Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по истории в 5 классе

Урок по истории в 5 классе

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок- исследование.

История древнего мира. 5 класс.

Реформы Солона. Зарождение демократии.


Цель урока: - подвести учащихся к пониманию причин и значения проведения реформ Солона;

- обеспечить усвоение понятий: демократия, реформы;

- продолжить формирование умения давать характеристику событиям и

их участникам на основе текста документов и учебника.


Оборудование урока: учебник Вигасина А.А. История древнего мира, 5 класс;

карта «Древняя Греция в VIIIVI веках до н.э.»;

раздаточный материал о Солоне (сочинения Плутарха и

Аристотеля);

Схема «Население Аттики» № 1 и № 2


Ход урока:

1. Организационный момент


2. Актуализация опорных знаний по теме «Земледельцы Аттики теряют

свободу» ( восстановление схемы «Население Аттики» на доске).


3. Вступительное слово учителя:

Демос начал борьбу за то, чтобы отнять власть у знатных людей и самим управлять Афинами. Демос требовал отменить долговое рабство и отобрать часть земли у богатых и раздать её бедным.

Обстановка и в городе и в Аттике накалялась. Аристократы понимали, что им не справиться, если восстанет весь демос, и пошла на уступки. В 594 году до н.э. аристократы и демос избрали архонтом Солона, который пользовался общим уважением - пусть положит конец раздорам между аристократами и демосом. Солон желал примирить между собой демос и знатных. Поступить так, чтобы и те, и другие были довольны.


4. Чтобы вы хотели узнать в данный момент? ( предполагаемый вопрос, который хотелось бы услышать от ребят:

-Смог ли Солон примирить демос и аристократов?

Или

- Что сделал Солон, чтобы примирить демос и знать?

Любой из них станет темой исследования).

( Ребята предложили вопрос: Как Солон примирил демос и аристократов?)

5. Ученикам предлагается самим предложить план действий для Солона. Чтобы вы сделали на его месте?


6. Заслушиваются 2-3 ответа. (Ребята говорят об отмене рабства, о возвращении земли, о желании управлять).


7. Раздаются отрывки из сочинений Плутарха и Аристотеля для поиска ответа на поставленный вопрос. Ребята свои предположения сравнивают с реформами Солона, описанные Плутархом и Аристотелем.


8. Так что же сделал Солон для примирения демоса и аристократии?

Беседа по вопросам к документу.

  • Чьи законы отменил Солон? (Законы Драконта, за исключением за­конов об убийствах.)

  • Как в законах Солона решали вопрос о долгах населения? (Он отме­нил как частные, так и государственные долги.)

  • На какие четыре группы разделил население Солон? (Он разделил население на четыре класса по имущественному признаку.)

  • Какие права Солон дал каждой группе? (Предоставленные права были для всех групп населения, но права были разного объема. Кроме того, народ мог обращаться в суд в том случае, если происходило нарушение прав.)



( Ребята знакомят друг друга с результатами исследования:

- долги прощены;

- запрет долгового рабства:

- освобождение от долгового рабства всех рабов – должников (на родине и возвращение с чужбины);

- отмена законов Дракона; кроме казни за убийство;

- граждане делились на четыре группы;

- за богатыми оставались высшие должности;

- все остальные участвовали в народном собрании и могли быть судьями;

- судьи – господа над законами: разрешали споры, которые не могли быть решены на основании закона;

- ввёл два совета: один предварительно обсуждал все дела, выносимые на Народное собрание

( входило по сто человек от каждой группы граждан), ареопаг наблюдал за всем и охранял законы.)


9. Учитель сообщает о том, что деятельностью Солона были недовольны все.

Какой вопрос вы хотели бы задать?

( ожидаемый вопрос: - Почему все были недовольны Солоном?)

Отвечаем на него по той же схеме: - предположения ребят

- проверяем по отрывку Плутарха о причинах недовольства Солоном


  1. В качестве закрепления:

Предложить ребятам внести изменения в схему «Население Аттики» (схема № 2)


  1. Домашнее задание: 1) параграф 30,

2) рассказ о причинах и значении реформ Солона

3) Сравнить положения законов Солона и Хаммурапи о

долговом рабстве (для более подготовленных ребят)






Приложения к уроку «Реформы Солона. Зарождение демократии».

Плутарх. Солон

Греческий писатель и философ Плутарх (ок. 46 — ок. 127 гг. н. э.) про­славился своими параллельными биографиями, где на основании историче­ских источников описал жизнь выдающихся лиц: одного из греческой исто­рии, другого — из римской.

  1. .. .Первым актом его (Солона) государственной деятельности был закон, в силу которого существовавшие долги были прощены и на будущее время запрещалось давать деньги в долг «под залог тела».

  2. Солон с гордостью говорит в них (в своём стихотворении), что с заложенной раньше земли он

Поставленных камней закладных много снял:

Свободна ныне прежде бывшая рабой,

и что из числа закабаленных за долги граждан одних он вер­нул с чужбины,

.. .уж аттическую речь

Забывших, словно странствовал много раз,

А тех, кто дома рабства тяжкого позор

Переносил,

он, по его словам, сделал свободными...

