345470
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по литературному чтению Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица»

Урок по литературному чтению Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок чтения в  4 классе.


Тема урока:  Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица».

Цели урока: 

Обучающая:  познакомить   с новой басней  русского баснописца; познакомить

с литературоведческими понятиями «басня», «баснописец», «олицетворение»; дать

понятие «ирония», «аллегория» учить работать с текстом басни: правильно

называть, выделять части текста и объяснять мораль басни; учить отличать басню

от других произведений.

Развивающая:  развивать  речь,  мышление, фантазию, наблюдательность;  развивать умение сравнивать, обобщать; умение  выразительно читать тексты басен, развивать  познавательный интерес к предмету.

Воспитывающая: воспитывать любовь к русскому литературному языку.

Оборудование: интерактивная доска, призентация к уроку.


Ход урока.

1. Организация класса .


2.Проверка домашнего задания.


-Читают сочинённые ими сказки. 



 

3. Актуализация опорных знаний и умений обучающихся .  СЛАЙД

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте прослушаем запись  произведения ( прослушивание аудиозаписи басни И.А. Крылова «Слон и Моська»)  


- Кто автор данного произведения?

-Как оно называется?

- Что вы знаете о И.А.Крылове?   СЛАЙД

биография автора (читают ученики)

- Произведение какого жанра вы прослушали? (басня)

-Над чем сегодня мы будем работать.


4.-Сообщение темы урока.


- Что такое басня? Прочтите.   СЛАЙД

- Из каких частей состоит басня?  СЛАЙД

- Чем басня отличается от других произведений?(в них есть МОРАЛЬ)

- Что такое мораль?  Давайте прочитаем.  СЛАЙД

- Кто являются героями басен?  

- Что в них высмеивается?  


 -Какие басни И.А.Крылова вы помните?  СЛАЙД


5.Физ. мин-ка.


-  Прежде чем преступить к изучению нового произведения,  давайте отдохнем.

- Все встали. Поиграем в игру «Изобрази животного».

- Я называю животного, птицу, насекомого, а вы его показываете жестами, на месте. ( осёл, лиса, заяц, волк, стрекоза, муравей и т.д.)


III.  Постановка учебной задачи.


- Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением русского баснописца И.А.Крылова,  а так же с новыми литературоведческими понятиями, научимся правильно называть, выделять части текста и объяснять мораль басни.


IV. Знакомство с новым материалом .


  1. Знакомство с темой урока.

- Прочитайте на экране автора и  название басни, с которой  мы сегодня познакомимся.(И.А. Крылов «Ворона и лисица»)   СЛАЙД

-Как вы думаете, кто будет главными героями этой басни?

-Есть ли у вас предположения, кого будет высмеивать автор в этой басне?

-Почему так думаете?


2. Первичное восприятие текста

- Давайте посмотрим мультфильм по басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»

- Назовите героев басен.

-Оправдались ли наши предположения?

- Как изображена в басне ворона?

- Что высмеивает в ней автор?(легкомыслие, доверчивость,)

- Почему автор Лисицу называет  вещуньей?


- Как изобразил автор Лису?

-  Какой была она ? (Хвастливой, хитрой,упорной,настойчивой)


  1. Вторичное восприятие текста


3.- Откройте учебники на стр. 44, прочитаем басню. 


А) Словарная работа.

 

-Читает дети про себя.(обратите внимание на непонятные вам слова)


а) в басне нам встретилось выражение «От радости в зобу дыханье спёрло».

  - Как вы понимаете его смысл?

б)Что значит «Вскружилась голова» - как сказать по другому?

г) «Лесть гнусна»

  - Объясните, как вы это понимаете.

 

д) «В сердце льстец всегда отыщет уголок»


 

е) «Взгромоздясь» - значит высоко залезть

ё)Что означает «Бог послал», т. е. .

ж) «Близёхонько» - .

з) «С ним была плутовка такова» - убежала.


4.Физ.мин.-ка


- А сейчас давайте дадим отдохнуть нашим глазкам.


- Прикрыли ладонями глаза так, чтобы пальцы были наложены друг на друга, а нос оказался между ладонями. Досчитали до 10.

-Открыли глаза,  часто поморгали.

-Посмотрели на право, налево, часто поморгали.

-Посмотрели вниз, вверх, часто поморгали.

-Посмотрели по диагонали, часто поморгали.

-Закрыли глаза ладонями, досчитали до 10.


Б) Работа с текстом.


- Давайте прочтем басню еще раз, расставляя логические паузы.


- Ребята, как вы уже заметили,  И.А. Крылов о вороне говорит с усмешкой, с легким юмором, а по–другому говорят с  иронией.

-  В басне всегда прослеживается ИРОНИЯ .  СЛАЙД

-Давайте прочтем, что такое ирония - тонкая, скрытая насмешка. 

- Где в басне ИРОНИЯ? Давайте прочтем.

-А так же в баснях используется АЛЛЕГОРИЯ   – слово  греч., в переводе оно означает «иносказание». Так в баснях  хитрость и льстивость иносказательно показывают в образе Лисы, грубость и жадность - в образе Волка, глупость и упрямство – в образе Осла, трудолюбие и старательность – в образе Муравья.

- Найдите где в басни АЛЛЕГОРИЯ, т.е. как автор иносказательно показывает льстивость и хитрость лисицы.

- Есть ли в этой басни МОРАЛЬ?


- Прочтите МОРАЛЬ басни. Объясните ее. 


-Сколько героев в этой басне? Назовите их. (ворона, лисица, автор)


5.-Давайте прочитаем басню по ролям.


6. Подведение итогов.


- С каким произведением мы познакомились?

- Какого оно жанра?

- Что такое басня?

- Кто главные герои этой басни?

- Что высмеивается в баснях?

-Чему учат басни?

- С какими новыми литературными понятиями познакомились?

- Что такое мораль, аллегория, ирония?


- К какому герою басни  можно отнести пословицу?  СЛАЙД


7. Домашнее задание.

-Дифференцированно.


а)-кр.к.-прочитать басню по ролям

б)-ж.к.-выучить басню наизусть

в)-з.к.-выучить басню наиз.,нарисовать рисунок к каждой части


Тема: Имя прилагательное.


Тип урока: Обобщение и повторение знаний по теме “Прилагательное”.


Триединая цель:


– дидактическая: совершенствовать у учащихся умение определять род, числа, падеж имен прилагательных;


– развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, внимание, речь учащихся;


– воспитательная: воспитывать любовь к языку; умение работать в коллективе; воспитывать аккуратность ведения тетрадей.


Оборудование: презентация; карточки с прилагательными для творческой работы.


Ход урока


I. Организационный момент.


– Великая, могучая, многонациональная, любимая … О чем это я? (О стране)

– С помощью каких слов я смогла описать страну? Как называются эти слова? (имена прилагательные).

– Кто уже догадался о чем пойдет речь сегодня на уроке?

– Сегодня у нас урок – путешествие.


(Слайд 2) Перед вами карта пестрой разноцветной страны, страны знаний.


– Как её можно назвать?


Имя ее – Страна Прилагательных. Мы с вами отправимся в путешествие по этой стране и закрепим знания об имени прилагательном как части речи, вспомним, как определить род и падеж прилагательных, поупражняемся на примере различных заданий.


В пути мы будем делать остановки и встретимся с невидимыми жителями этой страны, которые будут чинить нам разные препятствия. Поэтому в помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие.


Итак, отправляемся в путь!


II. Чистописание.


Но сначала оформим маршрутные листы (запись числа в тетради).


(Слайд 3) Чтобы стражники нас впустили в эту страну, необходимо вспомнить:


– Что такое имя прилагательное?


(Слайд 4) – И отправляемся мы в страну Прилагательных по тропинке Чистописания.


– Что вы видите на тропинке? (следы) (Слайд 5)


– Что вам напомнили следы, которые состоят из букв? (окончания имен прилагательных) (Слайд 6)


– В какие группы вы бы объединили эти окончания имен прилагательных? (м.р, ж.р, ср.р.)


Назовите окончания имен прил. ж.р; м.р; ср.р. (Слайд 7)


1 ряд – выписывают окончания женского рода.

2 ряд – выписывают окончания среднего рода.

3 ряд – выписывают окончания мужского рода.


– Что такое имя прилагательное?

– Какие окончания имеют имена прилагательные ж.р; м.р; ср.р.?


– С какой частью речи очень дружит имя прилагательное?


III. Словарная работа


– Вперёд! (Слайд 8)


Вот мы уже в дубраве Словарных слов.


(Слайд 9-14) – Давайте некоторые из них запишем (картинный диктант: заяц, береза, месяц, дорога, яблоко, солнце).


– Назовите орфограммы.


– Подберите признаки данных предметов и самостоятельно запишите три словосочетания, определите род имен прилагательных. (взаимопроверка)


– Как определить род имени прилагательного? (Слайд 15)


– Какие окончания имеют прилагательные ж.р.? м.р.? ср. р.?


– Составьте предложение с любым словом.


(Слайд 16-17) Запись предложения: В_сенн_е со_нце _св_тило стройную б_рёзу.


– Какое это предложение по цели высказывания, по интонации?


Задание: – объясните пропущенные орфограммы; (слайд)


– подчеркните грамматическую основу; (слайд)


– составьте схему, установите взаимосвязь; (1 ученик у доски) (слайд)


Разберите имя прилагательное весеннее как часть речи. (весеннее (солнце)-н.ф. весенний, ср.р., И.п., ед.ч., Вт.чл.) (1 ученик у доски) (слайд)


– определите падеж имен прилагательных; (слайд)


– Как определить падеж имен прилагательных?


