|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ
|
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Ход урока
|
Планируемые
результаты
УУД
|
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
(3 мин)
Цели:
- создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Слушают учителя. Включаются в учебную
деятельность.
|
Создаёт условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Вчера на
уроке вы порадовали меня своими успехами. Проверяя ваши листы самооценки, я
вижу, что вы становитесь всё более успешными.
- Я
надеюсь, что сегодня вы будете ещё лучше работать и покажете, на что вы
способны.
|
личностные:
освоить
личностный смысл учения, желание учиться.
|
|
2. Актуализация знаний учащихся.
(5 мин)
Цели:
Обеспечить мотивацию и принятие
учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Устный счет.
|
Заинтересовать учащихся, чтобы они
захотели и смогли проявить себя.
|
-Запишите
число и классная работа
-Давайте
посчитаем. Слушайте внимательно мои задания. Запишите ответы
-Сколько
раз по 3 содержится в 15. (5)
-
Произведение чисел 4 и 2. (8)
-18
разделить на 2. (9)
-Первый
множитель 6,второй 2,найди произведение. (12)
-2
умножить на 7 (14)
-3
умножить на 4 (12)
-1-е
слагаемое 19,2-е слагаемое 7.Найдите сумму.(26)
-уменьшаемое56,
вычитаемое 12.Запишите разность(44)
-Взаимопроверка.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга
Проверка.
Слайд 1
-Индюк
весит 12 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (12 кг)
Слайд 2 Рисунок
индюка
-Вова
был в школе с 8 часов утра до 12 часов дня. Сколько времени Вова был в школе?
Слайд 3Рисунок
циферблата часов
|
регулятивные:
следовать
режиму организации учебной деятельности.
познавательные:
отвечать
на вопросы учителя.
личностные: желание
учиться.
|
|
3. Формулирование темы и цели урока.
(4 мин)
Цели:
-организовать актуализацию умений
решать задачи на нахождение целого или частей;
|
Работать с информацией,
представленной в форме устного вопроса учителя, участвовать в
обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать
его.
|
Организует выполнение задания по
определению формулировки темы и типа урока.Включить
учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определение темы и цели урока.
Учить отстаивать свою точку зрения.
|
-Какие
величины встретились в задачах?
- Как вы
думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о величинах)
-Да, тема
нашего урока «Среди величин»-слайд 4
-Какие
цели на уроке мы поставим для себя?(научиться, понять, усвоить…)
- Какие
величины вы уже знаете? (ответы детей)
Откройте
учебник на стр. 32, №1
Прочитаем стихотворение
-Прочитайте строчки, в которых идет речь
о величинах?
-О какой величине идет речь в1? 2?3?...четверостишии?
время:
-Какие слова подсказывают?
час, рано, раньше.
2.расстояние:
-Какие слова подсказывают?
далеко, ближе, верста.
-Что такое верста? Старая русская
мера длины, чуть больше километра.
3.объем:
-Какие слова подсказывают?
литр, меньше.
4.масса:
килограмм.)
- Для каждой величины найдите в
стихотворении единицу измерения.
Работа с карточками. Соединить
величину и единицу измерения
|
масса
|
килограмм
|
|
расстояние
|
верста
|
|
время
|
час
|
|
объем
|
литр
|
|
регулятивные:принимать
учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи.
коммуникативные:участвовать
в диалоге; слушать и понимать друг друга.
|
|
4. Решение учебной задачи.
(10 мин)
Цели:
Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в
объекте изучения
|
Участвовать в
обсуждении проблемы в классе. Формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
Формулировать своими словами, выводить
алгоритм.Участвовать в обсуждении соответствия величины и мерки.
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.Оценивать
правильность выполнения заданий.
|
Включить учащихся в обсуждение
проблемных вопросов.
Включить учащихся в деятельность по
обсуждению последовательности действий при измерении величин.
Организовать работу, обеспечить контроль
за правильностью обсуждения.
Организовать фронтальную работу по
учебнику в тетради.
|
Сценки. Диалоги о величинах.
Стр. 32, №2
-Назовитеединицы измерения
времени.(минута, секунда, час)
Информация о ед.времени( сутки,неделя,
месяц, век,год)
-Назовите единицы измерения массы? (кг.,грамм)
Информация о ед. массы (тонна,центнер).
-Назовите единицы измерения температуры(
градусы)
-На сколько градусов на улице
холоднее,чем в комнате ?(25-7=18)
|
коммуникативные:умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, уметь оформлять
свои мысли в устной форме.
познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя, умение наблюдать и делать
простые выводы.
|
|
1. 5.Повторение.
2. (10
мин.)
Цели:
-
отработка умениясоставлять и решать задачи на разностное сравнение
3.
|
Участвовать в
обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать
его.
|
Организовать групповую
работу
|
С.33 №4
-Разделимся на группы.Каждая группа
будет решать свою задачу.
1- составит задачу про такую величину,
как возраст и узнает сколько лет маме и Коле
2- про рост, узнает какого роста папа и
Коля
3- про массу, узнает сколько весит папа
и мама.
Заслушиваем составленные задачи по
группам.
-Теперь их надо решить и записать в
тетрадь.
Проверка по «ладошке»
|
регулятивные:
принимать
учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи, умение корректировать
выполнение задания.
коммуникативные:участвовать
в диалоге; слушать и понимать друг друга
|
|
4. Рефлексия.
(5 мин)
Цели: Мобилизация
учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности,
общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Определяют
результаты урока, проводят рефлексию хода урока и результатов собственной
деятельности.
|
Организовать рефлексию деятельности
учащихся на уроке. Заполнение карточек самооценки.
|
Урок
подходит к завершению.
- Какую
цель ставили перед собой?
- Как
вы думаете, нам удалось достичь её?
- Что
оказалось наиболее интересным?
- У каждого из вас на столе табличка.
Подумайте, и нарисуйте смайлик в одном из столбиков, оцените себя.
- Поднимите руку, у кого смайлик
получился в первом столбике? Во втором? В третьем?
|
Понял и могу научить другого
|
Понял, но есть вопросы
|
Понял, но не смогу объяснить
|
|
|
|
|
|
личностные:
личностный
рост, личные достижения , способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке
|
|
5. Домашнее
задание.
(3 мин)
|
Записывают д/з
Задают вопросы по заданию.
|
Организовать запись и разбор д/з. Отвечает
на вопросы учащихся.
|
Запишите домашнее задание. С. 33, №3.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.