Урок по изобразительному искусству во 2 кл.
учитель: Приходько О.П.
Тема урока: Изображение природы в различных состояниях. Берёза. «Теплые» и «холодные» цвета.
Цель урока: Изображение природы в различных состояниях с использованием «теплых» и «холодных» цветов.
Задачи урока:
1) – Познакомить с первичными представлениями о выразительных средствах каждого вида искусств;
– дать понятие о «теплых» и «холодных» цветах;
– учить умению строить линейный рисунок;
– совершенствовать графические навыки при работе с разными материалами.
2) – Развивать творческое воображение, восприятия мира;
– развивать различные приемы работы с карандашом, кистью, воском.
3) – Воспитание чувства прекрасного в природе через живопись, поэзию, музыку. Умение видеть красоту природы в различных состояниях и выразить свои эмоции.
Оборудование: 1. Белый лист бумаги, акварель, сосуд для воды, простой карандаш, восковые мелки (свеча), широкая кисть, тряпочка (салфетка).
2. Репродукции картин:
И.Э. Грабарь «Березовая аллея»
Д.Я. Александров «Зимняя сказка»
3. Рисунки для показа (образец, деревья разных пород зимой, таблица цветов).
4. Стихи русских поэтов о зиме (для выборочного чтения).
5. Звукозапись: А. Вивальди «Времена года» («Зима»), П.И. Чайковский «Времена года».
Ход урока:
I. Организация класса
Проверка готовности класса к уроку.
II. Работа по теме урока
1) Вступительная беседа
– В мир искусства сегодня на уроке нас продолжают вести 3 мастера-художника.
– Какие это мастера?
изображения ведут
от
мастера украшения реальности
постройки к фантазии
– Сегодня Мастер Изображения познакомит вас с различными состояниями природы и цветом, как средством выражения настроения.
– Какие состояния природы наблюдали? (солнце, ветер, снег, дождь, вьюга).
Все, что делают братья-мастера обращено к душе человека, говорит о человеческих чувствах.
Природа тоже имеет свой характер, настроение, которое художник стремится увидеть, понять, выразить с помощью цвета.
– И сегодня мы познакомимся с «теплыми» и «холодными» цветами.
2) Сказка (осмысление эмоциональной выразительности «теплых» и «холодных» цветов).
– Любите ли вы сказки?
• Живут на свете две подружки – девочка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются и дарят людям свои цвета. Но среди всех красок у них есть одна самая любимая, самая волшебная. С помощью этих красок они могут любой цвет превратить либо в холодный, либо в теплый.
– Какая волшебная краска у Снегурочки? (синяя, холодная льдинка). У Весны (желтая, теплый лучик).
• Если Снегурочка опускает в краски синюю льдинку, краски превращаются в холодные. А девочка Весна зажигает краски лучом солнечного желтого цвета, превращая их в теплые. Теплые и холодные цвета помогают друг другу быть ярче, сочнее, выразительнее, передавать свое настроение.
Но у них возникает спор, они не могут решить – как же назвать зеленый цвет? Зеленый цвет состоит из желтого теплого и холодного синего. Он может быть холодным зеленым или теплым и радостным.
3) Работа по таблице цветов (обобщение)
– Какие цвета мы можем назвать «тёплыми»? «холодными»?
– Что можно нарисовать «холодными» цветами? (море, небо, снег, вода...).
- «тёплыми»?(закат, солнце, луна, огонь...)
– Что выражают тёплые цвета? (настроение, радость, счастье, веселье) холодные? (тревогу, загадочность, грусть, печаль).
Физ. минутка
– К нам прилетели подружки Снегурочки – снежинки.
• Мы белые снежинки
Летим, летим, летим (машут руками)
Дорожки и тропинки
Мы все запорошим. (присели)
Покружимся над садом
В последний день зимы. (кружатся)
И тихо сядем рядом
С такими же как мы. (сесть за парту)
4) Беседа по картинкам
– Посмотрите репродукции картин И.Э. Грабаря «Березовая аллея», Д.Я. Александрова «Зимняя сказка».
– Что объединяет картины? (зимний пейзаж)
– Как художник изобразил состояние природы в каждой картине? (цветом)
– Какое настроение у вас вызывают картины? Почему?
– Как с помощью цвета художник передал настроение? (солнечный день, темный лес таинственный).
5) Выборочное чтение стихов
– Во все времена художники, поэты, писатели, композиторы воспевали красоту зимней природы. Русский композитор П.И.Чайковский и итальянский композитор А.Вивальди создали музыкальный цикл «Времена года».
– Найдите строки стихов, которые соответствовали бы описанию картин (работа в паре).
(Выразительное чтение строк учащимися)
6) Задание на логическое мышление (игра)
- Что изображено? (деревья)
– Что необычного в их изображении? (без кроны)
–Отгадайте, какое дерево изображено?
(показ дерева с кроной)
– Какими словами-определениями можно их описать?
|
1 ряд |
Дуб |
– стройная – красивая – важный – гибкая – могучий – белоствольная – сильный – плакучая – богатырский – грустная – развесистый |
|
2 ряд |
Ива |
|
|
3 ряд |
Береза |
7) Вступительное слово перед началом рисования
– Сегодня мы будем рисовать зимний пейзаж. Березу.
Показ образцов (рис. Изображение в солнечный день, вечерний закат, снегопад и т.д.)
–Постарайтесь в рисунке показать различное состояние природы, свое настроение.
III. Выполнение рисунка (последовательность)
1. Расположение листа (вертикальное)
2. Линейное изображение березы (ствол, ветви)
Физ.минутка. Изобрази деревья в разных состояниях.(сидя за партой)
3. Набросок карандашом рисунка (тучи, луча, солнце, снег)
4. Прорисовка всех элементов рисунка воском (береза, тучи, снег, луча и т.д.)
5. Работа в цвете (тонирование листа: широкие горизонтальные мазки)
солнце – синее (голубое небо)
луна – фиолетовое (сине-розовое), закат (наложение цвета)
береза – черные отметины на стволе
• Во время работы в цвете звучит музыка А. Вивальди «Времена года» («Зима»).
IV. Итог урока
1. Выставка работ учащихся
2. Оценка выполненных работ
3. Описание природы в различных состояниях на рисунках детей строчками из стихотворений (выборочное чтение)
4. Заключительное слово учителя
– В изображении природы в различных состояниях человек всегда может передать свое настроение, отношение к жизни, природе, используя различные цвета.
- А какие это цвета? (теплые и холодные)
-Давайте частичку нашего тепла мы подарим на память гостям с вашими рисунками! Оставьте их на партах ,а я передам.
Раздаточный материал (приложение).
Зима
|
Поет зима – аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. (С. Есенин)
|
Мчатся тучи, вьются тучи, Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна. (А.С. Пушкин)
|
|
Мороз и солнце, День чудесный… (А.С. Пушкин)
|
Сквозь волнистые туманы Пробирается луна. На печальные поляны Льет печальный свет она. (А.С. Пушкин «Зимняя дорога»)
|
|
Белый снег пушистый В воздухе кружится. И на землю тихо Падает, ложится. (И. Суриков «Первый снег»)
|
Люблю березу русскую, То светлую, то грустную. (А. Прокофьев) |
|
В декабре, в декабре Все деревья в серебре. (С. Маршак «Декабрь»)
|
Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. (С. Есенин «Береза»)
|
|
Чародейкою зимою Околдован лес стоит. И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. (Ф. Тютчев) |
|
Самоанализ урока по изобразительному искусству
( по программе “Изобразительное искусство” Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина, Е.И.Коротаева)
По теме: “Изображение природы в различных состояниях”.
«Тёплые» и «холодные» цвета, данный урок первый.
Цель урока: Изображение природы в различных состояниях с использованием «теплых» и «холодных» цветов.
Задачи урока:
1) Обучающие
– познакомить с первичными представлениями о выразительных средствах каждого вида искусств;
– дать понятие о «теплых» и «холодных» цветах;
– учить умению строить линейный рисунок;
– совершенствовать графические навыки при работе с разными материалами.
2) Развивающие
– развивать творческое воображение, восприятия мира;
– развивать различные приемы работы с карандашом, кистью, воском.
3)Воспитательные
- воспитание чувства прекрасного в природе через живопись, поэзию, музыку. -умение видеть красоту природы в различных состояниях и выразить свои эмоции.
Чтобы достичь поставленной цели, с учётом специфики класса, я использовала межпредметные связи, что обеспечило развитие познавательного интереса детей к предмету и теме урока.
Для этого урока я выбрала различные формы и методы работы: беседа по репродукциям картин ( о различных состояниях природы), выборочное чтение стихотворений, беседа по сказке с демонстрацией на уроке сюжетных картинок, таблицы, задание на логическое мышление, прослушивание музыки ( для создания положительного психологического настроя).
На уроке использовались наглядные пособия: репродукции картин, рисунки, таблицы.
Небольшие по объёму задания и их сменяемость позволили добиться устойчивого внимания на уроке, его концентрации, снять утомляемость детей на уроке (2 физминутки), развивать интерес к данной теме.
Использовались в сочетании различные формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, в парах, фронтальная.
Такой подбор различных видов работ помог учащимся самостоятельно выполнить и практическую работу на уроке.
В процессе практической творческой деятельности дети применяли алгоритм выполнения рисунка, овладение техническими приёмами работы (акварелью, карандашом, воском; наложение цвета; пространственное положение предмета).
Во время выполнения работы формируются психофизиологические качества детей (острота зрительного восприятия, зрительная память, воображение).
Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательная, спокойная, учащиеся работали активно, по мере сил и возможностей.
Поставленные цели и задачи реализованы.
Работы детей оценены. Урок прошёл результативно.
Характеристика класса.
Урок дан в 2-а классе. В классе 26 учеников. Из них 14-мальчиков и 12-девочек одного возраста, но с разным уровнем подготовки.
Все дети обучаются с 1-ого класса, уровень обученности хороший.
Уроки изобразительного искусства в данном классе я веду с этого года.
Но есть группа детей ( 6 человек), которые требуют индивидуального подхода в обучении, темп работы у них медленный. Всё это приходится учитывать при планировании уроков. Ученики аккуратны, доброжелательны, микроклимат в классе позволяет раскрывать свои индивидуальные особенности всем учащимся. Развитие детей соответствует возрастным категориям.
Преобладает личностно-ориентированный подход в обучении.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План-конспект урока по изобразительному искусству по теме "Изображение природы в различных состояниях."Тёплые" и "холодные" цвета. "( по программе "Изобразительное искусство" Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина, Е.И.Коротаева.
Разработка интегрированного урока по изобразительному искусству во 2 классе.План -конспект урока продолжает разработанные мной интегрированные уроки по изоискусству в сочетании с литературным чтением, музыкой,русским языком. В материалах представлен самоанализ урока и характеристика класса.Данный урок был представлен на Районном семинаре.
6 663 976 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Приходько Ольга Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.