Урок по ИЗО "Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки. " 6 класс
Предпросмотр материала:
ИЗО 6 класс
Тема урока: Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки.
Цель урока: Повторить понятия «дизайн», «дизайнер», «декор»;
познакомить с ролью и значением материала в конструкции; выполнить мини-проект
«Из вещи-вещь».
Методы обучения: репродуктивный, беседа, практическая работа.
Материально-техническое обеспечение урока: заготовки для урока
(бутылки, банки), краски, кисточки, цветная бумага, клей «ПВА», «Титан».
Ход урока:
I Организационный момент.
1. Приветствие и проверка готовности учащихся к уроку.
2. Психологический настрой учащихся на проведение урока.
II. Изучение нового материала.
Учитель: «Мы уже знаем, каждая вещь имеет утилитарный, «деловой» смысл и
предназначен для какой-то цели. Стакан для того, чтобы пить, лыжи, чтобы бегать
и не проваливаться в снег, калоши, чтобы не промокали ноги в дождь. Предназначение
вещи во многом определяет материал из которого она сделана. Ваза делается из
стекла, чтобы сохранять влагу, а носки из шерсти, чтобы согревать ноги. На
мгновение представьте, что вещи сохраняют ту же форму, но меняются материалами:
ваза из шерсти, а носки из стекла».
Вопрос: Смогут ли они выполнить своё предназначение?
Ответы учащихся.
Вопрос: На что же влияет функция вещи?
Ответ: Функция вещи влияет не только на её форму, но и на выбор материала, из
которого эта форма создается.
Вопрос: Ребята, а как вы думаете, наука и техника развивается или стоит на
месте?
Ответ: Да, развивается. Сейчас появляются новые материалы. Это стальной прокат,
железобетон, алюминиевые сплавы и полимеры, синтетические красители.
Учитель: Верно. Даже традиционное дерево, благодаря новым технологиям
обработки, позволяет создавать немыслимые прежде конструкции вещей и зданий.
Материал во многом определяет форму и конструкцию вещи и здания.
Стул сперва был из дерева, и это определяло его форму: прямолинейность
очертаний, жестковатость и грубоватость конструкции.
Вопрос: Что изменилось с появлением металла?
Ответ: С появлением металла , а затем пластмассы форма стула приобрела
пластичность
Вопрос: Ребята, с возникновением новых материалов меняется процесс изготовления
вещи?
Ответ: Да, меняется. Например, можно рассмотреть на строительстве зданий.
Сначала дома были деревянные или глиняные (из самана), потом появляется
кирпичная кладка, затем её сменяет сборка домов из уже готовых плит и панелей.
И уже возникают воздухоопорные (надувные) строительные конструкции.
Учитель: художник всматривается в мир природы, и ему открывается не хаос, а
скрытый доселе порядок. Паутина, шишка, муравейники, пчелиные соты, гнезда
потрясают своим совершенством конструкции, её целесообразностью, полным соответствием
формы своему назначению.
Вопрос: Что объединяет эти рисунки?
Ответ: Форма, конструкция.
Учитель: Часто оригинальные вещи, детали интерьера дизайнеры конструируют из
природных материалов или уже готовых вещей, придавая им иную функцию.
III. Формирование умений, навыков (практическая
работа).
Учитель: сегодня вам предоставляется возможность поработать в роли
дизайнеров-декораторов. Перед вами стоит задача: выполнить мини-проект «Из
веши-вещь». Переосмысливая назначение старой и ненужной вещи, и используя её
лишь как исходный конструктивный материал, создайте вещь с новыми функциями,
новым конструктивным смыслом и образностью. Можете добавить новые элементы, как
и сократить вещь. Определите функцию вновь созданного объекта и дайте ему
название.
IV. Заключительная часть.
Рефлексивный тест (Рядом с утверждением ставят знак «+»):
Я узнал (а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке было над чем подумать.
На все возникшие у меня в ходе урока вопросы, я получил (а) ответы.
На уроке я поработал (а) добросовестно и цели урока достиг (ла).
Краткое описание материала
ИЗО 6 класс
Тема урока: Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки.
Цель урока: Повторить понятия «дизайн», «дизайнер», «декор»; познакомить с ролью и значением материала в конструкции; выполнить мини-проект «Из вещи-вещь».
Методы обучения: репродуктивный, беседа, практическая работа.
Материально-техническое обеспечение урока: заготовки для урока (бутылки, банки), краски, кисточки, цветная бумага, клей «ПВА», «Титан».
Ход урока:
I Организационный момент.
1. Приветствие и проверка готовности учащихся к уроку.
2. Психологический настрой учащихся на проведение урока.
II. Изучение нового материала.
Учитель: «Мы уже знаем, каждая вещь имеет утилитарный, «деловой» смысл и предназначен для какой-то цели. Стакан для того, чтобы пить, лыжи, чтобы бегать и не проваливаться в снег, калоши, чтобы не промокали ноги в дождь. Предназначение вещи во многом определяет материал из которого она сделана. Ваза делается из стекла, чтобы сохранять влагу, а носки из шерсти, чтобы согревать ноги. На мгновение представьте, что вещи сохраняют ту же форму, но меняются материалами: ваза из шерсти, а носки из стекла».
Вопрос: Смогут ли они выполнить своё предназначение?
Ответы учащихся.
Вопрос: На что же влияет функция вещи?
Ответ: Функция вещи влияет не только на её форму, но и на выбор материала, из которого эта форма создается.
Вопрос: Ребята, а как вы думаете, наука и техника развивается или стоит на месте?
Ответ: Да, развивается. Сейчас появляются новые материалы. Это стальной прокат, железобетон, алюминиевые сплавы и полимеры, синтетические красители.
Учитель: Верно. Даже традиционное дерево, благодаря новым технологиям обработки, позволяет создавать немыслимые прежде конструкции вещей и зданий. Материал во многом определяет форму и конструкцию вещи и здания.
Стул сперва был из дерева, и это определяло его форму: прямолинейность очертаний, жестковатость и грубоватость конструкции.
Вопрос: Что изменилось с появлением металла?
Ответ: С появлением металла , а затем пластмассы форма стула приобрела пластичность
Вопрос: Ребята, с возникновением новых материалов меняется процесс изготовления вещи?
Ответ: Да, меняется. Например, можно рассмотреть на строительстве зданий.
Сначала дома были деревянные или глиняные (из самана), потом появляется кирпичная кладка, затем её сменяет сборка домов из уже готовых плит и панелей. И уже возникают воздухоопорные (надувные) строительные конструкции.
Учитель: художник всматривается в мир природы, и ему открывается не хаос, а скрытый доселе порядок. Паутина, шишка, муравейники, пчелиные соты, гнезда потрясают своим совершенством конструкции, её целесообразностью, полным соответствием формы своему назначению.
Вопрос: Что объединяет эти рисунки?
Ответ: Форма, конструкция.
Учитель: Часто оригинальные вещи, детали интерьера дизайнеры конструируют из природных материалов или уже готовых вещей, придавая им иную функцию.
III. Формирование умений, навыков (практическая работа).
Учитель: сегодня вам предоставляется возможность поработать в роли дизайнеров-декораторов. Перед вами стоит задача: выполнить мини-проект «Из веши-вещь». Переосмысливая назначение старой и ненужной вещи, и используя её лишь как исходный конструктивный материал, создайте вещь с новыми функциями, новым конструктивным смыслом и образностью. Можете добавить новые элементы, как и сократить вещь. Определите функцию вновь созданного объекта и дайте ему название.
IV. Заключительная часть.
Рефлексивный тест (Рядом с утверждением ставят знак «+»):
Я узнал (а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке было над чем подумать.
На все возникшие у меня в ходе урока вопросы, я получил (а) ответы.
На уроке я поработал (а) добросовестно и цели урока достиг (ла).
Урок по ИЗО "Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки. " 6 класс
Краткое описание материала
ИЗО 6 класс
Тема урока: Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки.
Цель урока: Повторить понятия «дизайн», «дизайнер», «декор»; познакомить с ролью и значением материала в конструкции; выполнить мини-проект «Из вещи-вещь».
Методы обучения: репродуктивный, беседа, практическая работа.
Материально-техническое обеспечение урока: заготовки для урока (бутылки, банки), краски, кисточки, цветная бумага, клей «ПВА», «Титан».
Ход урока:
I Организационный момент.
1. Приветствие и проверка готовности учащихся к уроку.
2. Психологический настрой учащихся на проведение урока.
