Урок
литературного чтения в 4 классе.
Е.И. Чарушин «Кабан».
Цель: Расширить
знакомство с творчеством Е. И Чарушина на материале рассказа «Кабан».
Задачи:
Обучающие:
совершенствовать навыки выразительного чтения, обеспечивая полноценное восприятие
художественного и научного текста; учиться делить текст на сюжетные линии;
учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ.
Развивающие: развивать
умение определять последовательность, причинность, смысл описываемых событий,
авторское и своё отношение к героям, их поступкам и разбираться в мотивах их
поведения.
Воспитывающие:
воспитывать любовь к животным, наблюдательность, бережное отношение к братьям
нашим меньшим.
Тип урока: изучение
нового материала.
Оборудование: учебник
«Развитие речи», портрет писателя, выставка книг, иллюстрации Е. И.
Чарушина, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока:
1. Организационный
момент.
Прозвенел опять звонок,
начинается урок.
Любознательные дети
знать хотят про всё на свете.
3. Проверка
домашнего задания.
- С каким разделом
литературного чтения мы с вами знакомимся? (Природа и мы)
- Какие произведения
уже нам знакомы из данного раздела? Кто автор?
- Мозговой штурм по произведению
«Выскочка»
1. Кличка собаки лайки
2. В честь чего ей дали такую кличку
3. Какое поведение лайки означало начало бдительности,
необходимости защиты?
4. Сколько сорок летнего выводка держались вместе?
5. Какой замысел возник у сорок?
6. Смогла ли Выскочка украсть вторую кость у лайки? Что с этого
вышло?
7. Как автор относится к высочке?
2. Речевая
разминка.
.
Опускается туман.
Просыпается кабан,
Роет землю у реки,
Точит острые клыки.
- Как можно прочитать?
(про себя, хором вслух, один ученик, шёпотом, скороговоркой, с испугом, как бы
произнесла змея).
- О каком животном
говорится в разминке?
- Так как вы думаете, о
каком животном сегодня на уроке пойдет речь?
- Откройте учебник и
прочитайте название рассказа, с которым мы познакомимся сегодня.
- Кто автор? Какие
произведения этого автора вы читали?
4.
Целеполагание.
- Какие задачи поставим
на уроке? (Узнать о ком говорится в произведении, узнать для чего автор написал
это произведение, почему назвал произведение «Кабан», какие особенности
произведения.)
Слайд 3.
- Евгений Иванович
Чарушин. Откуда можно узнать об авторе?( Из энциклопедий, у учителя, в
библиотеке, в интернете).
5. Сообщения
детей.
1.Много лет назад в
старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. Дом, где родился и вырос
будущий писатель, был наполнен любовью к животным. У Чарушина в доме водились
кошки, собаки, кролики, козлята. Мать с детства прививала ему любовь к
животным. Вместе с ней он выкармливал уток и кроликов, лечил зверей.
2. Ни одного дня Женя
не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки,
характер, настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать,
подражая карканью вороны.
3. Рассказывают, что
будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они,
наелся «невообразимой гадости» - каши из грязного куриного корыта и заболел
брюшным тифом.
Плавать научился в 11
лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Волгу, держась за
коровий хвост.
4.Отец Жени
Чарушина был архитектором - художником. Ватман, тушь, краски - всё это
нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи
будущих домов и сам с увлечением рисовал. В отличие от своего отца он рисовал
не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие
замечательные звери.
5. Изучая природу и
животный мир, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и впечатления в
словах, и в нём начал проявляться заложенный этой самой природой дар писателя.
А то, что он не мог выразить словами, ему помогали передавать кисти,
краски. И, оказалось, природа наградила его и даром художника.
Чарушин сам писал для детей и сам иллюстрировал свои книги. Первые рассказы
Чарушина: «Щур», «Птенцы», «Волчишко» - не столько написаны, сколько
«нарисованы». Их текст слит с иллюстрациями, он только дополняет рисунки.
6. Е. И. Чарушин не
только писатель, но и художник – анималист. Слово «анималист» означает
«рисующий животных». С большой охотой Чарушин рисует образы молодых зверей и
птиц. На страницах его рассказов мы встречаем шаловливых медвежат, трогательных
олешек, хитрых лисят, ласкового «котёнка» рыси и других малышей. И в каждом уже
«угадывается взрослый зверь».
- Какое сообщение
вызвало улыбку?
- Встретилось
незнакомое слово - анималист. Что означает это слово?
6. Работа по
произведению.
Прогнозирование.
- О чём
будем читать? (Повествование, описание, научный текст или рассказ).
Кабаны живут в лесу,
питаются желудями, можно назвать дикими свиньями. Это дикое, хищное животное
леса.
Первичное
восприятие.
- Карандашом
подчёркивайте незнакомые слова.
Слайд 7. Словарная
работа.
Зоосад - это
научно-просветительное учреждение, в котором содержатся в неволе, т.е. в
клетках, вольерах или полувольно на огороженных площадках дикие животные.
Слайд 8.
Марал - крупный сибирский олень.
Студень - кушанье из
сгустившегося от охлажденья мясного или рыбного навара с кусочками мяса или
рыбы (холодец).
Унимать – прекратить,
остановить.
Небоскрёб – высотный
многоэтажный дом.
Стегать – бить
прутиком.
Буянить – шуметь,
драться.
Сопеть – издавать
звуки.
Гуськом – друг за
другом.
Беседа
по содержанию.
- Где и когда
происходят события, описанные в рассказе?
- Кто главный герой?
- В чём цель зоосада?
- Зачем автор пришёл в
зоосад?
Работа в группе.
Задание. Проведите
исследование и запишите в тетрадях, каких животных описывает Е. Чарушин в
рассказе «Кабан».
Проверка.
Выборочное
чтение.
- Прочитайте отрывок о
животном, которое увидите на экране.
Слайд 9.
Марал.
Слайд 10.
Ягуар.
Слайд 11.
Медведь – губач.
Слайд 12.
Слон.
Слайд 13.
Волки.
Слайд 14.
Журавли-красавки, журавль серый.
Слайд 15.
Кабан.
- Какие животные в
наших лесах?
Составление
плана. Работа в группе.
Проверка.
- Из каких частей
состоит текст? Разбейте текст на части и озаглавьте их.
1. Утро
в зоосаду. (Описание животных.)
2. Кабаны
на воле.
3. Опасность
миновала.
В какой части рассказа меняется эмоциональный настрой автора? (2)
Игра «Фотоглаз». Работа в
группе.
- Разложите предложения в том порядке, как в рассказе.
Слайд 16.
- Проверить по слайду. Проследить, как развивались действия и
эмоциональный настрой автора.
- С каким настроением работает художник до встречи с кабанами?
- Как повёл себя художник, увидев непрошеных гостей?
Его эмоциональное состояние?
- Что так сильно напугало художника? За что беспокоится?
- Почему не кричит? Его решение?
- Что происходит в самый напряжённый момент? Состояние автора?
- Как повели себя кабаны? Зачитать отрывок.
- Пояснить слова – «простыми свиньями побежали в свой хлев».
- Чем закончилась история? Зачитать отрывок.
7. Обобщающая беседа.
- Чего устыдился автор?
- Почему Чарушин назвал свой рассказ «Кабан», ведь в зоопарке были
и другие животные? (Только после встречи с кабанами автор пережил настоящее
эмоциональное потрясение.)
- Почему автор так их испугался? ( Видимо, Чарушин тоже знал, как
ведут себя кабаны на воле и решил, что лучше уйти с их пути.)
- Почему мальчик не испугался? ( Он кормит; постоянный посетитель;
родители работают.)
- Можем ли мы смеяться за это над автором и осуждать за трусость?
- Можем ли назвать рассказ весёлым, смешным, юмористическим,
поучительным? (С юмором говорит о своём поведении в этой необычной ситуации,
уже переосмыслив всё произошедшее с ним.)
- Так какая же главная мысль этого произведения?
- Пригодятся ли знания вам, которые получили на уроке? Где? Когда?
Вывод: В незнакомой ситуации надо быть осторожным и предпринять
все меры безопасности.
8. Рефлексия.
Работа по пословицам.
Слайд 17.
- Выберите пословицу, которая подходит к прочитанному
произведению.
Отгадайте по ключевым словам героя рассказа.
- Наблюдательный, анималист, любознательный, любит животных. (Е.
Чарушин)
- Беспокойный, чавкает, хищник, вепрь, громадный. (Кабан)
Слайд 18.
9. Домашнее задание.
10. Итог урока.
- Протяните правую руку, в ней знания, которые были у вас. Протяните
левую руку, в ней знания, которые получили на уроке. Соедините руки -
закрепите знания.
- Как интереснее было работать - в паре или самостоятельно.
- Улыбнитесь. Настроение отличное. Улыбнитесь друг другу.
Улыбнитесь гостям.
Слайд 19.
Закончить урок словами автора.
- Любите, наблюдайте и оберегайте животных – это наши младшие
друзья!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.