XVII. Итак, Солон прежде всего отменил все законы Драконта, кроме законов об убийстве…

XVIII. Во-вторых, желая оставить все высшие должности за богатыми, как было и прежде, а к прочим должностям, в исполнении которых простой народ раньше не участвовал, допустить и его, Солон ввел оценку имущества граждан. Так, тех, кто производил в совокупности пятьсот мер продуктов, как сухих, так и жидких, он поставил первыми , вторыми поставил тех, кто мог содержать лошадь или производить триста мер; люди третьего ценза имели двести мер и тех и других про­дуктов вместе. Все остальные назывались «фетами»; им он не позволил исполнять никакой должности; они участвовали в уп­равлении лишь тем, что могли присутствовать в народном собрании и быть судьями. Последнее казалось в начале ничего не значащим правом, но впоследствии стало в высшей степени важным, потому что большая часть важных дел попадала к судьям. Даже на приговоры по тем делам, решение которых Солон предоставил должностным лицам, он позволил также аппелировать в суд. Говорят, даже некоторой неясностью и многочисленными противоречиями в тексте законов Солон возвы­сил значение судов: благодаря этому, когда предмет спора не мог быть решен на основании законов, приходилось всегда иметь надобность в судьях и всякое спорное дело вести перед ними, так как они были некоторым образом господами над законами. Об этом их авторитете Солон сам говорил в похвалу себе:

Власть даровал я народу в той мере, в какой он нуждался,

Чести его не лишил, но и не дал лишних прав.

Также о тех позаботился я, кто богатством и силой

Всех превзошел,— чтобы их не опозорил никто...

XIX. Солон составил совет Ареопага из ежегодно сменяю­щихся архонтов; он и сам был членом его как бывший архонт. Но, видя в народе дерзкие замыслы и заносчивость, порожден­ные уничтожением долгов, он учредил второй совет, выбрав в него по сто человек от каждой из четырех фил. Им он поручил предварительно, раньше народа, обсуждать дела и не допускать внесения ни одного дела в Народное собрание без предвари­тельного обсуждения. А «верхнему совету» он предоставил надзор за всем и охрану законов: он рассчитывал, что государ­ство, стоящее на двух советах, как на якорях, меньше подвер­жено качке и доставит больше спокойствия народу..,



Аристотель. Афинская полития


6. Взяв дела в свои руки, Солон освободил народ и в текущий момент, и на будущее время... Затем он издал законы и произвел отмену долгов, как частных, так и государственных.

7. Государственный строй, который установил Солон, и законы, которые он издал, были новые; законы же Драконта перестали применять, за исключением законов об убийствах.

Солон установил эти законы на сто лет и дал государству следующее устройство.

На основании оценки имущества он ввел разделение на четыре класса. (Все классы были гражданами, имеющими собственность)... Каждому классу он представил должность сообразно с величиной имущественной оценки...

8. Высшие должности Солон сделал избирательными по жребию. Далее, он учредил Совет четырехсот,... а совету ареопагитов назначил охранять законы...

|9. ...Вот какие три пункта в Солоновском государственном устройстве являются наиболее демократичными: первое и самое важное — отмена личной кабалы... далее — предоставление всякому желающему выступать истцом за потерпевших

обиду; третье — апелляция к народному суду. И действительно, раз народ участвует в голосовании, он становится властелином государства.

10. ...Но раньше законодательства он произвел отмену долгов, а после всего этого увеличение мер, весов и монеты.

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987.— С. 130-132.







Плутарх. Солон

Причины недовольства Солоном.



XVI. Солон не угодил ни той ни другой стороне: богатых он озлобил уничтожением долговых обязательств, а бедных—: еще больше —тем, что не произвел передела земли, на который они надеялись…



Схема № 1


Состав населения Аттики до реформ Солона.



Население Аттики в VII в. до н.э.





hello_html_57aed7ff.gifhello_html_12b4f77.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

Рабы

Свободные


hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

Чужеземцы

Демос

Аристократы

должники

hello_html_m28c2d9e0.gif








Схема № 2


Состав населения Аттики после реформ Солона.



Население Аттики в VII в. до н.э.




hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_12b4f77.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

Рабы

Граждане


hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

Чужеземцы

Демос

Аристократы


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

     Урок в пятом классе по теме "Реформы Солона" разработан как урок- исследование. На уроке ребята работают самостоятельно: ставят цели урока, определяют основные напрвления реформы, работая с выдержками из исторических источников, делают выводы по уроку.

     Построение урока позволяет учащимся самостоятельно выдвигать гипотезы, подводят к пониманию того, что примирить слои общества с антогонистическими интересами практически невозможно, что талантливые политики чаще всего оказываются в опале, что демократия имеет свои недостатки.

     Системно-деятельностнй пдход позволяет активизировать работу учащихся и обеспечивает прочное усвоение материала.

Автор
Дата добавления 22.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров816
Номер материала 453338
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх