Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок по истории России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории России

библиотека
материалов

Разработка урока по истории России в 11 классе


Тема «Нэп: истоки, сущность, уроки»


Цели и задачи урока:


Обучающие: уяснить причины введения, основные элементы новой экономической политики в сравнении с политикой «военного коммунизма»,

последствия и противоречия НЭПа.

Развивающие: формирование умений обобщения, сравнительного анализа, установления причинно-следственных связей, аргументации и формулировки выводов, конспектирования, приобретение навыков участия в митингах и референдуме.

Воспитывающие: формирование демократических и гуманистических взглядов, толерантности, активной жизненной позиции, понимания ценности человеческой судьбы и неповторимости личности.


Тип урока: комбинированный с использованием мультимедийной презентации урока и деловых игр «Митинг» и «Референдум».

Оборудование урока: карта «Россия в составе СССР в 20-30-е г», учебник А.А.Левандовского «История России. XX -н.XXI в.»

Межпредметные связи: литература, основы права.

Базовые понятия: продналог, аренда, денационализация, концессия,

хозрасчёт, маргинализация, пауперизация, нэпманы, кооперация, смешанные предприятия,

Важнейшие даты: март 1921г.- переход к НЭПу; 1922 – 1924 гг – денежная реформа; 1929 г. – свертывание НЭПа.


Организационный момент. (Открытие презентации, слайд №1)

Учитель: Данная тема представляет интерес не только как определенный период в развитии нашей страны, она является актуальной и в наши дни. Актуальность новой темы «Новая экономическая политика» объясняется тем, что в начале 90-х годов наша страна с позиции социализма совершила прыжок в рынок и многие процессы, которые протекали в 20-е годы в нашей стране, в годы перехода к НЭПу повторяются и в наши дни. В частности, Конституция 1993 года, по которой мы живём, в ст. 8 признает и защищает равным образом частную, государственную, муниципальную и иную форму собственности. В годы НЭПа также допускались разные формы собственности, существовала многоукладность экономики. Поэтому интересны последствия и противоречия НЭПа, уроки которые мы можем извлечь для сегодняшнего дня.

Мы с вами на сегодняшнем уроке разберем следующие вопросы (слайд №3.)

Но прежде чем перейти к ним, проведем мост с предыдущей темой. (слайд №4) Беседа по вопросам:

  • Как называлась политика, проводившаяся в нашей стране в годы гражданской войны?

  • Чем было обусловлено ее введение?

  • Чем она характеризовалась?

  • Почему она так называлась?

Как же возникло название НЭП? Поговорим о этимологии (т.е. происхождении) термина «новая экономическая политика».

Как же возникла аббревиатура «НЭП»? (открыть слайд №5). Сначала применяли такие термины: «новый режим», «новые формы», просто «экономическая политика». А потом и появилось название «новая экономическая политика», нэп. Некоторые считают, что впервые этот термин был введён Лениным. Это не так. Сам Ленин употребил его после того, как он уже был в ходу. Набрасывая план статьи «Заметки публициста», Ленин с удивлением замечает тягу в русском языке к сокращённым названиям на манер английского. И в пример приводит: «нэпо». А затем в различных докладах, работах, речах это «нэпо» трансформировалось в «нэп».

Итак, разобравшись с появлением этой аббревиатуры, мы переходим к вопросу о времени появления и причинах введения нэпа.


Сегодня у нас присутствуют экономист, политик, специалист по культуре, которые поэтапно будут нас знакомить с некоторыми материалами эпохи НЭПа. (представить)

Прослушаем сообщение экономиста:

Сообщение экономиста:

«Три года войны и «военного коммунизма» довели страну до полной степени обнищания, истощения и разрухи. Производство сельхозпродукции уменьшилось на треть, промышленной - в 7 раз, крупной промышленности - в 8 раз. С 1914 г. потери населения составили 20 млн человек (включая и эмиграцию), ещё почти 4,5 млн человек стали инвалидами в рабочем возрасте.

Продразвёрстка повсеместно вызывала недовольство. С лета 1920 г. в разных местах стали вспыхивать крестьянские восстания, носившие упорный характер. С июля по сентябрь 1920г. шло восстание комдива Александра Сапожкова в Заволжье и на Урале под лозунгами: «Долой продразвёрстку, да здравствует свободная торговля!». В марте 1921 г. начались мятежи в Донской области и Саратовской губернии под руководством К. Т. Вакулина. Восставшие даже захватили Камышин и некоторые другие города. В январе 1921 г. вспыхнуло восстание в Западной Сибири. Исключительно упорно шло восстание на Тамбовщине, которое возглавил А. С. Антонов. Недовольны были и рабочие своим скудным пайком. Взбунтовалась опора власти. Начались забастовки. Окончательно толкнуло к резкому изменению курса восстание

моряков в Кронштадте зимой 1921 г.: заколебалась главная опора большевиков – армия».

По приведённым фактам сформулируйте причины введения нэпа. (анализ документа)

Недовольство продразвёрсткой, принудительным трудом, скудным пайком, политикой большевиков. Забастовки рабочих, бунт крестьян. :

«Разорение, нужда, обнищание» - так характеризовал сложившееся после окончания гражданской войны положение В.И.Ленин.

Руководство компартии хладнокровно бросило на подавление народных выступлений сотни тысяч штыков и сабель регулярной Красной Армии и ее лучших полководцев (Фрунзе М.В., Тухачевский М.Н., Буденный С.М.. и др). 18 марта пал Кронштадт. (записать) К концу лета 1921 года было в основном покончено и с другими крупными очагами повстанческого движения в стране. (открыть слайд №7 «Что делать?»

В большевистских верхах между тем крепла уверенность, что с помощью голого насилия выйти из кризиса невозможно.

По вопросу, что делать дальше, в компартии с ноября 1920 года развернулась острейшая дискуссия, получившая название «дискуссии о профсоюзах».

Чтобы утихомирить бушевавшие страсти по малозначащему для него вопросу о собственно профессиональных союзах, Ленин выдвинул размытый и ни к чему не обязывающий тезис: «профсоюзы — школа коммунизма», т. е. предложил их рассматривать как самодеятельные общественные организации, работающие под руководством компартии и воспитывающие пролетарские массы в духе ее идеологии.


Главные же усилия Ленин сосредоточил на поисках путей преодоления острейшего кризиса, охватившего страну.

Особо нужно сказать о Кронштадте.…

Кронштадтский мятеж, по определению Ленина, был опаснее для большевистской власти, чем Деникин, Юденич и Колчак вместе взятые, потому что в нем соединилось стихийное недовольство крестьян с военной силой армии.

Охарактеризовав сложившуюся ситуацию чеканной формулой — «Экономика весны 1921 г. превратилась в политику: «Кронштадт», Ленин сформулировал три основных «урока Кронштадта».


Работа с учебником $40, п.3,, последний абзац, с.170.

Первый из них гласил: «Только соглашение с крестьянством может спасти социалистическую революцию в России, пока не наступила революция в других странах». Второй «урок» требовал ужесточить «борьбу против меньшевиков, социалистов-революционеров, анархистов» и прочих оппозиционных сил с целью их полной и окончательной изоляции от народных масс. Согласно третьему «уроку», следовало добиться большей «сплоченности (и дисциплины) внутри партии». (позже это найдет отражение в резолюции «О единстве в партии»)


Итак, крайне сложная обстановка в стране толкала большевиков к более гибкой экономической политике. Кронштадтский мятеж ускорил изменение курса. Ленинский анализ политической обстановки в России определил решения X съезда РКП (б), собравшегося в Москве в марте 1921 г. (открыть слайд № 8) (записать)

Реализуя установку вождя на экономическое соглашение с крестьянством, съезд одобрил постановление о замене разверстки меньшим по размеру продналогом. Земледельцам предоставлялось право обмена остающихся запасов продовольствия, сырья и фуража на нужные им продукты промышленного и сельскохозяйственного производства.

На съезде были подведены итоги дискуссии о профсоюзах, увенчавшиеся принятием ленинского проекта резолюции. В то же время накал межфракционных споров насторожил и обеспокоил большинство делегатов съезда, как никогда осознавших необходимость сплочения партийных рядов в условиях кризиса и реальной угрозы потери власти над Россией. Это позволило большевистскому лидеру без особого труда провести еще одну неожиданно предложенную им резолюцию — «О единстве партии», которая на десятилетия стала краеугольным камнем внут- рипартийного режима. Она запрещала фракционную деятельность и наделяла ЦК правом исключать из своего состава любого его члена, на что раньше был полномочен только съезд. Тем самым традиции и законы внутрипартийной демократии оказались подорванными в своей основе.

В результате Советская Россия вступила в полосу мирного строительства с двумя расходящимися линиями внутренней политики. С одной стороны, началось переосмысление основ политики экономической, сопровождавшееся раскрепощением хозяйственной жизни страны от тотального государственного регулирования. С другой — в области собственно политической — «гайки» оставались туго закрученными, сохранялась окостенелость советской системы, придавленной железной пятой большевистской диктатуры, решительно пресекались любые попытки демократизировать общество, расширить гражданские права населения. В этом заключалось первое, общее по своему характеру противоречие нэповского периода.

Учитель. Нэп должен был решить следующие задачи: слайд №9.

А для решения этих задач требовались кардинальные изменения. Отсюда и ленинское определение: «Суть новой экономической политики: максимальный подъём производительных сил и улучшение положения рабочих и крестьян».


- С помощью каких же мер предполагалось решить эти задачи?


сравнительная таблица «Военный коммунизм и НЭП»

Кроме того:

- Была проведена судебная реформа, приняты гражданский и уголовный кодексы, без которых товарно-денежные отношения были немыслимы.

- Проведена реформа в армии, сократившая её в несколько раз.

- Привлекался иностранный капитал концессии, однако государство жёстко сохраняло в своих руках монополию внешней торговли.

Проанализировав основные элементы НЭПа попробуем сформулировать определение НЭПа. (Обсуждение) Слайд № 14)


Нэп - это цельный, неразрывный комплекс мер переходного периода экономического, политического, социального, идеологического, психологического характера, охвативший период с 1921 г. до конца 20-х годов.

- Каково же было отношение к новой экономической политике? Как отнеслись к нэпу партийцы? Как Ленину удалось убедить их в необходимости нэпа?

На эти вопросы исчерпывающий ответ могут дать только политики.

Доклад политика. Для большевиков это был очень крутой поворот. Не осталось ни одной из идей большевиков:

- во-первых, вместо отмирания государства строится новая могучая держава;

-во-вторых, большевики всегда презирали «торгашей», а тут Ленин призывает их «учиться торговать», появляется рынок - этот ненавистный прежде оплот капитализма; большевики торгуют с капиталистическими странами, не желают совершить «мировую революцию»;

- в-третьих, коммунистическая теория утверждала, что торговля, деньги, частная собственность «отомрут». И в гражданскую войну, действительно, стали «отмирать», нэп же провозгласил укрепление рубля.

На Западе эмигрант профессор Устрялов приветствовал эту «новую волну здравого смысла, гонимую дыханием необъятной крестьянской страны», и счастливо восклицал: «Ленин, наш Ленин - подлинный сын России, национальный герой».

А члены партии роптали. Роптали, не желая возвращаться в капитализм. «Мы вызвали на свет рыночного дьявола», - писал Троцкий. «За что боролись?» - это был типичный вопрос партийцев того времени. Поэтому Ленин и убеждает партию, что это всего лишь временное отступление, некая перегруппировка сил. И только через год он скажет, что «нэп - это всерьёз и надолго», лет на 10-15...

Вывод.

- Каково же было отношение к новой экономической политике? Мы услышали, что отношение к нэпу было разное, не все положительно отнеслись к смене курса, особенно большевики.


И это естественно, т.к. социальная структура нэпа была очень пестрой. (слайды №14-16)


Сейчас мы поговорим о тех слоях населения, которые были вынуждены сосуществовать в одном обществе в тот период истории, потому что именно люди, личности, человек определяют лицо эпохи. (Долгое время у нас история была обезличенной)

это был пестрый социальный мир, где соседствовали и взаимодействовали разные культуры, каждая – со своими идеалами, целями, нормами поведения какие классы и слои существовали


Доклад специалиста по культуре. ( слайды № 17-18)

Нэп... На улицах появились извозчики и авто, в которых сидели новые «нездоровые буржуи», как называла их партия. Появились красавицы в норковых шубках и рулетка. Города погружались в лихорадочное веселье. Оживилась торговля, открылись рестораны... «Волны духов, бриллианты, блудливые глаза в тёмных кругах, играющие женские бёдра, серая замша в чёрном лаке туфель и валютно-биржевая речь». Всё это напоминало большевикам Термидор, когда умерла Французская революция. А нам это напоминает будущую Москву 90-х..

Я уверен (а), что «нэпмановская» Россия в литературе - это тема для отдельного разговора. Ей посвящены многие произведения, например, рассказы А. Толстого «Гадюка», И. Бабеля «Вечер», М. Булгакова «Дьяволиада», А. Малышкина «Поезд на юг» и многие другие. Главной темой в литературе 20-х годов было возрождение ценностей обыденной мирной жизни. Устав от войны, разрухи и голода, люди были «открыты» по отношению к новому для них «житейскому» миру, желали «пожить в полное семейное удовольствие», как писал М. Зощенко, по рассказам которого можно хорошо представить обстановку того периода. и который высмеивал распустившееся пышным цветом мещанство. Очень многое можно почерпнуть из произведений Маяковского , например, феерическая комедия «Клоп», Ильфа и Петрова «12 стульев» и других.

Вопрос: Как вы думаете, почему образу нэпмана, который поднимал экономику страны, выполнял линию партии, платил исправно налоги, дается в литературных произведениях столь нелицеприятная оценка?


Вопрос: Как ты думаешь, о чем свидетельствует такой анекдот 20-х годов? Встречаются два нэпмана, один другого спрашивает: «Как жизнь?» - «Живу, как картошка». – «Почему – картошка? При чем здесь картошка?» - «А очень просто. Если не съедят, то посадят, а не посадят, то съедят, а не посадят, то съедят». За злоупотребления нэпом необходимо карать быстро и жестоко, вплоть до расстрела, отмечал Ленин. Подобная обстановка создавала у нэпманов ощущение зыбкости, временности, неустойчивости происходящего. В соответствии с этим складывается их стиль жизни - «Пропадать - так с музыкой!», урвать побольше, беспрерывные кутежи, рвачество, готовность идти в обход закона. Все эти явления известны из литературы, как «гримасы» или «угар» нэпа.


А сейчас мы проведем деловую игру. Представим себе, что мы с вами находимся на митинге, где как раз присутствуют представители различных слоев общества начала 20-х годов и выясним, каково же отношение их к введенной новой экономической политике.


Чтобы ответить на проблемную задачу: « Правильным ли был переход к НЭПу?», проводиться деловая игра «Референдум». (открыть Слайд №20)

На первом этапе проводиться «митинг», на котором его участники агитируют за НЭП или против.

Учащиеся изображают различные слои населения и высказывают определённое мнение.

Безработная: «Я хоть и получаю пособие по безработице- 27 рублей 56 копеек, но у меня постоянная депрессия, неуверенность в завтрашнем дне, страх за будущее детей, так как нет постоянного заработка. Я против НЭПа».

Паупер: «За что воевали в гражданскую, если простой народ по-прежнему ничего не имеет?»

Маргинал: В деревне не смог хозяйствовать самостоятельно, часто были неурожаи, совсем разорился. Пришёл в город, но и здесь я никому не нужен: везде безработица, жилья нет, вот и вынужден скитаться. Я против НЭПа»

Батрачка: «До революции работали на помещиков и кулаков и сейчас на кулачество. Зачем тогда нужна была эта революция? Я против НЭПа».

Малоквалифицированная рабочая: «Зарплата маленькая, Нэпманы жиреют, цены всё повышают и повышают. На рынок хоть не ходи. Куда государство смотрит? Я против НЭПа».

Партаппаратчица: «Раньше я получала гарантированную заработную плату, дачу, пайки, путёвки в санаторий, а теперь в условиях рынка я всего могу лишиться, так рынок в чиновниках не нуждается. Я против НЭПа».

Середнячка: «Я за НЭП. Я заинтересована в результатах труда, так как излишки могу продать».

Кулачка: «Я тоже за НЭП. Чтобы обработать землю, я могу нанять батраков, получить хороший урожай, торговать хлебом, получать прибыль».

Квалифицированная рабочая: «У нас предприятие на хозрасчёте, а я на сдельной оплате труда. Хорошо, что нет уравниловки. Лучше поработаю- больше получу. Я за НЭП».

Непманка: «А я за НЭП. Мне вернули мое предприятие. Хоть и небольшое, а прибыльное. Вложил капиталы, нанял рабочих, заплатил налоги и получай прибыль. Выгодно работать на себя».

Повар: «Я тоже за НЭП. Могу открыть своё дело- столовую, ресторан, буфет или на улице торговать пирожками. А чтобы получить как можно больше прибыли, заключу без посредников договор с кулаками о поставках мяса, овощей, муки. Им же теперь можно торговать излишками».

Юрист: «Я за НЭП. Могу открыть свою юридическую контору. Сейчас много контрактов заключается об аренде и о концессиях. Одним словом, будет и у меня выгода».

Игра «Референдум»

Председатель избирательной комиссии объясняет, как нужно голосовать. Учащиеся заполняют бюллетень о необходимости введения в 1921 году НЭПа:

  • высказываюсь за необходимость введения НЭПа.

- высказываюсь против введения НЭПа.

  • не определился или не определилась.

Бюллетени опускаются в переносную урну для голосования. Избирательная комиссия подсчитывает результаты голосования и объявляет их. Преподаватель подчёркивает важность участия в голосовании, высказывания своей точки зрения, ибо от неё зависит судьба страны.

Итак, подведем некоторые итоги

- Каковы же первые результаты нэпа? Слово - экономисту. 1. Доклад экономиста. В короткий срок поднялось сельское хозяйство. Покончили с голодом. Страна была накормлена, одета. Может быть, не очень быстро, но твёрдо и уверенно набирала силу кооперация. В 1921-1922 гг. было заготовлено более 38 миллионов центнеров хлеба, а в 1925-1926 гг. более 89 миллионов.

В 1925 г. размер посевных площадей достиг довоенного уровня. Поголовье крупного рогатого скота, овец, коз, свиней превысило довоенный уровень. Всё это позволило не только хорошо зажить крестьянину, но и дать городу продукты питания. Укрепился союз рабочего класса и крестьянства, получив прочную экономическую базу.

Начался хозяйственный подъём и в промышленности. Приведу выборочно некоторые статистические данные. За период 1921-1924 годов валовая продукция крупной государственной промышленности возросла более чем в 2 раза. На действовавших предприятиях удалось сохранить основные кадры рабочих. А с 1923 г. начался быстрый рост числа рабочих, занятых в государственной промышленности.

Удивляют темпы возрождения промышленности, преодоления хозяйственной разрухи. Государство сосредоточилось на выполнении плана электрификации страны (ГОЭЛРО), строя ряд электростанций и других объектов.

Быстро восстанавливался транспорт и налаживалась его работа. Преодолевалась инфляция, укреплялась денежная система. Огромная сеть бирж, ярмарок, различных торговых предприятий устанавливала прочную связь государственной промышленности с рынком, крестьянскими массами. Был открыт ряд банков: Банк потребительской кооперации, Торгово-промышленный банк и другие. В октябре 1922 г. выпущен в оборот червонец, имевший твёрдое обеспечение. К весне 1924 г. денежная реформа была завершена. Торговый оборот начал строиться на основе твёрдой советской валюты. Оживились все стороны жизни страныЕсли не хватает времени – дома более подробно изучить результаты НЭПа. Обобщенно – НЭП удивительно быстро дал свои плоды (конкретно по цифрам разобраться дома)


Подведение итогов.

Введение новой экономической политики не затронуло политического устройства Советского государства. Ленин по этому поводу замечал: государство в наших руках, а в экономической политике государство действует не по-нашему.

