Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе «Дитя неведомой страны» (Образ главного героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри») 8 В класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе «Дитя неведомой страны» (Образ главного героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри») 8 В класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11» г. Тамбова



Урок по литературе

«Дитя неведомой страны»

(Образ главного героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»)

8 В класс

hello_html_m402fbef4.png



Учитель: Муравьева Нина Викторовна



Тамбов 2013 год



Цели урока:

образовательная – провести идейно-тематический анализ лирического произведения, проанализировать поэму Лермонтова, показать художественные открытия поэта;

развивающая – создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и интеллектуальных навыков сравнения, обобщения, готовить учащихся к исследовательской деятельности;

воспитательная – прививать любовь к поэзии как к особому виду искусства, учить понимать авторскую позицию, философские идеи, формировать интерес к филологическому анализу как особому виду творческой деятельности, учить чувствовать, не быть эмоционально глухими.

Методические приёмы: слово учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, комментарии учителя, работа в группах , презентация учащихся, работа с карточками.

Оборудование: репродукции картин, иллюстрации к поэме, музыкальные произведения Ф.Шопена и Николаса Ганна, ИКТ.

Ход урока.

  1. Слово учителя.

- Ребята, сегодня мы продолжаем работу над произведением М.Лермонтова «Мцыри». Тема нашего урока: «Дитя неведомой страны». Мы рассмотрим образ главного героя поэмы.

Цель урока: увидеть красоту подвига человека во имя свободы, силу воли человека и целеустремлённость

Это произведение появилось на Кавказе, и действие происходит на Кавказе.

Вопрос. Почему Лермонтов выбрал Кавказ?

(Действие происходит среди вольной кавказской природы, родственной душе героя. Лермонтов любил Кавказ, его природу, его гордых, вольнолюбивых людей).

( Звучит мелодия Николаса Ганна. На экране слайды)

Учитель.

Лермонтов любил Кавказ – страну гор и её величественную природу. Встречи с Кавказом были отдельным этапом в жизни и творчестве Лермонтова. Кавказ для поэта – это символ вольной самобытной природы и вольнолюбивых людей.

Лермонтов писал: « Тот, кому случалось, как мне, бродить по горам пустынным, и долго-долго всматриваться в их причудливые образы, и жадно глотать животворящий воздух, разлитый в этих ущельях, тот, конечно, поймёт

моё желание передать, рассказать, нарисовать эти волшебные картины».

Мятежный дух наполнял собой всё пространство Лермонтова. Но нигде не воплотился он с такой силой как в поэме «Мцыри».

Не случайно Лермонтов разворачивает действие своей поэмы в местах хорошо ему знакомых и любимых. Этим он подтверждает, что Мцыри – отражение его души.

  1. - Какая тема «Мцыри»?

(Ученики. Это судьба сильного, смелого героя, мятежного человека, взятого в плен, выросшего в монастыре, его стремление к свободе, к Родине)

На прошлом уроке мы говорили, что эпиграф к поэме Лермонтов взял из библейской легенды

Первоначально он хотел взять французское изречение «Родина бывает только одна»

- Почему поэт отказался от такого эпиграфа и обратился к Библии?

(Ученики. Мцыри не обрёл Родину. Поэма ставит вопросы о судьбе и правах личности, о смысле существования. Смысл эпиграфа в вопросе: почему должен погибнуть человек? В ответе Ионафана подчёркнута нелепость происходящего. Это восстание против судьбы, Бога. Это оправдание непокорности, защита права на свободу)

- Как тема поэмы перекликается с темой библейской легенды?

(Ученики. Ставит вопросы: волен ли человек свободно распоряжаться собой, своей жизнью, имеет ли он право на независимость, должен ли он подчиняться вопреки своей воле)

Такой вопрос задаёт и Мцыри.

Узнать: для воли иль тюрьмы

На этот свет родимся мы…(8 гл)

  1. 1 вариант домашнего задания. Проблемный вопрос.

- Что, кроме смертельной раны, приобрёл Мцыри за «три блаженных дня»?

(Ответы учащихся:

Мцыри именно за три дня на свободе много увидел, узнал, открыл для себя. Он понял, что он «естественный» человек. Природа родственна ему. Песню о любви ему поёт рыбка, он готов обняться с бурей «как брат», он чужд людей «как зверь». Мцыри почувствовал свободу, увидел, как мир прекрасен – полон красок, звуков, полон радости. «Кругом меня цвёл божий сад…» (11гл). Увидел горы - символ величия, свободы, непокорности. Он узнал, что он смел, вынослив, что он любит жизнь. «Но с жизнью жаль расстаться мне…» (5гл) Жизнь обрекла его на рабство, смирение, одиночество. А он сумел узнать свободу, испытать счастье борьбы и радость слияния с миром. «Мне было весело вдохнуть…» (9гл) Он узнал, что жизнь в монастыре противоречит его мечтам, желаниям, стремлениям. Схватка с диким зверем даёт понять Мцыри, что победить – значит отстоять свою жизнь, преодолеть опасность. Он узнал себя. Бежав из монастыря, обретя свободу он освобождается и духовно Он понял, что человек рождён для свободы, а не для тюрьмы.)

Учитель. Именно в этом заключается основная мысль (идея) произведения, в утверждении безусловной ценности свободы и счастья.

Учитель.

- Подумайте, что больше – тема или идея – зависит от личности автора, его мировосприятия?

( конечно, идея)

- Есть ли связь идеи с эпиграфом?

