Урок по литературе на тему "Пейзажная лирика русских поэтов"

                           Пейзажная лирика русских поэтов

1. –Здравствуйте! Дорогие ребята, я предлагаю отправиться в интересное путешествие. Рассаживайтесь поудобнее. Наш поезд отправляется.

Слайд 1Паровозик

- Внимательно слушай - и всё услышишь.

 Внимательно смотри - и всё увидишь.

 Думай - и всё поймёшь.

              Паровозик

2. Станция «Лирическая»

Ст-е Баратынскогог «Весна, весна... воздух чист»

 

- Как вы думаете, о чём шла речь в этом произ-ии?(о природе)

-Какому времени года оно посвящено? (весне)

-На ваш взгляд, в каких произ-ях прозаических или лирических ярче выражаются чувства? (лирических)

- А какие чувства вы испытали при прослушивании?

-Евгений Абрамович Баратынский,на ваш взгляд, русский поэт или зарубежный?

 

Ребята, рассмотрим несколько слайдов презентации, которые помогут вам

сформулировать  тему урока, а может быть даже и цель.

 

Слайд 2 Поэты

-Чьи портреты увидели в нашей презентации?

 

Слайд 3 Картина природы о весне

-Что изображено на этом слайде? (пейзаж)

Дайте лексическое значение слову пейзаж.

Возьмём «Толковы словарь русского языка», который составил Сергей Ивановия Ожегов.

Пейзаж (запись в тетрадь)

              1. Общий вид какой-нибудь местности

              2. Рисунок, картина, изображающая виды природы

              3. Описание природы в литер произ-ии

-С какого пр-я мы начали наше путешествие с лирического или прозаического?

-А что называется лирикой?

Найдите определение в Толковом словаре. Прочтите

Запись в тетрадь. Лирика- род литер произ-ий, преимущественно поэтических, выражающих чувства и переживания

 

-Евгений Абрамович Баратынский,стих-е котрого мы прослушали в актерском исполнении, русский или зарубежный поэт?

 

Выделите ключевые слова и по ним сформулируйте тему путешествия?

Итак, какова тема нашего урока?  Слайд

 

- А теперь давайте озвучим цели нашего путешествия?

(Будем  работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;                       развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;                                       развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;                                                воспитывать любовь к природе)

В стихотворениях замечательных русских поэтов перед нами во всей красе предстаёт  российская весна - с пушистыми вербами, с первыми ландышами, с прозрачными листиками только что распустившихся берез.

-А какой,по вашему мнению, весна в произ-ии И.С.Тургенева «Весенний вечер»

Чтение ст-я Ивана СергеевичаТургенева «Весенний вечер» слайд

Гуляют тучи золотые

Над отдыхающей землей;

Поля просторные, немые

Блестят, облитые росой;

Ручей журчит во мгле долины,

Вдали гремит весенний гром,

Ленивый ветр в листах осины

Трепещет пойманным крылом.

Молчит и млеет лес высокий,

Зеленый, темный лес молчит.

Лишь иногда в тени глубокой

Бессонный лист прошелестит.

Звезда дрожит в огнях заката,

Любви прекрасная звезда,

 А на душе легко и свято,

Легко, как в детские года.

-Каким представлен весенний вечер?

-Чьи образы вы видите в этом стих-ии?

-О каком времени суток идёт речь?

-Какие средства худож. выразительности помогают понять идею пр-ия?(олицетворения «гуляют тучи», «звезда дрожит», «молчит и млеет лес» ;метафора»любви звезда», « в огнях заката», развёрнутая метафора «тучи золотые»; эпитеты»поля немые», «ленивый ветер»...)

-А в каком состоянии пребывает лирический герой?(легко и свято ему)

-А какой возраст, по мнению автора, является самым счастливым?

-А на вас какое влияние оказало это произ-ие?

 

-На этой позитивной ноте мы продолжаем наше путешествие

3. Ребята! Наш поезд отправляется, Следующая станция «Поэтическая»

Тема природы всегда интересовала многих русских поэтов и занимала одно из главных мест в их творчестве. Красочными пейзажами восхищался А. С. Пушкин, воспевал природное величие и стихию Афанасий АфанасьевичФет. У каждого художника было свое восприятие этого непростого явления.

Давайте попытаемся увидеть то скромное и сокровенное, что таится в каждом русском пейзаже-его душу, его очарование.

Проектная работа уч-ся о поэтах «Русские поэты о родной природе»

В очарованье русского пейзажа есть подлинная радость, но она открыта не для каждого и даже не каждому художнику видна.

Особым отношением к природе отмечены стихи Аполлона Николаевича Майкова.

- Проследим, какие краски использует он в своём пр-ии «Весна»?

- Как в литературе называется такой приём? (цветопись)

Чтение наизусть слайд 7

Голубенький, чистый

Подснежник-цветок!

А подле сквозистый,

Последний снежок...

Последние слезы

О горе былом,

И первые грезы

О счастьи ином...

-Нарисуйте тот цветок, который ассоциируется у вас с образом весны?

-С помощью каких средств художественной выразительности создается образ цветка?(эпитетов)

-Какая синтаксическая фигура используется автором в построении ст-я? (инверсия)

-Какие два контрастных образа здесь возникают?(горе-счастье, последние слёзы-первее грёзы)

-Как называется стилистическая фигура, в которой противопоставлен один образ другому? (антитеза)

-Какой прием использует поэт? (сравнение)

 Какой знак препинания стоит в конце ст-я? (многоточие) Это фигура умолчания- оборот речи, заключающийся в том, что автор не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадаться, что именно осталось невысказанным.

-Сколько раз используется фигура умолчания?Зачем, как вы думаете?

-В чём, по-вашему, прелесть, очарование этого стихотворения?

- А знаете ли вы ещё какое-нибудь произ-ие, в котором тоже воспевается красота этого цветка? Слайд9

Легенда "Когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег и Еве было холодно. Тогда, желая согреть ее своим вниманием, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев это, Ева повеселела, и сразу ожила надежда. С тех пор подснежники, стали символом надежды и любви"

-Составьте синквейн на пр-ие Аполлона Николаевича Майкова «Весна». Обменяйтесь мнениями с параллельной группой. Совпало ли ваше мнение с мнением товарищей?

На олимпийскую состав отправится, вагончик тронется, перрон останется.

4.Олимпийская

Весёлая капель

I

Посмотри какое небо голубое.

От чего так птицы весело поют.

К нам идет царица - красная девица,

Все её весной ласково зовут.

 

Припев:

Весна - красна идёт и песенку поёт.

А в песенке свирель -

Весёлая капель. / 2 раза

 

II

Солнышко сияет,  лучики играют.

В лужицах прозрачных пляшут и поют.

К нам идёт царица - красная девица,

Все её весной ласково зовут

 

Припев:

А теперь , ребята, быстро размещаемся по вагончикам следуем дальше.

5.Следующая станция «Пейзажная»

Мешая кисть в палитре красок,

Сюжет художник создаёт,

И, видя мир душой прекрасной,

 Он силу краскам придаёт

Перед вами картина Исаака Ильича Левитана « Весна. Большая вода»  слайд

Предлагаю вам создать творческую работу по картине И. Левитана « Весна. Большая вода» . Форму можете выбрать сами.

Сочинение (описание картины)

Может быть, кто-то желает добавить в своём устном рисовании то, как он это видит

-С каким стих-ем созвучна картина Исаака Ильича Левитана « Весна. Большая вода»? (Тютчев «Весенние воды»)

Чтение ст-я   Фёдора Ивановича Тютчева «Весенние воды»

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят -

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:

"Весна идет, весна идет,

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет,

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!.."

У вас на столах лежат вопросы к этому произ-ю. Каждой группе предлагаем на них ответить.

Задание

-Какой размер стиха использует автор? (ямб)

- А какова рифма? (перекрестная)

-С помощью чего поэт передает свои чувства читателю?( с помощью образов, рифмы, ритма, худ.средств)

-Найдите, как выражена здесь цветопись?

Приём цветопись распространен в лирике. (Румяный, светлый)

Какие ещё средства художественной  выразительности помогают создать нам приподнятое, радостное настроение?

Какое настроение передано в этом стихотворении? Меняется ли оно?

С помощью каких изобразительных средств оно создается? ( Эпитеты, олицетворение, синтаксический строй предложений)

 Как Тютчев создает ощущение стремительного движения?

– В стихотворении столкнулись покой и движение. Покойно белеющий снег и сонный брег скованынеподвижностью. Но бег весенних вод сильнее
ленивого оцепенения. Весенний гул разрастается.Это передано даже в звуках первой строфы.Попробуйте определить эти звуки. («Бегут ибудят сонный брег, Бегут и блещут и гласят».Непрерывно повторяющиеся УТ-У напоминают гул
потока, БЛ-ГЛ – весенние всплески журчащей воды.)
– Какое предложение употреблено в середине стихотворения? С какой целью? (В середине стихотворения Тютчев вводит прямую речь, чтобы
подчеркнуть силу и открытость голосов весны. А вконце, победив скованность земли, весна становится тихой и нежной, но движущейся,льющейся. Недаром речь идёт о хороводе майскихдней.)

 

а) Представьте, что вы художники и вам нужно нарисовать картину к этому стихотворению.

Какие краски вы бы использовали, чтобы нарисовать эти картины? Как называются такие картины (иллюстрации)

б) Вообразите, что вы композиторы, и вам нужно музыкально оформить это произведение.

Аргументируйте свой ответ

 

Ответы от каждой группы

Молодцы, ребята

 

Действительно, весна — это образ праздничный, молодой, нежный и радостный.

-А знаете ли вы, происхождение этого слова?

 

6.Для решения этого проблемного вопроса  отправимся на станцию «Этимологическую»

 

Историческая справка из этим. Словаря

ВЕСНА. Общеслав. Суф. производное от той же основы (вес-), что и веселый, др.-инд. vasantás "весна", латышск.vasara "лето" и т. д. Буквально — "время, когда живется хорошо".

Cлово «весна» образовано от той же основы, что и «весёлый», если мы несколько раз повторим слово, то мы обнаружим, что в нём спрятано слово ото «сна»

/Ответ подготовленного ученика, который работал с этимологическим словарём/

ВЕСНА = «ОТО СНА»

ВЕСЁЛЫЙ

В этом же блоке «историки» сообщают, что « когда-то на Руси всё начиналось с весны…(март был 1-м месяцем года), что февраль нашими предками назывался « бокогреем» , март - протальником , апрель – снегогоном , май – травнем .

 

Весна – это плодотворная пора для лириков, пейзажистов, музыкантов.

7.Следующая станция «Музыкальная»  видео

Петр ИльичЧайковский в своем цикле «Времена года» великолепно показал всю многогранность весны

Чтение стих-я Давида Самойлова «Была туманная луна» под музыку П.И. Чайковского

Была туманная луна,

И были нежные березы...

О март-апрель, какие слезы!

Во сне какие имена!

Туман весны, туман страстей,

Рассудка тайные угрозы...

О март-апрель, какие слезы -

Спросонья, словно у детей!..

Как корочку, хрустящий след

Жуют рассветные морозы...

О март-апрель, какие слезы -

Причины и названья нет!

Вдали, за гранью голубой,

Гудят в тумане тепловозы...

О март-апрель, какие слезы!

О чем ты плачешь? Что с тобой?

Анализ ст-я

Какое впечатление произвело на вас ст-е? (Атмосфера недосказанности, сиюминутности, “чудного мгновенья”)

Какую весну увидел поэт?

- Какой образ весны складывается у нас под впечатлением музыки Чайковского и лирики этого стихотворения?

8. Дорогие ребята! Мы предлагаем вам проявить своё словесное мастерство. А для этого отправляемся на станцию «Творческая»

Видеоклип

У вас на столах лежат ст-я, которые мы предлагаем проанализировать

А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами»

Гонимы вешними лучами,

С окресных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потоплённые луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречают утро года;

Синея блещут небеса.

Ещё прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

Вопросы

-О каком времени года говорится в ст-ии? Как вы думаете, о начале или конце весны? Докажите свой ответ.

-Какая пейзажная картина встаёт перед вашим мысленным взором?  (Здесь и ясное небо, и первый пух на деревьях, и первый вылет пчел за медом, и появление цветов на лугах, и первый выгон коров на пастбище, и, наконец, завершая и делая еще более поэтичным этот образ пробудившейся жизни в природе, — соловьиные песни по ночам.

 

- Как звучит это произ-ие? ( звучит весело, бодро , стремительно . Можно почувствовать как все пришло в движение ,в рост , в пробуждение )

-Как иначе поэт называет весну? Утро года.

-Как вы понимаете понятие «утро года»? С приходом утра всё живое оживает

 

- С каким чувством поэт описывает леса? (с нежностью, он любуется этой картиной)

- Какой прием использует поэт, чтобы передать это? (сравнение: первые листочки сравнил с зеленым пухом, метафоры :вешние лучи, ясная улыбка природы, утро года ,долины пестреют.

 С какими известными нам картинам перекликается ст-ии? (А. Саврасов  «Грачи прилетели», И.Левитан « Март»)

-Чему учит вас это ст-ие? (Пушкин, сумевший увидеть красоту в самом простом и обыкновенном, сумевший найти самые верные, самые поэтические слова для выражения этой красоты , учит нас видеть, понимать и любить  скромную, русскую, прекрасную в своей простоте природу. )

 

Алексей Николаевич Плещеев «Весна»

Опять весной в окно моё пахнуло,
И дышится отрадней и вольней...
В груди тоска гнетущая заснула,
Рой светлых дум идёт на смену ей.

Сошли снега... оковы ледяные
Не тяготят сверкающей волны...
И плуга ждут далекие, немые
Поля моей родимой стороны.

О, как бы мне из этих комнат душных
Скорей туда хотелось — на простор,
Где нету фраз трескучих и бездушных,
Где не гремит витий продажных хор.

В поля! в поля! знакомая природа
К себе красой стыдливою манит...
В поля! там песнь воскресшего народа
Свободная и мощная звучит.

Вопросы

 Что описывает поэт?

Какие изобразительные средства помогают поэту создать образ весны и одновременно выразить собственные чувства и настроения? Выпишите эпитеты

Какой образ возникает в ст-ии?

Как описывается образ русского поля? Как дан образ земли-кормилицы?

Какие строки повторяются?

Анафора-единоначатие, повторение определенного слова или отдельных звуков в начале нескольких строф, стихов или полустиший.

Найдите сходства и различия в стих-ях А.Н.Плещеева «Весна»

 

Алексей Николаевич Плещеев «Весна»

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

"Весна!"- читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят - кто больше всех

Природы любит обновленье!

 

-Тема, идея стихотворения, какими чувствами, настроением пронизано стихотворение?

-Какое чувство вызывает у вас это стихотворение?

-Какие средства языка использовал поэт, чтобы передать свои мысли и чувства?

-Какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения. 

-Подумайте, весна борется в стихотворении с зимой или полноправно вступает в свои права? (Весна пришла как хозяйка строгая, властная, но дарящая надежду и ожидание на какое-то чудо). 

 -Обратите внимание, с помощью, какой части речи он все-таки сумел показать читателю движение? (Поэт наполнил стихотворение глаголами: тает, бегут, повеяло, засвищут, оденется, стучит, унесла.) 
– Это не просто глаголы, а глаголы звуков. И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни и довольства жизнью

Как вы думаете, почему поэт, ожидая прихода весны, признаётся: «И сердце сильно так в груди / Стучит...»? 

 

 

А.А.Фет «Весенний дождь»

Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым медом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листям барабанит.

Вопросы

Какая картина изображена в первой строфе?

В какие цвета окрашена она? Какими словами   передана? Светло, блещет, солнце – жёлто-золотой цвет

Как меняется картина во второй строфе? Что означает слово завеса?

 Какие ощущения описаны в третьей строфе? (Звуки- Брызнули в стекло, барабанит – шум усиливающегося дождя. Запахи- Душистым мёдом тянет)

Сколько глаголов и глагольных форм использовал А.А.Фет в своём стихотворении? Выпишите  их, подумайте, для чего поэт включил все эти слова в своё стихотворение? 10

 Сколько раз использовал слово  дождь  А.А.Фет в самом стихотворении?

Каким словом заменено слово  дождь  в стихотворении. Для чего?

Какие художественные приёмы использует А.А.Фет для создания картины?

метафора «Качаясь, движется завеса»  эпитеты:Золотой пыли;Душистым мёдом;Свежим листьям ;сравнение: И будто в золотой пыли стоит за ней опушка леса. Олицетворение: И будто в золотой пыли стоит за ней опушка леса

ВЫВОД: Краски, звуки, запахи — все это наполняет небольшое по объему стихотворение, состоящее всего из трех строф, яркостью и новизной эмоционального восприятия мира. Очень простое по своему синтаксическому построению и по наличию художественных средств, используемых автором, стихотворение является живым подтверждением известной мысли о том, что все гениальное просто. Фет сумел в трех строфах не только образно и зримо передать картину весеннего дождя, но и создать неповторимое эмоциональное настроение тепла, весенней свежести, радости лирического мироощущения.

 

Итог

А теперь оцените свою работу по пятибальной шкале

Вы сейчас представили нам пейзажную лирику русских поэтов.

Попробуйте самотоятельно дать определение, что такое пейзажная лирика?(описание природы в лир. Ст-ях)

С какими видами искусств перекликается пейзажная лирика?(живописью, музыкой)

А что воспевали в своих произ-ях поэты, живописцы и композиторы? (красоту родной природы)

Какие чувства у вас вызвали строки русских поэтов?(любовь к природе, патриотизм)

Ребята, все участники нашего путешествия разные: одни из вас учатся в 5 классе, другие -в 6классе, но всех вас объединяет, как вы думаете, что?

 

8. Итак, мы подъезжаем к конечной станции «Веснянка»

- С каким настроением ассоциируется у вас весна?

А наш урок?

Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится это путешествие? Кто узнал новое для себя? Как полученные знания пригодятся в дальнейшем?

Отразите своё настроение цветовой гаммой

Д/з Составьте кластер на тему «Весна»