Переход к новой экономической политике повлек за собой изменения не только в экономике, но и в политике, культуре, психологии людей. Существуют различные точки зрения по вопросу о хронологических рамках НЭПа. Мы записали с вами в таблицу официальную (1921-1928), потому как знаем, что НЭП был окончательно свернут Сталиным в 1929 году. Хотя есть точка зрения, что период нэпа охватывает период с 1921 до середины 30-х годов. Если углубиться в эту тему, конечно, можно открыть для себя много нового, интересного, не только то, что дается в рамках нашего учебника.

Желаю Вам продолжить изучение и углубить знания по данной теме, связь с современными процессами в экономике. В чем разница? Почему в 90-е годы даже не было такого прорыва., хотя не было таких препятствий с точки зрения политической (в политике тоже шли процессы демократизации в 90-е годы в отличие от нэповского периода). Оказывается- государственное регулирование- тоже нужно, найти этот баланс. Но это уже углубление в экономику.

Домашнее задание: Домашнее задание: разобрать вопросы «Дискуссия о профсоюзах», социально-экономические итоги нэпа, проработать новые термины.

Написать эссе на тему «Уроки НЭПа. Варианты возможного дальнейшего развития страны».



Краткое описание документа:

Разработка урока по истории России в 11 классе

 

Тема «Нэп: истоки, сущность, уроки»

 

Цели и задачи урока:

 

Обучающие: уяснить причины введения, основные элементы новой экономической политики в сравнении с политикой «военного коммунизма»,

последствия и противоречия НЭПа.

Развивающие: формирование умений обобщения, сравнительного анализа, установления причинно-следственных связей, аргументации и формулировки выводов, конспектирования, приобретение навыков участия в митингах и референдуме.

Воспитывающие: формирование демократических и гуманистических взглядов, толерантности, активной жизненной позиции, понимания ценности человеческой судьбы и неповторимости личности.

 

Тип урока: комбинированный с использованием мультимедийной  презентации урока и деловых игр «Митинг» и «Референдум».

Оборудование урока: карта «Россия в составе СССР в 20-30-е г», учебник А.А.Левандовского «История России. XX -н.XXI в.»

Межпредметные связи:  литература, основы права.

Базовые понятия:  продналог, аренда, денационализация, концессия,

хозрасчёт, маргинализация, пауперизация, нэпманы, кооперация, смешанные предприятия,

Важнейшие даты: март 1921г.- переход к НЭПу; 1922 – 1924 гг – денежная реформа; 1929 г. – свертывание НЭПа.

 

 Организационный момент. (Открытие презентации, слайд №1)

Учитель: Данная тема представляет интерес не только как определенный период в развитии нашей страны, она является актуальной и в наши дни. Актуальность новой темы «Новая экономическая политика» объясняется тем, что в начале 90-х годов наша страна с позиции социализма совершила прыжок в рынок и многие процессы, которые протекали в 20-е годы в нашей стране, в годы перехода к НЭПу повторяются и в наши дни. В частности, Конституция 1993 года, по которой мы живём, в ст. 8 признает и защищает равным образом частную, государственную, муниципальную и иную форму собственности. В годы НЭПа также допускались разные формы собственности, существовала многоукладность экономики. Поэтому интересны последствия  и противоречия НЭПа, уроки которые мы можем извлечь для сегодняшнего дня.

Мы с вами на сегодняшнем уроке разберем следующие вопросы (слайд №3.)

Но прежде чем перейти к ним, проведем мост с предыдущей темой. (слайд №4) Беседа по вопросам:

         Как называлась политика, проводившаяся в нашей стране в годы гражданской войны?

         Чем было обусловлено ее введение?

         Чем она характеризовалась?

         Почему она так называлась?

Как же возникло название НЭП? Поговорим о этимологии (т.е. происхождении) термина «новая экономическая политика».

Как же возникла аббревиатура «НЭП»?   (открыть слайд №5). Сначала применяли такие термины: «новый режим», «новые формы», просто «экономическая политика». А потом и появилось название «новая экономическая политика», нэп. Некоторые считают, что впервые этот термин был введён Лениным. Это не так. Сам Ленин употребил его после того, как он уже был в ходу. Набрасывая план статьи «Заметки публициста», Ленин с удивлением замечает тягу в русском языке к сокращённым названиям на манер английского. И в пример приводит: «нэпо». А затем в различных докладах, работах, речах это «нэпо» трансформировалось в «нэп».

Итак, разобравшись с появлением этой аббревиатуры, мы переходим к вопросу о времени появления и причинах введения нэпа.

 

Сегодня у нас присутствуют экономист, политик, специалист по культуре, которые поэтапно будут нас знакомить с некоторыми материалами эпохи НЭПа. (представить)

Прослушаем сообщение экономиста:

Сообщение экономиста:

   «Три года войны и «военного коммунизма» довели страну до полной степени обнищания, истощения и разрухи. Производство сельхозпродукции уменьшилось на треть, промышленной - в 7 раз, крупной промышленности - в 8 раз. С 1914 г. потери населения составили 20 млн человек (включая и эмиграцию), ещё почти 4,5 млн человек стали инвалидами в рабочем возрасте.

Продразвёрстка повсеместно вызывала недовольство.  С лета 1920 г. в разных местах стали вспыхивать крестьянские восстания, носившие упорный характер. С июля по сентябрь 1920г. шло восстание комдива Александра Сапожкова в Заволжье и на Урале под лозунгами: «Долой продразвёрстку, да здравствует свободная торговля!». В марте 1921 г. начались мятежи в Донской области и Саратовской губернии под руководством К. Т. Вакулина. Восставшие даже захватили Камышин и некоторые другие города. В январе 1921 г. вспыхнуло восстание в Западной Сибири. Исключительно упорно шло восстание на Тамбовщине, которое возглавил А. С. Антонов. Недовольны были и рабочие своим скудным пайком. Взбунтовалась опора власти. Начались забастовки. Окончательно толкнуло к резкому изменению курса восстание

моряков в Кронштадте зимой 1921 г.: заколебалась главная опора большевиков – армия».

По приведённым фактам сформулируйте причины введения нэпа. (анализ документа)

Недовольство продразвёрсткой, принудительным трудом, скудным пайком, политикой большевиков. Забастовки рабочих, бунт крестьян. :

«Разорение, нужда, обнищание» - так характеризовал сложившееся после окончания гражданской войны положение В.И.Ленин.

  Руководство компартии хладнокровно бросило на подавление народных выступлений сотни тысяч штыков и сабель регулярной Красной Армии и ее лучших полководцев (Фрунзе М.В., Тухачевский М.Н., Буденный С.М.. и др). 18 марта пал Кронштадт. (записать) К концу лета 1921 года было в основном покончено и с другими крупными очагами повстанческого движения в стране. (открыть слайд  №7 «Что делать?»

В большевистских верхах между тем  крепла уверенность, что с помощью голого насилия выйти из кризиса невозможно.

По вопросу, что делать дальше, в компартии с ноября 1920 года развернулась острейшая дискуссия, получившая название «дискуссии о профсоюзах».

Чтобы утихомирить бушевавшие страсти по малозначащему для него вопросу о собственно профессиональных союзах, Ленин выдвинул размытый и ни к чему не обязывающий тезис: «профсоюзы — школа коммунизма», т. е. предложил их рассматривать как самодеятельные общественные организации, работающие под руководством компартии и воспитывающие пролетарские массы в духе ее идеологии.

 

Главные же усилия Ленин сосредоточил на поисках путей преодоления острейшего кризиса, охватившего страну.

 Особо нужно сказать о Кронштадте.…

 Кронштадтский мятеж, по определению Ленина, был опаснее для большевистской власти, чем Деникин, Юденич и Колчак вместе взятые, потому что в нем соединилось стихийное недовольство крестьян с военной силой армии.

 Охарактеризовав сложившуюся ситуацию чеканнойформулой — «Экономика весны 1921 г. превратилась в политику: «Кронштадт», Ленин сформулировал три основных «урока Кронштадта».

 

Работа с учебником $40, п.3,, последний абзац, с.170.

Первый из них гласил: «Только соглашение с крестьянством может спасти социалистическую революцию в России, пока не наступила революция в других странах». Второй «урок» требовал ужесточить «борьбу против меньшевиков, социалистов-революционеров, анархистов» и прочих оппозиционных сил с целью их полной и окончательной изоляции от народных масс. Согласно третьему «уроку», следовало добиться большей «сплоченности (и дисциплины) внутри партии». (позже это найдет отражение в резолюции «О единстве в партии»)

 

Итак, крайне сложная обстановка в стране толкала большевиков к более гибкой экономической политике. Кронштадтский  мятеж ускорил изменение курса.Ленинский анализ политической обстановки в России определил решения X съезда РКП (б), собравшегося в Москве в марте 1921 г. (открыть слайд № 8) (записать)

Реализуя установку вождя на экономическое соглашение с крестьянством, съезд одобрил постановление о замене разверстки меньшим по размеру продналогом. Земледельцам предоставлялось право обмена остающихся запасов продовольствия, сырья и фуража на нужные им продукты промышленного и сельскохозяйственного производства.

На съезде были подведены итоги дискуссии о профсоюзах, увенчавшиеся принятием ленинского проекта резолюции. В то же время накал межфракционных споров насторожил и обеспокоил большинство делегатов съезда, как никогда осознавших необходимость сплочения партийных рядов в условиях кризиса и реальной угрозы потери власти над Россией. Это позволило большевистскому лидеру без особого труда провести еще одну неожиданно предложенную им резолюцию — «О единстве партии», которая на десятилетия стала краеугольным камнем внут- рипартийного режима. Она запрещала фракционную деятельность и наделяла ЦК правом исключать из своего состава любого его члена, на что раньше был полномочен только съезд. Тем самым традиции и законы внутрипартийной демократии оказались подорванными в своей основе.

В результате Советская Россия вступила в полосу мирного строительства с двумя расходящимися линиями внутренней политики. С одной стороны, началось переосмысление основ политики экономической, сопровождавшееся раскрепощением хозяйственной жизни страны от тотального государственного регулирования. С другой — в области собственно политической — «гайки» оставались туго закрученными, сохранялась окостенелость советской системы, придавленной железной пятой большевистской диктатуры, решительно пресекались любые попытки демократизировать общество, расширить гражданские права населения. В этом заключалось первое, общее по своему характеру противоречие нэповского периода.

Учитель. Нэп должен был решить следующие задачи: слайд №9.

А для решения этих задач требовались кардинальные изменения. Отсюда и ленинское определение: «Суть новой экономической политики: максимальный подъём производительных сил и улучшение положения рабочих и крестьян».

 

- С помощью каких же мер предполагалось решить эти задачи?

 

сравнительная таблица «Военный коммунизм и НЭП»

Кроме того:

- Была проведена судебная реформа, приняты гражданский и уголовный кодексы, без которых товарно-денежные отношения были немыслимы.

- Проведена реформа в армии, сократившая её в несколько раз.

- Привлекался иностранный капитал концессии, однако государство жёстко сохраняло в своих руках монополию внешней торговли.

Проанализировав основные элементы НЭПа попробуем сформулировать определение НЭПа.  (Обсуждение)  Слайд № 14)

 

Нэп - это цельный, неразрывный комплекс мер переходного периода экономического, политического, социального, идеологического, психологического характера, охвативший период с 1921 г. до конца 20-х годов.

- Каково же было отношение к новой экономической политике? Как отнеслись к нэпу партийцы? Как Ленину удалось убедить их в необходимости нэпа?

На эти вопросы исчерпывающий ответ могут дать только политики.

 Доклад политика. Для большевиков это был очень крутой поворот. Не осталось ни одной из идей большевиков:

- во-первых, вместо отмирания государства строится новая могучая держава;

-во-вторых, большевики всегда презирали «торгашей», а тут Ленин призывает их «учиться торговать», появляется рынок - этот ненавистный прежде оплот капитализма; большевики торгуют с капиталистическими странами, не желают совершить «мировую революцию»;

- в-третьих, коммунистическая теория утверждала, что торговля, деньги, частная собственность «отомрут». И в гражданскую войну, действительно, стали «отмирать», нэп же провозгласил укрепление рубля.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров525
Номер материала 425291
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх