Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе на тему "Нравственные проблемы Д.И.Фонвизина "Недоросль".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе на тему "Нравственные проблемы Д.И.Фонвизина "Недоросль".

библиотека
материалов

Открытый урок.

Нравственные проблемы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».



Учитель: Проблема воспитания – центральная в комедии Фонвизина. Возникает вопрос: почему одни люди, вырастая, становятся добронравными, а другие – злыми и жестокими? В чем причина? Чему учит нас комедия «Недоросль»? Какие уроки мы извлекаем из нее?

Вот это тот круг вопросов, над которыми мы будем работать.

Вспомним особенности классицизма. В произведениях классицизма герои носят говорящие имена и фамилии, четко разделяются на положительных и отрицательных.

Обратимся к доске:

(антонимы)

Добронравие Злонравие Голос истины

(2-ую колонку заполняем после

выступления г-жи Простаковой

и Митрофана)

Воспитание

Честь, честность невежество

(незапятнанная репутация, бессердечие

непорочность) жестокость

совесть эгоизм и себялюбие(Стародум,

ум (способность человека д.III, яв.1: «при дворе себя любят

мыслить) отменно; на ум не приходили

совесть + ум = мудрость никогда ни предки, ни потомки»)

любочестие (поступать злость

по чести, заслуженное лень

почитание) потакание

добродетель (творить властолюбие

добро) честолюбие (стремление к почестям

благонравие (нрав - обходными путями)

характер) хитрость, лень (Стародум,

достоинство (совокуп- д.V, яв.1)

ность высоких мораль-

ных качеств)

должность (святое слу-

жение отчизне)

Почему становится возможным появление зла?

Разобрав и пояснив значение слов из 1-ой колонки, учитель приглашает г-жу Простакову, а затем Митрофана выступить перед учащимися.

Чтобы не ошибиться с выводами и свободней говорить на эти темы, послушаем самих героев.

Г-жа Простакова рассказывает о себе.

Возмлжные к ней вопросы:

  1. Кем были Ваши родители и как они Вас воспитывали?

  2. Кто такой Вавила Фалелеевич?

  3. Почему Вы вышли замуж за г-на Простакова?

  4. Кто глава в Вашем доме?

  5. Как Вы управляете своим имением?

  6. Что Вы думаете о своих крепостных людях и учителях Митрофана?

  7. Что Вы думаете об образовании? Вы сами неграмотны, а Митрофану 3-х учителей наняли. Почему? Чему научился Ваш сын?

  8. Г-жа Простакова, почему Вы так грубы и жестоки со своими подданными? (Право имеет). А с мужем?

  9. Софья приходится Вам свойственницей. Это не близкое родство. Почему же Вы взяли ее к себе в дом, да еще спустя некоторое время решили выдать замуж за своего брата Тараса Скотинина? Почему Софье не сказали об этом? Что Вас заставило сменить решение?

  10. Г-жа Простакова, что Вы думаете о г-дах Стародуме и Правдине?

  11. Каждый человек хоть раз в жизни задумывается, для чего живет на свете. Какова цель Вашей жизни? Какое будущее Вы видите для своего сына?

Спасибо, г-жа Простакова, за Ваше выступление. Теперь мы пригласим Митрофана Терентьевича.

- Ребята, скажите, почему после г-жи Простаковой мы обращаемся к Митрофану? Что значит имя «Митрофан»?



Выступление Митрофана.

Возможные к нему вопросы:

  1. Как проходит Ваш день? Чем занимаетесь?

  2. Вы счастливы?

  3. Нравится ли Вам учиться? Каковы успехи?

  4. Как относитесь к учителям? А к Еремеевне – Вашей мамке?

  5. Любите ли Вы своих родителей?

  6. Что такое для Вас любовь? Кого или что Вы больше всего любите на свете?

  7. Почему Вы решили жениться на Софье? Любите ли Вы ее? Как представляете свою жизнь с ней?

  8. Почему Вы предали мать?

Спасибо, Митрофан Терентьевич.

Вопросы ученикам:

  1. Кому принадлежит афоризм: «Век живи – век учись»?

  2. К чему приводит животная, слепая любовь Простаковой к своему сыну? Мог ли быть результат этой любви другим? Почему?

  3. Как Простакова обращается ко всем в доме (бестия, воровская харя, скот, урод, рохля, теленок) и как к Митрофану (друг мой сердечный, отрада моя)? Г-жа Простакова бранится и дерется не только со слугами, но и с мужем (ремарка «с робостью», в сторону «Сон в руку»).

  4. Каковы причины женитьбы Митрофана на Софье? (Деньги; деревеньки; Простакова: «Ты столь уже смыслишь, что и сам взведешь деточек»). Готов ли Митрофан к женитьбе? (Мы не видим, чтобы Митрофан и Софья вместе гуляли, общались. Митрофан ни разу не обмолвился о своей симпатии к Софье, хотя та живет в доме Простаковых уже полгода).

  5. Жаль вам г-жу Простакову в финале комедии или нет? Кто из героев проявляет сочувствие к ней?

  6. Воспитание зависит от родителей, среды и, конечно, от учителей. Посмотрим же, кто учителя Митрофана. За что такой почет оказывался Вральману в доме Простаковых? Каким должен быть учитель, на ваш взгляд?

Обратимся теперь ко 2-ой колонке и заполним ее. Какие качества характерны людям злонравным?

- Ребята, скажите, как могли появляться в жизни такие люди, как Простаковы, Скотинины? (Крепостное право). Что говорят Стародум и Правдин о крепостном праве (д.V, яв.1)?

Стародум: «Угнетать рабством себе подобных беззаконно».

Правдин: «Как мудрено истреблять закоренелые предрассудки, в которых низкие души находят свои выгоды».



Комедия написана в стиле классицизма. Мы видим четкое разделение на положительных и отрицательных героев, и наша таблица подтверждает это. Фамилии героев говорящие.

- Кого мы относим к отрицательным, а кого к положительным героям?

- Двух отрицательных героев мы уже заслушали, теперь давайте пригласим положительного – рупор идей Фонвизина – Стародума. Что значит его фамилия?

Выступление Стародума.

Возможные вопросы:

  1. Объясните Ваше правило: «В первом движении ничего не начинать».

  2. Объясните значение афоризма: «…». (уч-ся называют любой его афоризм)

  3. Какое правило Вам было завещано отцом и как Вы его реализовали в жизни?

  4. Г-н Стародум, каким должен быть добронравный человек? «Всякий найдет в себе довольно сил, чтоб быть добродетельну».

  5. Вам не жаль г-жу Простакову? А ее сына?

  6. Что, на Ваш взгляд, важнее – воспитание или образование? «Наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло. Просвещение возвышает одну добродетельную душу».

  7. Какой, на Ваш взгляд, должна быть семья?

  8. В чем смысл притчи о табакерке?

Спасибо, г-н Стародум.

- Итак, давайте еще раз вспомним слова Стародума, какой должна быть семья, и сопоставим их с семьей Простаковых.

- Как вы думаете, почему мы слово «воспитание» расположили между понятиями «добронравие» и «злонравие»?

- Если бы перед вами стоял выбор, в какой семье расти и воспитываться, то что бы вы предпочли – семью Простаковых или Стародума? Почему? (В семье Стародума жить нелегко. Постоянно надо работать над собой. Но такие люди, как Стародум, тебя никогда не предадут).

- Какое качество из 1-ой колонки самое главное, на ваш взгляд? (совесть и ум (деятельный, иметь свое мнение)).

- Какой афоризм вам больше всего понравился, как вы его понимаете? (небольшая творческая письменная работа на 5-7 минут).

- Какую награду «по заслугам» получает каждый из героев комедии?

- Как обернулось «злонравие» Простаковой против нее самой в финале комедии? Что ее огорчает больше всего в ее теперешнем положении?

- Все ли отрицательные герои наказаны за свое злонравие?



И сейчас проблемы воспитания стоят остро. В этом и заключается актуальность комедии.

- Над чем нас заставляет задуматься Митрофан?

(Мы должны преодолевать свою лень; не быть обжорами (сколько съел Митрофан на ужин?); чтобы ум был добрым и деятельным; жить по совести).

Чтобы человек стал добронравным, надо большое внимание уделять воспитанию. Помните об этом, когда будете создавать свою семью.

Итак, подведем итоги.

- Какие уроки мы извлекаем из комедии?



(Уважать и любить своих родителей; уважать людей; преодолевать лень; заниматься самовоспитанием, а в будущем воспитанием детей; иметь свое мнение на все вопросы; справедливо поступать; не зависеть от денег; «век живи – век учись» и т.д.)



Д/з: домашнее сочинение «Один день в доме Простаковых» (жанре письма).

















Краткое описание документа:

Данный урок предназначен учителю литературы для изучения комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль". Урок наполнен вопросами и заданиями для аналитической беседы с учащимися, чтобы развить их логическое мышление, создать условия для творческого подхода к изучении комедии, отработать навыки монологической и диалогической речи, научить разрешать проблемную ситуацию. На уроке поднимаются важные нравственные проблемы: как стать нравственным, воспитанным, образованным человеком; формировать потребности жить по закону.

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1246
Номер материала 163849
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх