Кажибаева Людмила
Слётжановна
учитель начальных классов
КГУ «Матайская средняя
школа»
ст. Матай, Аксуский район
Открытый урок по
изобразительному искусству во 2 классе
На тему «Рисование одеяла
с элементами орнамента»
Цели:
1. Формирование знаний учащихся
о народном творчестве, об искусстве составления орнамента.
2. Развитие творческих
способностей, умения различать элементы узора, их форму, расположение, цветовое
сочетание, развитие чувства формы, цвета, ритма.
3. Эстетическое
воспитание, воспитание любви к казахскому национальному искусству и народному
творчеству.
Тип урока:
комбинированный.
Межпредметная связь:
трудовое обучение, математика.
Оборудование: образцы
одеял (көрпе) ручной работы, карандаш, линейка, кисточка, акварельные краски,
таблица «Учись рисовать», образцы орнамента, последовательность выполнения
работы – инструкционная карта.
Ход урока:
I. Организационный
момент.
Приветствие гостей.
Подготовка рабочих мест.
II. Подготовка к
восприятию новой темы:
- Сегодня на уроке мы
будем говорить о прикладном искусстве казахского народа, научимся составлять
орнамент, чередуя по цвету, форме, расположению. Выполним образец одеяла с
элементами орнамента (показ образцов).
III. Сообщение темы
урока:
1. Беседа:
- С древних времен
народные певцы-акыны воспевали свою родную землю и, особенно, ярко это
проявляется в стихах, песнях, сказках:
О, степь моя, земля без
края!
Лежишь ты, маревом играя,
Вместив и небо, и людей
Всю жизнь, весь мир в
себя вбирая…
О, степь моя, земля без
края!
Да есть ли где-нибудь
другая,
Хоть в чём-то схожая с
тобой,
Величественная такая!
-Вы, наверное, уже
догадались о какой земле идёт речь, о какой республике? (О республике
Казахстан).
- Издавна казахский народ
придавал большое значение народным промыслам, связанным с обработкой шерсти,
кожи, дерева, кости. Но наиболее традиционным является –кошмоваляние, т.е.
обработка шерсти. Из неё изготавливают следующие изделия:
Кииз – гладкий войлок из
белой или серой шерсти, им покрывали юрту.
Тускииз – ковры войлочные
настенные, украшенные вышивкой или аппликацией из бархата, крашеным войлоком
красного и черного цвета.
Текемет – кошма
постилочная.
Сырмак – черно-белые
постилочные и настенные ковры, которые изготавливали путем нашивания одинаковых
рисунков из войлока.
Сырдак – постилочные
полотнища, вышитые по войлоку разноцветными шерстяными нитями.
Казахи с древних времен
широко применяли орнамент для украшения своего быта, жилища, одежды, юрты.
Слово «орнамент» означает
украшение. Основным источником вдохновения для людей служил, окружающий их
удивительный мир природы. Так, в бескрайних степях Казахстана основными
мотивами для составления узоров были разнообразные растения, крылья птиц, рога
баранов. Кроме того, в казахском орнаменте применяют растительные, зооморфные и
геометрические элементы. (Показ на доске таблицы «Орнамент» - зооморфные,
растительные, геметрические).
- Ребята, а какие
национальные ковры есть у вас дома? (сырмак, текемет,кошма, корпе и др.)
-А что объединяет все эти
изделия? (казахский орнамент).
2. Анализ изделия: (показ
готового изделия и планирование работы). Повторение правил «Учись рисовать»
(учащиеся по очередно читают правила).
- Рассмотрите образец
одеяла, из элементов какого орнамента оно состоит? ( Из элементов растительного
орнамента – это листья и раскрывшийся бутон цветка).
- Обратите внимание на
цветовую гамму. От сочетания цветов зависит выразительность данной композиции.
(Композиция – это цельное объединение всех частей произведения .)
- А помните вы основные
цвета? Сколько их? (3- синий, красный, желтый).
- Вы знаете, что яркие
теплые цвета поднимают настроение, а холодные наводят грусть. Чтобы на уроке
нам не стало грустно мы с вами будем использовать теплые цвета. (Демонстрирую
на доске триаду теплых и холодных цветов).
3. Работа в альбомах:
- Определим порядок
выполнения работы. Альбом располагаем горизонтально. Выполняем эскиз. При
рисовании линии должны быть тонкие воздушные. Карандаш держим свободно, чуть
выше чем ручку.
-Работаем поэтапно,
(учитель у доски, дети в альбомах ) располагаем наш рисунок симметрично.
(Симметрия – расположение фигуры на плоскости на одинаковом расстоянии от всех
сторон)
- Какая фигура
получилась? (Квадрат). Дальше используем элементы растительного орнамента: 4
листа и раскрывшийся бутон. Правильно сочетайте цвета и выполняйте работу
поэтапно. (На доске эскиз готов).
IV. Физминутка.
(Исполняем песенку «Краски»).
Вот мы взяли краски в
руки-
И не стало в доме скуки,
Чтобы было веселей
Ярких красок не жалей.
Припев:
Это правда, ну чего же
тут скрывать,
Дети любят, очень любят
рисовать.
На асфальте, на бумаге,
на стене
И в трамвае на окне –
рисовать.
Вот вам тетя жарит пышку,
Рядом кот он ловит мышку,
Но никто не разберет
Где же тетя, где же кот.
Припев:
Это правда, ну чего же
тут скрывать,
Дети любят, очень любят
рисовать.
На асфальте, на бумаге,
на стене
И в трамвае на окне –
рисовать.
4. Работа с акварелью:
- Ну вот готов эскиз
нашего одеяла, теперь самое время взять в руки кисточку и акварельные краски.
Вы знаете, что акварельные краски легко разводятся водой, потому что «аква» в
переводе означает – вода. Также легко они и смываются, поэтому сильно разводить
их водой не следует. (Учащиеся работают с красками, учитель руководит их работой).
- Вот работы и готовы, а
пока они окончательно высохнут, мы свами поиграем в игру «Назови цвета»:
Мак, огонь и помидор –
красный,
Морковь, апельсин и заря
– оранжевый,
Пух утенка, пшеница и
солнце – желтый,
Трава, сады и леса
зеленый,
Незабудка, лед и небо –
голубой,
Колокольчик, чернила и
море – синий,
Слива, сирень и баклажан
– фиолетовый.
Что у нас получилось?
Радуга!
V. Анализ и оценивание
выполненных работ.
VI. Итог урока: Мы должны
знать не только свой родной язык, но и историю государства, в котором живем.
Уважать традиции и обычаи народа. Бережно относиться к национальному наследию
наших предков.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.