Урок по литературе в 9 классе по теме
« Творчество Шекспира. Трагедия « Гамлет»
Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Шекспира; формировать умение анализировать драматическое произведение; показать своеобразие конфликта, отражение в трагедии идеалов эпохи Возрождения
Методические приёмы: рассказ учителя, анализ текста, беседа по вопросам
Оборудование урока: портрет Шекспира, издания трагедии « Гамлет» в разных переводах
I.Слово учителя. ( Лекция)
Творчество Шекспира – высочайшая вершина английского Возрождения и мировой драматургии. Возрождение родилось на рубеже XIII-XIV веков. Раскопки развалин Древнего Рима обнаружили скульптуры необыкновенной красоты. Возник культ античности. В ней увидели прообраз свободного человечества. Гуманисты ( так называли провозвестников нового мировоззрения) утверждали, что земное существование дано человеку для того, чтобы в полной мере использовать свои силы. Для гуманистов человек- центр мироздания. Идеалом гуманистов был всесторонне развитый человек, равно проявляющий себя в области мысли и практической деятельности.
Шекспир – писатель той поры в истории европейской культуры, когда люди были относительно свободны в проявлении своей свободы. Это время необыкновенного расцвета личности.
Герои пьес Шекспира – люди с могучей волей, безмерными желаниями, большими страстями. Великолепное мастерство в изображении всепоглощающих чувств, необычайная широта в создании характеров сочетаются в драматургии Шекспира с поразительным размахом мысли остротой поставленных вопросов, широтой кругозора.
- Какие виды драматических произведений вы знаете? ( Комедия, драма, трагедия)
Чем они отличаются? ( Комедия отражает смешное и несообразное в жизни; драма изображает сложный и серьёзный конфликт, борьбу интересов, мировоззрений; трагедия раскрывает характер героя в безвыходном положении , в неравной борьбе, обрекающей его на гибель.)
Трагедии Шекспира масштабны, грандиозны по своим конфликтам, необычайны по силе чувств героев. Они показывают не только внешнюю, но и внутреннюю, духовную борьбу человека, его герои не одномерны: у доброжелательных мы находим недостатки, у отрицательных- достоинства. Шекспир ставит самые глубокие вопросы жизни и даёт на них серьёзные ответы.
Обращаясь к судьбе Шекспира, мы сталкиваемся со многими загадками и тайнами. О Шекспире известно, что он родился в маленьком городке Страдфорд-на-Эйвоне, там же впервые познакомился с драматическим искусством- смотрел спектакли, которые давали заезжие актёры. В 1585 году, проделав пятидневный путь из родного города, он добрался до Лондона. Шекспир стал играть в театре, впоследствии получившем название « Глобус». Уже через семь лет он заявил о себе как первейший и поэт и драматург. Как такое могло случиться с полуобразованным сыном разорившегося перчаточника, окончившего начальную школу провинциального городка?
II. « Антишекспировские гипотезы» (сообщение подготовленного ученика)
III.История сюжета трагедии « Гамлет» (сообщение подготовленного ученика)
IV. Беседа по содержанию 1 акта?
-Что мы узнаём о Гамлете из 1 акта? (Учился в университетском городе Виттенберге. Не стало отца. Мать становится женой другого.)
-Понятна скорбь Гамлета по отцу и досада , недоумение, вызванные скоропалительным новым замужеством матери. Но что заставило его в корне изменить представление о мире? ( Гамлету является призрак и открывает тайну смерти его отца. Призрак призывает к мщению. Душа Гамлета в смятении.)
-Что же увидел Гамлет новым взором?( Всюду ложь. »Слова, слова, слова». Всюду амбиции, тщеславие, желание не быть , а казаться. Гамлету чужда ложь.)
-Как вы думаете в чём смысл финальной реплики I акта? (Преступление Клавдия и измена матери в восприятии Гамлета проявление общего несовершенства жизни в « расшатавшемся веке». Обязанность отомстить за убийство отца вырастает для Гамлета в общественный долг борьбы за правое дело, в большую и трудную задачу:
Век расшатался, -и скверней всего,
Что я рождён восстановить его.
V.Определение конфликта, движущего трагедию.
Конфликт между Гамлетом и Клавдием имеет в своей основе не только личные чувства и страсти. Это столкновение различных жизненных позиций, борьба мировоззрений. Гамлет, потрясённый сознанием зла в мире, (измена, предательство, коварство, убийство) вступает с ним в борьбу. В центре скрытая, а потом открытая борьба Гамлета и Клавдия, конфликтные взаимоотношения Гамлета с другими героями пьесы. Конфликт Гамлета с миром осложняется внутренним конфликтом героя с самим собой.
Гамлет-герой на переломе эпох: как средневековый принц, он должен мстить, не задумываясь. Как человек Возрождения он должен ценить чужую жизнь. Вступая в борьбу со злом, он вынужден совершить зло. Герой переживает глубочайший перелом: вера в светлые начала сталкивается со злом и несправедливостью.
VI.Аналитическое чтение 2 акта.
Групповые задания.
1.Как возникла версия о сумасшествии Гамлета?
2.Найти в тексте доказательства того, что безумие героя – это уловка.
3.С какой целью Гамлет надевает на себя маску безумца?
4. Каков Гамлет на самом деле?
VII.Д/з: подготовить выразительное чтение монолога » Быть или не быть» ( акт III, сцена 1), подготовиться к анализу по вопросам:
1.Что значит для героя « быть», а что «не быть»? Можно ли поставить знак равенства между « быть» - жить, а « не быть- не жить?
2.Как герой описывает современный ему век ?
3. Прав ли Гамлет, утверждая, что « трусами нас делает раздумье»?
4.Почему сцена « мышеловки» является кульминацией трагедии?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.