провал идеи коллективной безопасности

Ход урока.

Задание1.

Нhello_html_57ae547.gifhello_html_m46dc3d.gifаправления международных отношений





hello_html_med0d507.gifАмериканское Азиатское Европейское


Прочитав стр. 145 определите, какая проводилась политика в этих направлениях?

1 ряд – американское

2 ряд - американское

3 ряд - европейское

Задание 2.

Прослушав сообщение, прочитайте стр.147 и ответьте на вопрос: какие факты говорят об увеличении мощи Германии? Оформите в виде кластера

Задание 3. Работа с документом.

Прочитайте документ и ответьте на вопросы к нему.

«Из соглашения между Германией, Великобританией, Францией и Италией »

Германия, Соединенное Королевство, Франция и Италия, согласно уже принци­пиально достигнутому соглашению отно­сительно уступки Судето-Немецкой об­ласти, договорились о следующих усло­виях и формах этой уступки, а также о необходимых для этого мероприятиях и объявляют себя в силу этого соглашения ответственными каждая в отдельности за обеспечение мероприятий, необходимых для его выполнения.

  1. Эвакуация начинается с 1 октября.

  2. Соединенное Королевство, Франция и Италия согласились о том, что эвакуа­ция территории будет закончена к 10 ок­тября, причем не будет произведено ни­каких разрушений имеющихся сооруже­ний, и что чехословацкое правительство несет ответственность за то, что эвакуа­ция области будет проведена без повре­ждения указанных сооружений. <…>

  3. Происходящее по этапам занятие германскими войсками районов с преобладающим немецким населением начинается с 1 октября.

...Область, имеющая преимущественно немецкий характер, будет незамедли­тельно определена <…> и <…> будет за­нята германскими войсками до 10 ок­тября.

5.Упомянутая в параграфе 3 международная комиссия определит районы, в которых должно состояться голосование. Эти районы до окончания голосования будут заняты международными воинскими частями. Эта же международная комиссия должна определить порядок проведения голосования, причем за основу следует принять порядок проведения голосования в Саарской области.

  1. Окончательное определение границ поручается международной комиссии. Этой международной комиссии предос­тавляется право, в известных исключи­тельных случаях, рекомендовать четырем державам — Германии, Соединенному Королевству, Франции и Италии — незна­чительные отклонения от строго этногра­фического принципа в определении зон, подлежащих передаче без проведения плебисцита.

  2. Предусматривается право оптации (выбора места жительства) для желающих переселиться в уступае­мые районы, а также для желающих по­кинуть эти районы. Оптация должна быть произведена в течение шести месяцев с момента заключения настоящего согла­шения. <…>

  3. Чехословацкое правительство <…> освободит от не­сения военной и полицейской службы всех судетских немцев, которые этого пожелают. В течение этого же срока чехословацкое правительство освободит судетских немцев, отбывающих заключение за политические преступления.

Мюнхен, 29 сентября 1938г

А.Гитлер

Эд. Даладье

Муссолини

Невиль Чемберлен

Вопросы: - о чем этот документ? Каковы были условия договора?

- почему этот документ называют сговором?

- найдите в тексте пункты или предложения, которые подтверждают наличие сговора.

Задание 4. Работа с учебником

Прочитайте стр. 148-149 и выделите причины провала идеи коллективной безопасности.

Закрепление.

Продолжите фразы:

Мюнхенское соглашение было направлено на...

Система коллективной безопасности в Европе не была создана, потому что...

В августе 1939 г. состоялось подписание советско-германского договора ненападении, так как...

 В 30-е гг. в Европе и мире назревала новая мировая война из-за...

Домашнее задание: напишите мини сочинение-рассуждение на тему: «Международные отношения в 30-е гг., возможно, не завершились бы мировым военным противоборством, если бы ...».

Краткое описание документа:

Тема «Международные отношения в 30-е гг. ХХ века»

Цели:

- образовательная: сформировать представление о международных отношениях в 30-е гг, показать, что все процессы мировой политики 30-х гг. были взаимосвязаны какие события привели к разрушению коллективной безопасности, выяснить, почему Германии удалось нарастить вооружение, несмотря на Версальско-Вашингтонскую систему договоров

- Развивающая: продолжить формирование умения выделять причинно-следственные связи, выделять главное, делать вывод, умения выступать перед классом, защищать свой проект.

- Воспитательная: воспитание уважения к демократическим основам, способствовать принятию ценностной установки, основанной на отрицании агрессии как способа разрешения конфликтов.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: словесный (объяснение, повествование, беседа), наглядный (карта, презентация), практический (работа с учебником).

Оборудование: мел, доска, телевизор, компьютер

 

Новые термины: аншлюс, Мюнхенский сговор

Общая информация

Номер материала: 565462



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.