1053434
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок по истории на тему

Урок по истории на тему

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Монгольское нашествие

Учебник 6 класс А. А. Данилов, Д.Данилов, В. А. Клоков, С. В. Тырин История России с древнейших времён до начала XVI века М. Баласс 2012

Цели:

Предметные цели: Создать условия для создания проектно-исследовательской деятельности на уроке, способствующей для формирования представления о монгольском нашествии на Русь.

Метапредметные цели: формирование информационной культуры личности, навыков творческой деятельности, развитие умения давать аргументированную оценку событиям монгольского нашествия, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные цели: воспитание патриотизма и гражданской позиции, приобщение к нравственным ценностям истории.

Задачи:

Обучающая: формировать умение отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения, обучать учащихся самостоятельному добыванию знаний.

Развивающая: развивать умение давать оценку событию; совершенствовать культуру речи, способствовать обогащению словарного запаса, способствовать развитию умения работать с интерактивной доской.

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине, взаимоуважения, формировать самосознание учащихся на основе исторических ценностей.

Цели (для учащихся)

Учащиеся выясняют, почему не удалось защитить Русь от нашествия монголов

Планируемые результаты:

-выясняют причины поражения русско-половецких дружин на реке Калка; дают характеристику и оценку походов Батыя на Русь;

-работают с текстом учебника, документами, картой, учатся формулировать проблему, выдвигать гипотезы, находить пути решения проблемы, делать выводы;

-выстраивают свою мировоззренческую, гражданско-патриотическую позицию, принимают чужое мнение и корректно отстаивают свою точку зрения.



УУД

-приобретают и критически оценивают поступающую историческую информацию;

-учатся пользоваться этими знаниями, т.е. систематизируют и представляют её в разных формах (текстах, схемах, моделях) для решения новых познавательных и практических задач;

-приобретают коммуникативные умения;

-устанавливают связи в целостной картине истории Руси;

-развивают умения пользоваться такими исследовательскими методами, как выявление проблемы, сбор информации, анализ, обобщение;

-развивают логическое мышление и творческие способности;

-определяют и объясняют своё отношение к нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

-делают свой выбор в оценке событий, отвечают за своё решение;



Способ организации урока – проблемно-диалогический

Побуждающий диалог – вопросы, на которые возможны разные правильные варианты ответов (развитие творчества)

Подводящий диалог - цепочка вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых запрограммирован в самом вопросе (развитие логики)



Тип урока - урок – исследование



Подход: деятельностный



Технологии:

Проблемного обучения, исследовательская технология, ИКТ-технология



Методы: мозговой штурм, беседа, работа с интерактивной доской



Оборудование: интерактивная доска, презентация в программе Panaboard Book и Easiteach Next Generation, ПК, мультимедиапроектор, учебники.



План урока.

  1. Создание проблемной ситуации

  2. Формулирование проблемы

  3. Версии (гипотезы)

  4. Актуализация знаний

  5. Поиск решения проблемы

а) «покоритель вселенной» и Русь

б) «Батыево нашествие».

в) После батыя

6. Применяем новые знания



Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Доска

Создание проблемной ситуации

Работа с текстом учебника на с. 139

Ученики вместе с учителем читают рассказ русской летописи о начале Батыева нашествия на Рязанскую землю.



? Докажите с помощью текста летописи, что русские князья были полны решимости защищать свою страну от монголов. Сравните с результатами обороны – какой возникает вопрос?




Вступают в диалог с учителем, выполняют задание, выявляют противоречие – проговаривают и осознают его

Слайд 1 тема урока




Формулирование проблемы

- В чем здесь противоречие?

- Какой возникает вопрос?

Почему не удалось защитить Русь от нашествия монголов?

Разные варианты вопросов

Проблема записана на слайде 2

Версии (гипотезы)

Какие у вас есть предположения, варианты решения проблемы?

  1. Не было единства на Руси (раздробленность)

  2. Сильное монгольское войско

Предполагают версии (гипотезы) решения проблемы

Слайд 2

Актуализация знаний. Планирование деятельности.

-Что мы знаем по этой проблеме?

Вспоминаем то, что знаем.

-Объясните значение слов:

Хан – вождь

Курултай – собрание монгольской знати



Задание на соответствие





-Когда и на какие части распалось Древнерусское государство?











-Когда и как было создано Монгольское государство Чингисхана?









Какими преимуществами обладали монгольские войска перед другими средневековыми армиями?













Коллективный анализ результатов выполнения










Вспоминают изученный материал (понятия, факты), который связан с формулировкой проблемы.

Работа со словарём (хан, курултай)





С помощью маркера выполняют задание.



Работают со схемой

Выясняют, на какие части распалось Древнерусское государства и какие княжества к ним относятся.







Вспоминают дату создания Монгольского государства в 1206 году и заполняют пропуски в тексте







Вспоминают преимущества монгольской армии:

-организация (десятки, сотни, тысячи)

-дисциплина

-современное оружие

-разведка







Определяют, каких знаний им не хватает, где и как их добыть (открыть)

План:

  1. «Покоритель вселенной» и Русь

  2. «Батыево нашествие»

  3. После Батыя















Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5.













Слайд 6





слайд 7



Слайд 8

















слайд 9 План действий

Поиск решения проблемы (открытие нового знания). По пунктам содержания урока

В соответствии с пунктами намеченного плана урока дается продуктивное задание (из учебника)

Какие выводы о соотношении военных сил монголов и русских княжеств вы можете сделать по результатам битвы на реке Калке?

1.Осмыслите задание: прочитайте и объясните своими словами, что требуется сделать.

2. Найдите информацию, необходимую для выполнения задания (схема, текст учебника) (изучающее чтение)

3. Преобразуйте информацию так, чтобы получить ответ: выделить главное, найти решение, причину, обосновать свою позицию

4. Запишите, если необходимо, решение в требуемой форме: таблица, список, текст, схема и т.д.

5. Составьте мысленно ответ, используя слова: «Я считаю, что…», «Потому, что…», «во-первых, ….», «во-вторых»

6 Дайте полный ответ



Переходим ко 2 пункту плана «Батыево нашествие».

- Какие причины поражения русских княжеств в борьбе с войсками Монгольской империи вы можете назвать? Сделайте вывод по проблеме.

Найти причины поражения (работа с текстом учебника)

Портрет Батыя, ссылка, переход на программу Easiteach Next Generation (анимация следовать линии – путь монгольской армии и эффекты завихрения – взятие русских городов)

-Какие города и земли Древнерусского государства пали под натиском монгольской армии?











Возвращаемся к продуктивному заданию













Переходим к третьему пункту плана «После Батыя»

Вопрос:

Как повлияло Батыево нашествие на судьбу народов и государств Восточной Европы?
















Учащиеся работают с текстом учебника



Затем обращаются к слайду, на котором нужно указать синим маркером причины, по которым русские князья пошли сражаться на Калку, а красным – причины, по которым они были разбиты.

Затем делают вывод.

Битва на Калке показала, что среди русских княжеств не было единства, и это привело к поражению.





















Учащиеся знакомятся с текстом параграфа, и работают с картой.

Easiteach Next Generation





















1236 г. – Волжская Булгария

1237 г . – Рязанское княжество

1238 г. – Москва, Владимир, Суздаль, Ростов, Тверь.

Март 1238 г. – битва на р. Сити, Козельск

1240 г – Киев, Южная Русь, Галицкая и Волынская земли

Отвечают на вопрос

  1. Раздробленность Руси

  2. Отдалённость городов друг от друга

  3. Не было единого командования и единого плана









-Разрушены и уничтожены Древнерусские города, сёла;
-Более всего пострадала Южная Русь (Киев, Переяславль, Чернигов);

-Бегство жителей на север;

-Уничтожены храмы, книги, иконы;

-Гибель большинства русских князей, ремесленников, населения;

-Создание Золотой Орды;

-Русь – улус Золотой Орды







Слайд 10





Слайд 11











Слайд 10, 12























Слайд 13

Др программа



















Слайд 14















Слайд 13

Ответ скрыт за перемещающейся шторкой











Слайд 15
























Формулирование решения, применения нового знания

Возвращение к проблеме, доказательство или опровержение гипотез, вывод

-Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились?

Применяем новые знания (Расставить события в правильной последовательности) у доски

2 группа работает индивидуально на компьютером

Задание на соответствие




Обобщают, делают вывод по проблеме.

В результате монгольских завоеваний подверглись разрушению многие центры цивилизации Руси и всей Восточной Европы, сложилось новое государство – Золотая Орда

Применяют знания в новой ситуации

4.Создание монгольского ханства Чингисхана.

3.Битва на р. Калке.

2. Вторжение на Рязанскую землю.

Битва за Козельск.

  1. Нашествие на Юг Руси

Слайд 16











Слайд 17




Рефлексия

Оцените себя

Оценка своей деятельности

Слайд 18

Домашнее задание

Учебное задание из раздела «Применяем новые знания» с.147, п.13

Выходим на сайт школы «Школяры» исторический клуб «Виват История» и смотрим ссылку на дополнительный материал к уроку

Записывают задания

Слайд 19







14


Краткое описание документа:

Урок по истории России в 6 классе по теме "Монгольское нашествие" посвящен историческим события XIII века. На уроке использованы исследовательская, проблемная и ИКТ технологии. Учащиеся работают в программах "RM Еаsiteach" и "Panaboard book". Самостоятельно находят и перерабатывают дополнительную информацию, делают выводы.В ходе урока учащиеся выясняют, почему не удалось защитить Русь от монгольского завоевания. Формируют УУД: критического оценивания исторической информации, навыки коммуникативного общения, формулируют проблему урока,выдвигают гипотезы, делают выводы.

Общая информация

Номер материала: 360942

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.