Анализ урока.
Изучение литературы в средней школе предполагает более глубокое усвоение знаний по теории литературы, знакомство обучающихся с такими понятиями как виды, жанры литературы, их характерные черты. Обучающиеся должны уметь определять жанр произведения, доказывать свою точку зрения, иллюстрировать примерами из читательского опыта. Уроки в технологии критического мышления направлены на формирование навыков совместной деятельности, самоанализ и самооценку своих знаний по предмету; формирование умения слушать друг друга, уважать чужое мнение. Подобные уроки развивают устную и письменную речь учащихся; помогают лучшему усвоению и закреплению теоретического материала, а также применению полученных навыков при работе над текстом.
Урок изучения теории литературы в 5 классе.
Тема урока «Драма как род литературы»
Урок составлен в технологии критического мышления
Цель: Дать понятие о драме как роде литературы. Рассмотреть особенности драматического произведения.
Задачи
образовательные:
1. дать определение драмы и её жанров;
2. выявить художественные особенности драматического произведения;
3. заинтересовать учащихся драматическим родом литературы.
воспитательные:
1. формировать у детей навыки совместной деятельности, самоанализа и самооценки;
2. формировать умение слушать друг друга, уважать чужое мнение.
развивающие:
1. развивать устную и письменную речь учащихся;
2. развивать умение работать с текстом.
Тип урока: Урок изучения теоретического понятия.
Продолжительность урока – 1 час.
Оборудование: у каждого обучающегося на парте распечатка текста о драме.
Ход урока:
Стадия вызова.
Учитель: Мы приступаем к необычным урокам, потому что главной особенностью литературных произведений, с которыми мы познакомимся, является не столько чтение, сколько их воспроизведение со сцены. Как вы думаете, о каком роде литературного произведения пойдёт речь?
Ученики: Драматическом.
Учитель: Известно крылатое выражение, что вся жизнь – театр, и человек в ней – актёр. Действительно, ведь в реальной жизни мы играем разные социальные роли: то вы ученики, то дети, то друзья, то прохожие, то внуки. И в каждой ситуации человек выбирает определённый тон и линию поведения, форму общения.
Но есть в обществе группа людей, для которых каждый день играет какую-то роль для зрителей – это профессия. Я говорю о театре, древнейшем виде искусства и об актёрах.
А театр начинается с литературы.
Итак, начнём.
Приём – составление списка известной информации.
- Я попрошу вас прочитать небольшую статью об одном из родов художественной литературы, о драме. Однако, перед тем, как читать, давайте немножко подумаем о драме. Возьмите лист бумаги и ручку. В течение 3-х минут запишите всё, что вы думаете о драме. Важно писать всё, что придёт на ум. Не имеет значения, правильно ли то, что вы записали или нет. Важно писать как можно больше. Начинайте.
Приём – «дискуссия в парах»(Разбиваю учащихся на пары)
- Теперь повернитесь к своему соседу и спросите друг друга, что вам известно о драме. Даже если у вас возникнут определённые разногласия, тем не менее, запишите соображения, причём отметьте разногласия, исходя из того, что статья, возможно, прояснит некоторые из них.
- А теперь поделитесь своими знаниями о драме.
(По ходу ответов веду записи на листе бумаги)
2. Стадия осмысления.
Приём «ИНСЕРТ»
- Теперь пора подготовитьсяк чтению статьи. Пока вы её читаете, вы одновременно должны делать пометки на полях статьи. Их четыре: «да», «+», «?», "нет":
Поставьте «да» на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете или думаете, что знаете;
Поставьте «нет», если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знаете или думаете, что знаете;
Поставьте «+», если то, что вы читаете, является для вас новым;
Поставьте «?», если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
Эти обозначения должны соответствовать вашим знаниям и пониманию. Теперь начните читать статью, не забывайте при этом делать пометки.
Текст для чтения
Драма – как один из родов художественной литературы существенно отличается от критики и эпоса, прежде всего тем, что она предназначена для исполнения на сцене. Её содержание составляют речи, разговоры действующих лиц в форме диалога (разговор двух или более персонажей) и монолога (речи, рассказа, выражения мыслей и чувств от первого лица). Речь действующих лиц сопровождается ремарками – авторскими указаниями об обстановке действия и внутреннем состоянии героев, их мимике и жестах. Кроме того, искусство слова дополняется режиссёрской трактовкой драматического произведения, актёрской игрой: мы слышим героев, видим их действия, являемся свидетелями протекающей на наших глазах жизни персонажей драмы. Сценическая обстановка (декорации, костюмы, свет, бутафория, музыка, шумы) усиливает впечатления от спектакля.
Греческой слово drama означает «действие». В драматическом произведении движение событий, столкновение и борьба противоположных сил, характеров протекают особенно остро и напряжённо. В то же самое время сами события могут быть очень просты и обыкновенны. Но каждое слово, каждое движение раскрывает характер персонажа, его пробуждения, общественное лицо, место в жизни.
Основные виды драматических произведений – трагедия, драма (как вид, жанр, а не род художественной литературы, о которм здесь идёт речь), комедия. В комедии осмеиваются все стороны общественной жизни, отрицательные черты и свойства в характерах людей.
3. Стадия рефлексии.
Приём – «дискуссия»
- Статья прочитана. Подумайте о том, что вы прочитали. Теперь возьмите список всего, что вы знали, или думали, что знаете о драме. Какие знания подтвердились? Какие представления подтвердились? (учащиеся просматривают материал)
- Снова перечитайте статью и посмотрите на свои пометки. С чем вы согласны? Почему? (выслушиваются мнения)
- С чем не согласны? Почему? (выслушиваются мнения)
- Что вам было известно о драме?
- Что явилось для вас новым?
Приём -«сопоставление плана статьи»
(Работа в парах)
- Просмотрите ещё раз статью и, объединившись в пары, составьте её план, озаглавив его «Художественные особенности драмы как рода».
- Каковы художественные особенности драмы как рода? (отвечает один из пары). Если другие с чем – то не согласны, то после ответа они могут задать вопросы.
Домашнее задание:
1) Составить синквейн, в основе которого будет слово «драма»;
2) Выучить определение драмы и её художественные особенности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.