II. Изучение нового материала.
Учитель: «Мы уже знаем, каждая вещь имеет утилитарный, «деловой» смысл и предназначен для какой-то цели. Стакан для того, чтобы пить, лыжи, чтобы бегать и не проваливаться в снег, калоши, чтобы не промокали ноги в дождь. Предназначение вещи во многом определяет материал из которого она сделана. Ваза делается из стекла, чтобы сохранять влагу, а носки из шерсти, чтобы согревать ноги. На мгновение представьте, что вещи сохраняют ту же форму, но меняются материалами: ваза из шерсти, а носки из стекла».
Вопрос: Смогут ли они выполнить своё предназначение?
Ответы учащихся.
Вопрос: На что же влияет функция вещи?
Ответ: Функция вещи влияет не только на её форму, но и на выбор материала, из которого эта форма создается.
Вопрос: Ребята, а как вы думаете, наука и техника развивается или стоит на месте?
Ответ: Да, развивается. Сейчас появляются новые материалы. Это стальной прокат, железобетон, алюминиевые сплавы и полимеры, синтетические красители.
Учитель: Верно. Даже традиционное дерево, благодаря новым технологиям обработки, позволяет создавать немыслимые прежде конструкции вещей и зданий. Материал во многом определяет форму и конструкцию вещи и здания.
Стул сперва был из дерева, и это определяло его форму: прямолинейность очертаний, жестковатость и грубоватость конструкции.
Вопрос: Что изменилось с появлением металла?
Ответ: С появлением металла , а затем пластмассы форма стула приобрела пластичность
Вопрос: Ребята, с возникновением новых материалов меняется процесс изготовления вещи?
Ответ: Да, меняется. Например, можно рассмотреть на строительстве зданий.
Сначала дома были деревянные или глиняные (из самана), потом появляется кирпичная кладка, затем её сменяет сборка домов из уже готовых плит и панелей. И уже возникают воздухоопорные (надувные) строительные конструкции.
Учитель: художник всматривается в мир природы, и ему открывается не хаос, а скрытый доселе порядок. Паутина, шишка, муравейники, пчелиные соты, гнезда потрясают своим совершенством конструкции, её целесообразностью, полным соответствием формы своему назначению.
Вопрос: Что объединяет эти рисунки?
Ответ: Форма, конструкция.
Учитель: Часто оригинальные вещи, детали интерьера дизайнеры конструируют из природных материалов или уже готовых вещей, придавая им иную функцию.
III. Формирование умений, навыков (практическая работа).
Учитель: сегодня вам предоставляется возможность поработать в роли дизайнеров-декораторов. Перед вами стоит задача: выполнить мини-проект «Из веши-вещь». Переосмысливая назначение старой и ненужной вещи, и используя её лишь как исходный конструктивный материал, создайте вещь с новыми функциями, новым конструктивным смыслом и образностью. Можете добавить новые элементы, как и сократить вещь. Определите функцию вновь созданного объекта и дайте ему название.
IV. Заключительная часть.
Рефлексивный тест (Рядом с утверждением ставят знак «+»):
Я узнал (а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке было над чем подумать.
На все возникшие у меня в ходе урока вопросы, я получил (а) ответы.
На уроке я поработал (а) добросовестно и цели урока достиг (ла).
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 369 человек
- Сейчас обучается 326 человек из 57 регионов
- Курс уже прошли 62 человека
- Сейчас обучается 26 человек из 12 регионов
- Курс уже прошли 672 человека
- Сейчас обучается 119 человек из 44 регионов
- Курс уже прошли 145 человек
- Сейчас обучается 102 человека из 28 регионов
- Курс уже прошли 143 человека
- Сейчас обучается 85 человек из 24 регионов
- Курс уже прошли 369 человек
- Сейчас обучается 107 человек из 38 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство и труд (технология)"»
Профессия: Учитель изобразительного искусства и труда (технологии)
Курс повышения квалификации «Мифы народов мира в культуре XX-XXI вв. (предметная область «Искусство/МХК»)»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Основы зоопсихологии»
Курс повышения квалификации «Основы художественного анализа»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство: анализ и интерпретация произведений»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 17 человек
Русский язык в начальной школе: анализ слов, омонимы и омофоны
Фундаментальные принципы здоровья и двигательной активности
Специальная психология и педагогика, возрастные особенности
Основы запуска бизнеса и цифровая трансформация
Виктор Гюго: творчество и философия романа «Человек, который смеётся»
Культурная репрезентация в кино и анимации
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 023 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
- Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
- Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
- Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
- Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
- Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»