Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине».
Цель: осмысленная работа с
текстом.
Задачи: Закрепить знания содержания
авторских сказок. Отрабатывать технику
чтения. Развивать
навык сопоставления слова и его смысла.
Продолжать
учить давать сформированный ответ на поставленный вопрос.
Воспитывать
способности работы в коллективе.
Учить
определять позитивные и положительные предпосылки в произведениях.
Развивать
интерес к самостоятельной познавательной деятельности.
Формировать
навыки исследовательской работы.
Оборудование:
ноутбук,
мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, выставка книг, рисунков.
1.Организационный
момент Слайд 1
2.
Актуализация опорных знаний. Слайд 2
А)-
Прочитайте. Б. Гримм, А.Барто,Г.Андерсен,Ш.Перро)
-Назовите,
кто лишний?
-Почему?
-Что
объединяет других авторов?
-Сегодня
предстоит удивительная встреча. С кем из сказочников мы встретимся узнаем чуть
позже.
Б)
Инструкция работы в группах.
-Отгадать
из какой сказки отрывок?
-Сообщить
биографию Г.Х.Андерсена.
-Познакомить
учащихся со сказкой «Принцесса на горошине».
3.Проверка
домашнего задания. Слайд 3
1) -Мы
уже отгадали слово « сказочник». Теперь угадайте, из какой сказки отрывок?
Он
на цыпочках подходит к детским кроваткам, брызжет детям в глаза сладким
молоком и осторожно дует в затылок. Вы думаете, им больно? Да нисколько, они
даже не замечают этого. Просто веки у них начинают слипаться, голова сама собой
клонится к подушке и они засыпают. А как только дети уснут, он садится к ним на
кровать, на самый краешек и раскрывает зонтик. ( Оле-Лукойе)
-А
какой зонтик мог открыть» Оле-Лукойе»?
Мальчик
рос так быстро, что родители ахали: где для ребенка напастись одежды, да обуви?
Может быть, именно, тогда пришла ему в голову мысль, что хорошо бы навсегда
остаться маленьким мальчиком, чтобы спать в ореховой скорлупе, укрываться
лепестком розы. Подобные мысли через много лет не воплотились ли в сказке?
(Дюймовочка)
А вы
догадались кто этот мальчик?
-Кай
,милый мой Кай! Наконец-то я нашла тебя!
Но
он сидел все такой же неподвижный и холодный. Тогда Герда заплакала; горячие
слезы ее упали ему на грудь, проникли в сердце, растопили его ледяную кору и
расплавили осколок. Кай взглянул на Герду, а она запела.
Розы
цветут…Красота, красота!
Скоро
узрим мы младенца Христа.(Снежная королева)
-Здравствуй,
кумушка, хлеб да соль...
-Я
ем свой, а ты подальше стой.
_
Дай мне рыбки.
-Налови
сам, да и ешь.
-Да
я не умею.
-Эка!
Ведь я же наловила. Ты куманек, ступай на реку ,опусти хвост в прорубь, сиди да
приговаривай: Ловись, рыбка, и мала и велика ,ловись, рыбка, и мала и велика!
Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше
наудишь.(Лиса и волк)
-
Какая сказка лишняя?
-А
вы догадались с каким сказочником нам предстоит встреча на уроке?
4.
Новая тема. Слайд 4
-
Сейчас о Гансе Христиане Андерсене расскажут ребята.
-Начинаем
путешествие в Данию к великому сказочнику, известному во всем мире. Посмотрите
на портрет .
-Что
можно сказать об этом человеке?
Ганс
Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 год в городе Оденсе, на острове Фюн.
Отец его был сапожником, а мать прачкой. Первые сказки он услышал от отца.
Мальчик переделывал сказки по-своему ,украшая их, и рассказывая в новом виде.
Любил с детства петь, читать стихи, мечтал стать актером.
В 15
лет Андерсен принялся умолять мать позволить искать ему счастья в Копенгагене.
Он хотел стать актером. Пробовал себя на сцене, учился в гимназии, закончил
университет. Во время учебы опубликовал несколько стихотворений, писал романы.
Много путешествовал по странам Европы, Азии, Африки. Когда Андерсену
исполнилось 25 лет,к нему пришла слава, только вначале за границей, а потом на
Родине.
-Сказки
датского писателя стали достоянием всего мира и вошли в детские книги народов
всей земли. День рождения сказочника объявлен Международным днем детской
книги.(выставка книг)
Вход
в Копенгагенский порт охраняет статуя Русалочки, героини из самых чудесных
сказок Ганса Христиана Андерсена.
Между
Балтийским и Северным морями лежит старое лебединое гнездо, и зовется оно
Дания; в нем рождались и рождаются лебеди, имена которых никогда не умрут»-так
писал Андерсен.»Лебедями называл датский сказочник своих прославленных
соотечественников.»Прекрасным лебедем «земли датской был и сам Андерсен.
Физ.минутка
Слайд 5 Слова учителя.
· - Мы с вами только входим в
сказочный мир Андерсена. 170 сказок Его творения хранят множество загадок и
тайн, которые попытаемся раскрыть. Главное научиться стать внимательными
читателями.
-А
что значит внимательный читатель?
Словарная
работа. (внутри каждой группы) Слайд 6
Работа
в группе. Слайд 7
- На
столах карточки со словами значение которых могут быть кому-нибудь не понятными
.
-Найдем
для каждого слова его значение.
|
-мешок набитый сеном и служащий матрасом
-мешок набитый пухом или перьями
-музей, собрание редкостей диковинных
предметов
-пух птицы гаги
-дочь короля и королевы
-открывать
-доказывала
-отдыхала, спала
|
Принцесса
Отпирать
Тюфяк
Перина
Гагачий
пух
Почивала
Кунсткамера
Уверяла
· Чтение сказки Г.Х .Андерсена
«Принцесса на горошине» следующей группой.
· Фронтальная работа.
-Понравилась
ли вам сказка?
-Чем?
-Назовите
главные действующие лица.
-Прочитайте.
-Какой
перед нами предстала принцесса?
-Была
ли она похожа на принцессу?
-Что
помогло определить, что принцесса настоящая?
-Почему
ей плохо спалось?
-Чем
принцесса отличается от простой девушки?
-В
чем заключен вымысел данной сказки?
-Как
вы думаете, какую роль сыграла горошина в жизни принцессы?
5)
Закрепление изученного материала. Слайд 8
-Чему
учит сказка?
Работа
в группе. Жетоны (горошины со значением) возьмите и соберите фразу. Прочитайте.
Нельзя
по внешнему виду определять сущность человека.
Не
надо искать счастье далеко от родного дома, оно может быть где-то рядом.
Доброту
и сочувствие всем, кому плохо.
6
Рефлексия. Слайд 8
-Что
узнали нового на уроке?
-Чему
научились?
7)Домашнее
задание: Слайд 9
-прочитать
сказку
-нарисовать
иллюстрацию
-придумать
свой способ проверки настоящего принца
![Буквы А, а. Звук [a].](https://img.infourok.ru/is07/img/0dcb-0006b102-7739b101-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.