Урок литературного чтения
2 класс
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
УМК: «Школа России».
Учебный предмет: литературное чтение.
Авторы учебника: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.
Методы обучения: словесный, иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.
Тема урока: Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
Цель урока: Создать условия для осознания детей, что семья – это самое дорогое и близкое, что есть у человека, а сплоченность семьи – это фундамент благополучия.
Задачи:
1. Познакомить детей с биографией Л. Н. Толстого и его рассказом «Старый дед и внучек».
2.Развивать у детей умение выделять главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста, развивать логику, технику чтения.
3.Воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: учебник «Литературное чтение. 2 класс.» (сост. Л.Ф.Климанова и др.); презентация по теме урока;
Ход урока.
I. Организационный момент.
Психологический настрой. слайд 1(смайлики)
Разрешите начать мне урок
Я хочу, чтобы был он вам впрок,
Предлагаю вам размышлять,
Доказывать, думать и рассуждать.
Сегодня мы рассмотрим очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца урока сохранится прекрасное настроение, как у этого смайлика. А сейчас потрите ладошки та чтобы они стали тёплыми, посмотрите на своего соседа, передайте своё тепло, улыбнитесь ему и пожелайте друг другу удачи.
- Итак начнём!
II. Проверка домашнего задания.
Игра «Сложи название». слайд2
На доске слова: Лебедь. Стрекоза Рак Щука Муравей.
-Что объединяет всех этих животных? (герои басен)
- Разбейте животных на 2 группы по принадлежности к разным басням.
-Кто автор этих басен?
- Что такое басня?
- Дома вы готовили выразительное чтение басни. Давайте поиграем в театр. Сейчас мы обыграем диалог из басни «Муравей и стрекоза».
(2 группы ребят выразительно играют роли, оцениваем аплодисментами)
- Чему учат нас басни Крылова?
III Постановка темы и цели урока.
Сегодня мы познакомимся с биографией и творчеством ещё одного великого русского писателя. Его портрет вы видите на слайде3, может быть кто-то уже встречался с творчеством этого человека и узнал его? (предположения)
О биографии писателя нам готовы рассказать ребята. А мы внимательно слушаем, чтобы быть готовыми ответить на вопросы после выступления.
1. Знакомство с биографией (выступление детей)
-Лев Николаевич Толстой – великий русский писатель. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание насчитывает 90 томов.
- Толстой все время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал ,что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудился.
-Он очень долго жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира.
-Лев Николаевич очень любил детей. В то время было мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. В Ясной Поляне он устроил школу для бедных детей и стал учить их по своим учебникам, которые сам же и написал.
- Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес. Свои произведения он писал специально для школьников. В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости.
2. Проверка восприятия материала.
На слайде4 прочитать и ответить.
1.Где жил Л.Н.Толстой? (1 ученик читает вопрос, 1 - отвечает)
2. Каким он был человеком?
3.Как Толстой помогал бедным детям?
4.О чем он писал в своих рассказах?
-Молодцы, вы были внимательны, правильно ответили на все вопросы.
Вывод: Если мы с вами познакомились с писателем, значит, с чем мы должны сегодня познакомиться на уроке? Что мы будем делать? (познакомиться с произведениями) (будем отвечать на вопросы и анализировать прочитанный текст)
Слайд5
- Уточним, какие вопросы вынесим для обсуждения?
1.Познакомиться с биографией писателя.
2.Познакомиться с произведением которое он написал?
3.Узнать чему оно нас учат?
- И не забывайте, ребята, главная задача литературного чтения? (Читать целыми словами, громко, четко, выразительно, понимать прочитанное)
IV Актуализация знаний
- Сегодня мы познакомимся с басней Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» Слайд 6
- Ребята, как вы думаете, о чём это произведение? (предположения детей)
-Напомните ребята, что такое басня?
(Басня – это небольшой рассказ, в котором есть поучение или мораль)
- Значит, если мы будем читать басню, то обязательно чему-то научимся, поэтому я бы хотела, чтобы по окончании урока вы смогли ответить на вопросы и закончить высказывания (на доску):
Я почувствовал…
Я задумался….
Я понял…
V Словарная работа
-Басня, «Старый дед и внучек», рассказывает об истории , которая произошла в одной семье. Написана она очень давно, при чтении нам встретится слово, которое в наше время практически не употребляется.
Дома Даша нашла это слово в «Толковом словаре» и приготовилась объяснить нам его значение.
ЛОХАНКА
(Карточка со словом вывешивается на доску)
О
НЕВЕСТКА
твет :«Лоханка – круглая или продолговатая деревянная посуда для стирки белья, мытья посуды, сливания жидкости».
Ответ:«Так называли и называют родители жену сына»
- Подберите синонимы к словам складывать, бранить
VI Первичное восприятие текста. Рефлексия.
-Послушайте басню Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек». Обратите внимания, что эта басня написана не в стихотворной форме, а в прозе.
(читаю я)
VII Проверка первичного восприятия текста
Беседа:
-Назовите героев басни?
-Какая тема обьединяет героев басни? (друзья, семья, гости)
-Что такое семья?(стишок)
У меня есть мама,
У меня есть папа,
У меня есть дедушка,
У меня есть бабушка,
А у них есть я.
Что это? СЕМЬЯ.
-Какую семью называют дружной?
-Охарактеризуйте эту семью.(кто входит в состав семьи, какие у них взаимоотношения? Можно ли назвать ее благополучной?)
-А ваша семья какая?
-Как чувствует себя человек в благополучной семье?
VIII Вторичное восприятие текста чтение - чтение басни вслух по цепочке?
Ребята, вернёмся к нашей басне:
-Сейчас мы будем читать басню по цепочке. Пожалуйста внимательно следить и подумайте, на какие две смысловые части можно ее разделить?
(Чтение басни)
IX. Структурный анализ текста.
-На сколько частей можно разделить басню?
Ответы уч-ся: «Я считаю, что басню можно разделить на две смысловые части. В первой части говорится о том, как обидели деда. Во второй – о том, как сын проучил родителей».
1. Чтение и анализ I части
-Прочитайте первую часть басни. (читает сильный ученик)
-Найдите в тексте и прочитайте, почему деда не сажали за стол?
Ответы уч-ся: «Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой».
-Что случилось во время обеда за печкой?
Ответы уч-ся: «Дед хотел подвинуть чашку с едой, уронил и разбил ее».
-А почему дед уронил и разбил чашку?
Ответы уч-ся: «Потому что он был очень старый, плохо видел».
-Прочитай, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?
Ответы уч-ся: «Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке».
-Правильно ли поступила невестка? Почему?
Ответы детей: «Невестка поступила неправильно, он же не специально разбил чашку».
2. Чтение и анализ II части. ( составить картинку и найдите сюжет) Слайд 9 (проверим картинку)
-Прочитайте вслух вторую смысловую часть басни. (читает сильный ученик)
-Зачем Миша делал лохань?
Ответы уч-ся: «Чтобы кормить из нее родителей, когда они станут старыми».
-Прочитай, почему родители Миши заплакали?
Ответы уч-ся:«Им стало стыдно за то, что они так обижали старика».
- Как после этой истории стали относиться к дедушке?
Ответы уч-ся: «Стали сажать его за стол и ухаживать за ним».
3. Работа с иллюстрацией на стр. 110 (Слайд 10)
-Чем заняты герои рассказа?
-Какое у них настроение?
-Почему?
-О чем сейчас они разговаривают? (прочитайте из текста)
-Чему учит этот рассказ?
-Л.Н.Толстой в своем творчестве очень часто обращался к мудрости русского народа, к пословицам и поговоркам. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь. Сегодня мы прочитаем три пословицы. Все они объединены одной темой. Только начало и конец у них перепутаны. Возьмите карточки, карандаши и соедините начало и конец пословиц так, чтобы получились верные высказывания
Слайд 7 . (работа в паре)
1.Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
2.Вся семья вместе, и душа на месте.
3.Нет лучше дружка, чем родная матушка.
-Посмотрите на экран. У кого не так?
-Прочитайте вслух первую пословицу, которая у вас получилась. Что значит «почитает»? Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Ответы уч –ся : «Надо уважать своих родителей, любить их .Родители всегда помогут».
-Прочитайте вторую пословицу. Как вы ее понимаете?
Ответы уч – ся:«Когда все вместе, то ни за кого не переживаешь, не волнуешься».
-Прочитайте третью пословицу. Объясните ее смысл.
Ответы детей: «Мама- лучший и самый надежный друг.»
-Какой темой объединены эти пословицы?
Ответы уч-ся:«Все три пословицы о семье».
-А какая из пословиц относится непосредственно к нашей басне?
1.Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Слайд 8 Физкультминутка
Дружно маме помогаем-
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полоскаем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
V. Логический анализ текста.
1)Определение поучения басни.
-Можно ли назвать эту басню поучительной? Чему она нас учит?
Ответы уч-ся: «Басня учит нас с уважением относиться к пожилым людям, быть внимательными и заботливыми по отношению к родителям».
-Какова мораль этого произведения?
Ребята, давайте найдём в басне такие слова, в которых заключён главный смысл. ( последний абзац читаем хором)
Вывод: «Как ты будешь любить и уважать своих родителей, так и твои дети будут уважать тебя».
2)Определение актуальности басни «Старый дед и внучек»
-Это произведение было написано очень давно. Скажите, а может ли произойти такая история в наше время?
-Есть ли в вашей семье пожилые люди? Расскажите, как вы к ним относитесь?
- Не только мы ребята, а также и все люди должны заботливо и сострадательно относиться к пожилым людям. Поэтому в нашей стране есть замечательная традиция. Ежегодно в октябре мы празднуем День пожилого человека.
Из библии «Почитай отца своего и мать свою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле»
Библия, Ветхий Завет (слайд)
VI. Итог урока. Отметки. Рефлексия.
- С каким писателем мы сегодня познакомились?
-Какую басню мы прочитали?
-Какая главная мысль басни?
Чтобы сделать вывод по уроку, я попрошу вас подумать и продолжить своими словами предложения, начатые на доске. (опять обращаю внимания на слова:)
Я почувствовал…
Я задумался….
Я понял…
-Продолжи первое предложение, написанное на доске.
Ответы уч-ся:« Я почувствовал, как обидно было дедушке. Мне было его жалко».
-Продолжи второе предложение.
Ответы уч-ся: «Я задумался о том, как надо относиться к старым людям.»
-Продолжи третье предложение.
Ответы уч-ся:«Я понял, как надо относиться к старым людям.»
-Я согласна с вами. У меня это произведение вызвало такие же чувства, как у вас.
-Чему научила вас эта басня?
-А возникли ли у вас вопросы к писателю? слайд
- У меня возник такой: для кого все-таки больше написан этот рассказ – для родителей или для детей? Если для родителей, тогда зачем вы, дети, должны его читать? Чтобы проверить правильность вашего ответа, попробуйте спросить совета у родителей.
Домашнее задание.
С.110-111 прочитать дома целыми словами.
А закончить свой урок я хочу такими словами:
Ребята, учитесь любить и заботиться. Любите и заботьтесь о своих родителях, близких и друзьях. И помните любовь- это огромная сила, которая может сделать невозможное. Я желаю огромной любви вам, ребята, и всем нашим гостям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.