|
Этап урока
|
Время, мин
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приёмы работы
|
ФОУД (формы
организации учебной деятельности)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Результативность
этапов урока
|
|
I этап: Организационный.
|
2 мин
|
Слайд презентации с
девизом урока:
«Знание
бывает двух видов. Мы сами знаем предмет — или же знаем, где найти о нем
сведения»
Б.
Франклин
Приложение №1.
( слайд 1
|
|
|
Приветствие, проверка готовности учащихся к
уроку, организация внимания и психологический настрой на проведение урока.
|
Настраиваются на активную работу.
|
Готовность к уроку.
|
|
II этап:
Мотивация и целеполагание.
|
3 мин
|
Определение темы, с помощью проблемного
вопроса, определяют цель и задачи урока.
Приложение №1.
( слайд 2,3,4,5)
|
Проблемный
|
Фронтальная
|
Ставит проблему, направляет мысль учащихся,
задает вопросы.
Проблема.
Что значит дать полную характеристику
государства?
Какое направление в деятельности государства
мы проходили на прошлом уроке?
О чем сегодня будем говорить? Новая
тема: Внешняя политика России Ивана IV.
Как связаны между собой внутренняя и внешняя
политика?
Что нужно, чтобы дать полную характеристику
внешней политики?
|
Определяют тему урока и цель и задачи.
Рассказать о внешней и внутренней политике
государства.
Внутреннюю политику
( Реформы Избранной Рады).
Внешняя политика России.
Без стабильности внутри государства
невозможно проводить внешнюю политику в пользу государства.
Определить соседей страны, задачи и
направления внешней политики данного периода.
|
Определение темы, целей и задач урока.
Ответы на вопросы.
|
|
III этап:
Повторение пройденного на предыдущем уроке по теме: « Реформы Избранной
Рады»
|
10 мин
|
Демонстрация слайдов на доске с тестовыми
заданиями
Приложение №1.
( слайд 6) четыре гиперссылки с
интерактивными тестами
|
Репродуктивный
интерактивный
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Контролирует ответы учащихся, раздает жетоны
за правильные ответы, подводит итоги опроса, выставляет оценки
|
Выходят к доске, отвечают на вопросы, дают
определение понятиям, находят соответствия.
|
Повторение и закрепление знаний обучающихся.
|
|
IV этап:
Изучение нового материала: «Внешняя политика
Ивана IV»
|
10мин
|
ЭОР №1.
Анимированная карта. «Внешняя политика Ивана IV»
Приложение №1.
( слайд 7) гиперссылка
Пояснение приложение
№2
|
Интерактивный
Проблем
ный
|
Фронтальная
Индивидуальная
Работа с ЭОР.
|
Беседа по просмотренной карте.
Кто были соседи России?
Какие основные задачи стояли перед Россией в
сер. XVI в.?
Почему эти задачи были главными для России в
XVI в.?
Проблема:
Возможно ли одержать победу во всех направлениях внешней политики?
|
Учащиеся смотрят ЭОР№1 и отвечают на
вопросы, пытаются решить проблему.
Казанское, Астраханское, Сибирское , Крымское
ханства Ливонский Орден. Литовское княжество, Швеция.
Задачи:
1. Овладение Поволжьем.
2. Ливония
Присоединение балтийского побережья.
Освобождение торгового пути по Волге и
прекращение набегов
|
Изучение основных направлений внешней
политики, заполнение таблицы. Решение проблемных вопросов.
|
|
|
10мин
|
ЭОР №2 «Внешняя
политика Ивана Грозного» Приложение №1.
( слайд 8, 9, 10)
гиперссылка
Пояснение приложение
№2
|
Интерактивный
Проблем
ный
|
Фронтальная беседа
Индивидуальная
Работа в тетради
Работа с ЭОР.
|
Учитель демонстрирует ЭОР №2 (пункты
1 и 2) и предлагает заполнить таблицу в тетради «Внешняя политика Ивана IV»
(Приложение №1 слайд
9 ),
задает вопрос: Какое направление внешней политики
можно считать наиболее успешным , почему?
Менее удачным было западное направление-
Ливонская война
(ЭОР №2 пункт 3)
Учитель задает вопросы, показывает слайд с
событиями Ливонской войны ((Приложение №1 слайд 11),
1.Назовите причины и повод Ливонской войны.
2. Назовите основные этапы и их итоги.
3. Итоги Ливонской войны.
4. Значение Ливонской войны.
|
Учащиеся воспринимают информацию и по ходу
демонстрации и объяснения материала заполняют таблицу и отвечают на вопросы
учителя.
Восточное направление, так как России
удалось присоединить Поволжье и Сибирь.
Просматривают ЭОР №2 записывают
события и итоги Ливонской войны, отвечают на вопросы. Задают и отвечают на
свои вопросы?
Когда и откуда появилась Речь Посполитая?
|
Анализ информации, выводы, заключения.
|
|
V этап: Осмысление
и закрепление материала
|
5мин
|
ЭОР № 3«Внешняя
политика Ивана Грозного» Практикум
Приложение №1.
( слайд 12)
гиперссылка
|
Интерактивный
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Демонстрирует ЭОР №№, координирует и
направляет деятельность учащихся.
|
Выполняют предложенные задания на доске, за
правильное выполнение получают жетончики.
|
Закрепление изученного на уроке: основные
направления и события внешней политики России в период правления Ивана
Грозного.
|
|
VI этап:
Итоги урока, рефлексия
|
3 мин
|
|
Проблемный
|
|
Возвращается к проблеме: Возможно ли
одержать победу во всех направлениях внешней политики?
Обобщает ответы учащихся.
Подводит итоги урока.
Выставляет и комментирует оценки.
Предлагает оценить эмоциональное состояние
на уроке (стикеры разных цветов приклеить на доске)
|
Отвечают на поставленный вопрос, свой ответ
аргументируют.
Определяют эмоциональное состояние на уроке.
|
Решение проблемы, подведение итогов.
|
|
VII этап:
Домашнее задание
|
2 мин
|
Приложение №1.
( слайд 13)
|
|
|
1.Повторить события внешней политики по
тетради и параграфу 24.
2. синквейн
Иван IV (в отношении
к внешней политике)
|
Записывают домашнее задание, вспоминают
форму синквейна
( порядок в тетради)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.