– Как различить Им.п. от В.п.?


IV. Совершенствование знаний об имени прилагательном.


– Мы приближаемся к водопаду Ошибок. (Слайд 18)


– Почему водопад Ошибок?! Множество ошибок можно допустить при написании окончаний имен прилагательных. А как же их избежать?


– Как объяснить написание безударных окончаний имен прилагательных? (ученики работают у доски по одному)


(Доска с обратной стороны)


На перв… цветок

в ясн… небе

с хитр… лисой

на лесн… поляне

тепл… ветер

к перв… ручью.


– Как изменяются имена прилагательные?


– Что вы можете сказать об именах прилагательных мн.числа?


– Как определить падеж имени прилагательного?


Физ. минутка


V. Закрепление. Творческая работа.


И вот мы на площади Прилагательных. (Слайд 20)


– Прочитайте текст.


(Слайд 21)


Наступила весна. Бегут ручейки по дорогам. Из стран летят птицы. Все рады весне!


– Докажите, что данная запись является текстом.


– Мы с вами находимся на площади прилагательных, а чего же не хватает?


– Как сделать, чтобы текст был более ярким, красочным, зазвучал мелодично? (Слайд 22)


– Как можно озаглавить текст? (слайд)


Дополните этот текст прилагательными.


Задание: – озаглавь и спиши текст, вставляя имена прилагательные (слабым ученикам даются имена прилагательные на карточках– см.приложение);


– найдите имена прилагательные, определите число, род, падеж.


(Наступила ранняя весна. Бегут быстрые ручейки по грязным дорогам. Из дальних стран летят перелетные птицы. Все рады долгожданной весне!)


– Прочитайте, что у вас получилось. (несколько учеников зачитывают свои работы)


– Так какую роль выполняют в нашей речи имена прилагательные? (Украшают нашу речь, позволяют точно выражать мысли, делают нашу речь яркой)


(Слайд 23 проверка падежа, рода)


– Почему же прилагательные у всех разные, но род, число и падеж не изменился?


– О каком времени года говорится в тексте?


Весна – замечательное и прекрасное время года.


Как вы понимаете поговорку: Нет в марте воды, нет в апреле травы?


(Слайд 24) Вот и подходит наше путешествие к концу. Осталась лишь еще одна остановка – это парк Поэзии.


Пожалуй весна – это самое любимое время года многих людей. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну утром года.


ВЕСНА


Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!..


Алексей Плещеев


Так писал о наступлении весны А.Плещеев, а как бы вы написали?


(Слайд 25)


Задание: по ключевым словам сочините небольшое стихотворение о весне (несколько учеников зачитывают свои стихотворения). Можно придумать свои стихи о весне или о предстоящем весеннем празднике и посвятить своим мамам.


_____ весна

_____ ото сна

_____ настаёт

_____ поёт (Слайд 26)


VI. Итог урока.


(Слайд 27)


– О какой части речи мы сегодня говорили?


– Что такое имя прилагательное?


– Как изменяются имена прилагательные?


– Что вы можете сказать о именах прилагательных мн.числа?


– Как определить род и падеж имен прилагательных?


Домашнее задание: Написать о любимом времени года.

Краткое описание документа:

Урок  чтения в  4 классе.

 

Тема урока:  Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица».

Цели урока: 

Обучающая:  познакомить   с новой басней  русского баснописца; познакомить

с литературоведческими понятиями «басня», «баснописец», «олицетворение»; дать

понятие «ирония», «аллегория» учить работать с текстом басни: правильно

называть, выделять части текста и объяснять мораль басни; учить отличать басню

от других произведений.

Развивающая:  развивать  речь,  мышление, фантазию, наблюдательность;  развивать умение сравнивать, обобщать; умение  выразительно читать тексты басен, развивать  познавательный интерес к предмету.

Воспитывающая: воспитывать любовь к русскому литературному языку.

Оборудование: интерактивная доска, призентация к уроку.

 

Ход урока.

1. Организация класса .

 

2.Проверка домашнего задания.

 

-Читают сочинённые ими сказки. 

 

 

 

3. Актуализация опорных знаний и умений обучающихся .  СЛАЙД

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте прослушаем запись  произведения ( прослушивание аудиозаписи басни И.А. Крылова «Слон и Моська»)  

 

- Кто автор данного произведения?

-Как оно называется?

- Что вы знаете о И.А.Крылове?   СЛАЙД

– биография автора (читают ученики)

- Произведение какого жанра вы прослушали? (басня)

 

-Над чем сегодня мы будем работать.

Общая информация

Номер материала: 407997

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.