(Ученики. Эпиграф, как правило, подчинён идее. Для героя лучше смерть, чем жизнь в неволе)

IV. Учитель. Три дня настоящей жизни на воле Мцыри не променял бы на многолетнее заключение в монастыре.

- и жизнь моя

Без этих трёх блаженных дней

Была б печальней и мрачней

Бессильной старости твоей. (8 гл)

В своей исповеди Мцыри говорит монаху

Ты жил, старик!

Тебе есть в мире что забыть.

Ты жил, - я так же мог бы жить!(5 гл)

2 вариант домашнего задания. Проблемный вопрос.

- Что значит жить в понимании Мцыри?

( Ответы учеников:

Жить в понимании Мцыри, - значит «ненавидеть и любить», узнавать и преодолевать подлинную опасность, чтобы «сердце билось живей». Жить – это видеть небо и горы(6 гл). Быть со своими родными. Свободно дышать (9 гл). Быть свободным человеком (10гл. Жить – бороться и побеждать, но главное познать «блаженство вольности» (20гл). Быть свободным. Свобода и Родина – высшие ценности жизни для Мцыри. Жизнь в монастыре и жизнь на свободе – несовместимы – вот главный вывод, который делает Мцыри.)

V. Образ главного героя

1. Лермонтов не даёт описания монастырской жизни Мцыри. Жизнь в монастыре означает уход от людей, от мира. Служение Богу, посты и молитвы. Главное условие – послушание.

2. Беседа

- Что монастырь для Мцыри? ( тюрьма. «душные кельи», плен, покой, затворничество.)

- Что означало остаться в монастыре? (навсегда отказаться от Родины и свободы, быть обречённым на вечное рабство, послушание и одиночество)

- В чём трагедия Мцыри? (« Я мало жил, и жил в плену..»(3гл), « Я видел у других Отчизну..»(4гл). «И смутно понял я тогда, что мне на родину..(20гл). «Я сам, как зверь, был чужд людей..» (9гл)

- Только ли в монастыре Мцыри чувствовал себя чужаком?

( Ответы учеников:

Мцыри ребёнком попал в плен, был отлучён от Родины, своего народа, забыл родной язык. У героя отняты дом, родные, история, имя. Мцыри в переводе с грузинского – неслужащий монах, пришелец, чужеземец, чужак, одинокий человек, не имеющий родных, близких. «Я был чужой…»(15гл). Он чувствовал себя чужим не только в монастыре)

- Какое развёрнутое сравнение (21гл) помогает понять трагедию Мцыри? («цветок темничный»)

3. Работа с текстом.

Чтобы понять характер Мцыри, нужно всё пережить вместе с ним: неволю, радость свободы, отчаяние оттого, что не попал в родную страну…

Есть прямая авторская оценка поведения мальчика. Автор говорит о его могучем духе, унаследованном от отцов.

- Найдите слова, подтверждающие авторскую оценку.

2гл. « Но в нём мучительный недуг…»

3гл «Она мечты мои звала…»

7 гл. «А мой отец? Он как живой…»

16гл «Что быть бы мог в краю отцов…».

20 гл. «Про милых ближних и родных…»

Учитель. Мцыри долго прожил в монастыре, но эти годы не стёрли в его памяти образ родной страны.

Учитель. - Каким делает Мцыри любовь к Родине?

(Ученики. Любовь к Родине делает его целеустремлённым и твёрдым)

-С чем сливается Родина на воле?

(Ученики. На воле с новой силой раскрывается любовь Мцыри к Родине, которая слилась со свободой. Ощущение свободы сразу же обнажает его душу - пламенную, мужественную, эмоциональную).

В рассказе Мцыри о трёх днях свободы много пейзажных зарисовок. Как они связаны с переживаниями юноши и как помогают раскрыть образ героя.

VI. Презентация учащихся «Роль пейзажа в раскрытии образа героя».

VII. Язык поэмы насыщен эпитетами, метафорами, сравнениями. Какую роль выразительные средства играют при описании природы и создания образа героя

Работа в парах. Работа с карточками «Художественные средства и их роль в создании образа героя. Сравнить описание природы и чувства Мцыри в 11 и 22 главах. ( Звучит музыка Ф.Шопена. Ноктюрн №2)

  1. Творческое задание

Образ Мцыри. Каким вы представляете Мцыри?

(Звучит лирическая музыка Николаса Ганна. Две девочки (сами изъявили желание) рисуют картины, которые подсказывают их воображение)

Учитель. Лермонтов воплотил в Мцыри страстную мечту о герое, гордом, свободном и сильном человеке. Лермонтов воспевает в образе Мцыри свои идеалы.

Мцыри – это чувства и переживания самого поэта

Мцыри навсегда остаётся в нашем сознании символом мужества, воли, свободы.

  1. Домашнее задание. Творческая работа

  1. Нет ничего худшего, чем блуждать, в чужих краях (Гомер. 12-7 век до н.э.)

  2. Лучше умереть, чем маяться в неволе (Леонардо да Винчи. Итал. 15в)

  3. Воля – то же одиночество (Камю А. франц. 20 в)

Как слова этих великих людей соотносятся с образом Мцыри.

Напишите сочинение-рассуждение.

  1. Итоги урока. Оценки.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели урока:

образовательная – провести идейно-тематический анализ лирического произведения, проанализировать поэму Лермонтова, показать художественные открытия поэта;

развивающая – создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и интеллектуальных навыков сравнения, обобщения, готовить учащихся к исследовательской деятельности;

воспитательная – прививать любовь к поэзии как к особому виду искусства, учить понимать авторскую позицию, философские идеи, формировать интерес к филологическому анализу как особому виду творческой деятельности, учить чувствовать, не быть эмоционально глухими.

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров828
Номер материала 396534
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх