Тема урока: В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».

                            ( второй урок)

Цели:

                Познавательные:

Продолжить работу над « Сказкой о жабе и розе» В.М.Гаршина.

Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания.

Учить видеть прекрасное , сделать прекрасное частицей своей жизни.

                 Развивающие:

Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: анализа (при характеристики главных героев), синтеза, обобщения ( что собой олицетворяет каждый главный герой в этом произведении), сопоставления ( чем похожи жизни розы и мальчика), установление причинно- следственных связей. 

Развивать навыки правильного выразительного чтения.

Развитие самостоятельности ( Работа с текстом произведения. Когда надо найти заданный отрывок.).

                Воспитательные:

Воспитывать доброе отношение к окружающим людям, к природе.

Воспитывать умение анализировать поступки других людей.

Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей.

                Оборудование:

1. Компьютер и проектор.
2. Презентация к уроку.
3. Рисунки учащихся.
4. Учебник «Литературное чтение»  4 класс, Горецкий В.Г.

                                                       Ход урока    

1. Организационный момент.

-Посмотрите на экран, прочитайте эпиграф к уроку( Слайд 1).

Самый лучший день  - сегодня.

Самый лучший отдых – работа.

Самая лучшая работа та, которую ты любишь.

Самая большая потребность – общение.

Самое большое богатство – здоровье.

Самый большой дар - любовь .

( шепотом, спокойно, с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией).

2. Актуализация имеющихся у детей представлений.

-  Ребята, с творчеством какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?

- Что вы можете сказать о о жизни и творчестве?

            -  Как же называется его произведение?( Слайд 2)

3. Постановка проблемного вопроса.

 - Как думаете о чем эта сказка? (О жабе и розе) Это только на первый взгляд. Давайте в конце урока вернемся к этому вопросу.

4. Проверка домашнего задания. Выставка рисунков.

- Дома вам надо было изобразить главных героев.

-  Какими вы их себе представляете?

 - Давайте посмотрим, как вы справились с этим заданием.

( Слайд 3) - Что вы можете сказать о розе? Какая она? ( Роза – это красивый цветок с приятным ароматом. Растет кустом, имеет шипы, цветет с середины лета до осени) -

 ( Учитель обращается к рисункам детей).

    - Почему вы изобразили розу именно такой? (она красивая, добрая, нежная, прекрасная)

    - Какие краски вы использовали  для своих рисунков? (Розовую, алую, жёлтую).

       -  То есть вы  брали светлые тона.

( Слайд 4) - Что вы скажете о жабе? ( Жаба – земноводное животное, скользкая, холодная, вся в пупырышках, безобразная)

      - Почему вы изобразили её такой? (Она страшная, гадкая, безобразная).

 - Какие краски использовали? (Чёрную, серую, тёмно- зелёную, коричневую) .

       - То есть для своих рисунков вы брали тёмные тона. Молодцы!

 -  Сегодня на уроке нам с вами предстоит выяснить, что собой олицетворяет роза в этом произведении, а что жаба. Какие отношения сложились между героями в этом произведении.

( Слайд 5) читаем хором

Мир жабы злобен;

Нам предстоит его раскрыть

А роза, милое создание,

Она сотворена любить

Задача нашего урока-

Добро и зло разоблачить.

5.      Работа по пройденному материалу. Беседа. Выборочное чтение. (Слайд 6)

- Найдите в тексте и прочитайте, где жила роза. ( С. 169).

-  Какие условия необходимы для жизни розы?

( Свет, тепло, солнце, яркое небо, бабочки летают, соловей поёт).

- Каким был этот цветник? (Цветник запущен - по нему разрослись сорные травы - дорожки не чищены - деревянная решетка облезла, рассохлась и развалилась - обстановка вокруг розы убогая)

  - Что хотел показать этим автор? (Среди убогости можно встретить, увидеть прекрасное)

 - А так ли некрасив был этот цветник? (Читает ученик-  2 абзац стр. 169)

 - Только что мы говорили о полном запустении цветника. Каким он сейчас предстал перед вами? ( Цветник от разрушения стал нисколько не хуже. Он приобрел свою индивидуальность)

 - Как среди такой красоты выглядела роза? (Нежным, роскошным бледным цветком).

- Когда она распустилась? ( стр.170)

 Учитель читает: Она не могла говорить; она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя тонкий и свежий запах, и этот запах был её словами, слезами и молитвой.

 - Оживает природа, казалось бы, все хорошо, тогда почему же плачет роза? (Роза растет среди запустения, поэтому и плачет)

 - А разве цветок может плакать? (Нет. Автор подразумевает человека. Только человеку присущи душевные переживания. - Слезы – это капельки росы, которые искрятся на листочках розы)

 - А теперь найдите и прочитайте, где жила жаба.( с. 170)

- Какие места для своей жизни выбирала она?

( Тёмные, сырые, жила внизу, между корнями куста).

         -  Молодцы!

  - А теперь давайте определим что олицетворяет в этом произведении роза ? (Добро).

- А жаба? (Зло).

-  Ребята, но ведь в этом произведении помимо жабы и розы есть ещё один главный герой.

Кто это? (Мальчик).( Слайд 7)

- Каким вы себе его представляете? (он худой, бледный) Прочитайте. ( стр.171)

- Найдите в тексте строки, в которых автор описывает встречу мальчика с ежом.            

Прочитайте этот отрывок шёпотом. ( с.172)

-  Как описывает Гаршин этого мальчика?( Бледный, кроткий, худой, его не боялись, даже маленькие звери. Они понимали, что он не сделает им ничего плохого).

-  А как вы думаете, к кому из наших героев ближе мальчик?( К розе).

-  Почему?

6.      Физминутка.  ( Слайд 8)  Спал цветок и вдруг проснулся

                                              Больше спать не захотел.

Разминка для глаз ( Слайд 9)

7.      Изучение нового материала

- Прослушивание продолжения сказки в аудиозаписи.

8. Обмен впечатлениями.

- Каков конец сказки?

- Каким настроением проникнуто произведение?

- В какой момент вам было больше всего грустно?

9.      Закрепление изученного ( Слайд 10)

-  Расскажите как произошла первая встреча жабы и розы.

- Какая у жабы была цель? (Она хотела уничтожить розу).

- Как жаба добивалась поставленной цели?

  (Она всё лезла и лезла вверх, цепляясь за  ветки куста. Ей было трудно это делать, т.к. она могла ползать и прыгать только по ровному месту. Она делала усилие над собой, он всё равно ползла, при этом злобное животное постоянно смотрело на цветок).

- Какие чувства испытывала роза в этот момент? ( Страх, ужас, беспокойство).

-  А какие чувства испытывала жаба? ( Злость, ненависть).  

- Как встретились они во второй раз.  Что в этот момент почувствовала роза?

(Страх, ужас, шок испытала, она пожалела о том, что не может сорваться и улететь как птицы, насекомые. Она поняла, что погибает).

- А как вела себя жаба?(Она храбро лезла вверх, не жалея ни лапок, ни брюха).

- Что её двигало?(Злоба).

-  Кто же спас розу?(Сестра мальчика).

- Почему автор не позволил жабе погубить розу? Что олицетворяет в этом произведении роза? А жаба?  Что происходит в сказках между добром и злом?

- Итак, какая же цель у розы была  в жизни? (Она хотела радовать других и приносить счастье всем). 

- А как относилась к жизни жаба?( Она жила только для себя).

- Какое  у неё было желание? (Поесть).  

- То есть для кого  она жила?

Итак, ребята мы с вами  выяснили, что роза – это олицетворение добра, а жаба- зла.

- Встретились ли мальчик и роза?( Да).

- Расскажите  как произошла эта встреча.

- Какие слова мальчик сказал, умирая?( « Ах, как хорошо!»)

-  А почему мальчик так сказал?

( Роза принесла ему радость в последний момент его жизни, спокойствие, умиротворение).

(Слайд 11)

-  А как роза закончила свою жизнь?

( Её поставили в отдельном бокале к гробу мальчика, потом сестра переставила её на стол и поцеловала, когда ставила)

Учитель: « Маленькая слезинка упала с её щеки- на цветок, и это было самым лучшим происшествием в жизни розы».

-  Почему же эта слезинка оказалась самым лучшим происшествием  в жизни розы?

( Роза поняла, что не зря распустилась, т.к.  она в последние минуты жизни принесла мальчику радость).

10. Итог урока.

- В начале урока вы сказали, что эта сказка о жабе и розе? Вы ещё согласны со своим ответом?

- Задача нашего урока какая была?

-  Разоблачили мы с вами добро и зло?

-  Урок я хочу закончить словами Сергея Острового.

(Слайд 12)

« В жизни по- разному можно жить

В горе можно, и в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать, и не помышляя о чуде

Рукой обнажённой солнце достать

И подарить его людям.»

11. Домашнее задание. (Слайд 13)

Подготовить краткий пересказ 1 ряд- от имени розы; 2 ряд- от имени жабы; 3- ряд от имени мальчика

12.  Выставление оценок. Прощание. (Слайд 14)