Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике 2 класс Порядок действий в выражениях со скобками.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике 2 класс Порядок действий в выражениях со скобками.

библиотека
материалов

Тема: Порядок действий в выражениях со скобками.


Цель: 1. Вывести правило порядка действий в выражениях со скобками, содержащих все

4 арифметических действия,

2. Формировать способность к практическому применению правила,

3. Закрепить знание таблицы умножения и деления на 2 – 6, понятия делителя и

кратного.

4. Учить работать в парах с целью развития коммуникативных качеств.


Оборудование: учебник, тетради, карточки со знаками действий * : + - ( ), геометрический материал.


1.Физминутка.

Раз, два – выше голова.

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – всем присесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Девять, десять – тихо сесть.

2. Актуализация опорных знаний.

Сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по стране Знаний городу математика. Нам предстоит посетить один дворец. Что-то я забыла его название. Но не будем расстраиваться, вы сами сможете мне подсказать его название. Пока я переживала, мы подошли к воротам дворца. Войдем?

Но сначала придется узнать его название. Для этого нужно выполнить несколько заданий:


1. Сравните выражения:


6 + 6 + 6 … 6 * 4 6 * 4 + 6… 6 * 5 – 6 14 дм 5 см… 4 дм 5 см

2. Расшифруй слово.


42

30

60

48

24

30

36









О

6 * 7 – 12

П

7 * 5 + 7

Р

85 – 5 * 5

Я

78 – 5 * 6

К

5 * 9 – 9

Д

6 * 6 – 3 * 4


3. Постановка проблемы. Открытие нового.

-Так как же называется дворец?

-А когда в математике мы говорим о порядке?

-Что вы уже знаете о порядке выполнения действий в выражениях?

Пока мы вспоминали о порядке действий в выражениях, с замком происходили чудеса. Мы были только что у ворот, а теперь попали в коридор. Смотрите, дверь. А на ней замок. Откроем?

- Интересно, нам предлагают записать и решить выражения (учитель читает выражения, учащиеся записывают их и решают).


1. Из числа 20 вычесть частное чисел 8 и 2.

20 – 8 : 2

2. Разность чисел 20 и 8 разделить на 2.

(20 – 8) : 2

Молодцы. А что интересного в этих выражениях?


Посмотрите на выражения и их результаты.

- Что общего в записи выражений?

- Чем отличаются результаты?

- Как вы думаете, почему получились разные результаты, ведь числа были одинаковые?

- Кто сможет назвать тему нашего урока?

Кто рискнет сформулировать правило выполнения действий в выражениях со скобками?

Правильность этого ответа мы сможем проверить в другой комнате. Отправляемся туда.


4. Физминутка.

(на массажных ковриках)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке,

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До горы мы добежим.

Стоп. Немножко отдохнем

И опять пешком пойдем.


5. Первичное закрепление изученного.

Вот мы и пришли.

Нам нужно решить еще два выражения, чтобы проверить правильность нашего предположения.

6 * (33 – 25) 54 : (6 + 3) 25 – 5 * (9 – 5) : 2

Для проверки правильности предположения откроем учебники на стр. 33 и прочитаем правило.

Наше предположение было полностью правильно7

Где выполняются действия сначала, если в выражении есть скобки?

Как нужно выполнять действия после решения в скобках?

Смотрите перед нами «живые примеры». Давайте «оживим» их.

На доске написаны буквенные выражения и лежат карточки со знаками действий * : + - ( ). Дети выходят к доске по одному, берут карточку с тем действием, которое нужно сделать сначала, потом выходит второй ученик и берет карточку со вторым действием и т. д.

а + (а –в )

а * (в +с) : dt

mc * (a + d) + x

k : b + (ac) * t

(a – b) : t + d

6. Работа в парах.

Знание порядка действий необходимо не только для решения примеров, но и при решении задач мы тоже сталкиваемся с этим правилом. Сейчас вы в этом убедитесь работая в парах. Вам нужно будет решить задачи из № 3 стр. 33.

Прочитаем задание.

Для их решения вам понадобиться геометрический материал.

Учащиеся выполняют задания в парах. После выполнения проверка работы пар у доски.

7. Итог.

По какому дворцу мы с вами сегодня путешествовали?

Вам понравился урок?

Что нового вы узнали?

Как нужно выполнять действия в выражениях со скобками?

8. Домашнее задание.

№ 8 стр. 34

Краткое описание документа:

Тема: Порядок действий в выражениях со скобками.

 

Цель: 1. Вывести правило порядка действий в выражениях со скобками, содержащих все

                4 арифметических действия,

             2. Формировать способность к практическому применению правила,

             3. Закрепить знание таблицы умножения и деления на 2 – 6, понятия делителя и

                кратного. 

             4.Учить работать в парах с целью развития коммуникативных качеств.

 

Оборудование: учебник, тетради, карточки со знаками действий  *   :   +   -  ( ), геометрический материал.

 

1.Физминутка.

            Раз, два – выше голова.

            Три, четыре – руки шире.

            Пять, шесть – всем присесть.

            Семь, восемь – лень отбросим.

            Девять, десять – тихо сесть.

           

2. Актуализация опорных знаний.

            Сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по стране Знаний городу математика. Нам предстоит посетить один дворец. Что-то я забыла его название. Но не будем расстраиваться, вы сами сможете мне подсказать его название. Пока я переживала, мы подошли к воротам дворца. Войдем?

            Но сначала придется узнать его название. Для этого нужно выполнить несколько заданий:

 

            1. Сравните выражения:

 

6 + 6 + 6 … 6 * 4                   6 * 4 + 6… 6 * 5 – 6                          14 дм 5 см… 4 дм 5 см

           

            2. Расшифруй слово.

 

42

30

60

48

24

30

36

 

 

 

 

 

 

 

 

О

6 * 7 – 12

П

7 * 5 + 7

Р

85 – 5 * 5

Я

78 – 5 * 6

К

5 * 9 – 9

Д

6 * 6 – 3 * 4

 

3. Постановка проблемы. Открытие нового.

 -Так как же называется дворец?

 -А когда в математике мы говорим о порядке?

 -Что вы уже знаете о порядке выполнения действий в выражениях?

Пока мы вспоминали о порядке действий в выражениях, с замком происходили чудеса. Мы были только что у ворот, а теперь попали в коридор. Смотрите, дверь. А на ней замок. Откроем?

- Интересно, нам предлагают  записать и решить выражения (учитель читает выражения, учащиеся записывают их и решают).

 

1. Из числа 20 вычесть частное чисел 8 и 2.

                        20 – 8 : 2

2. Разность чисел 20 и 8 разделить на 2.

                        (20 – 8) : 2

Молодцы. А что интересного в этих выражениях?

 

Посмотрите на выражения и их результаты.

- Что общего в записи выражений?

- Чем отличаются результаты?

- Как вы думаете, почему получились разные результаты, ведь числа были одинаковые?

- Кто сможет назвать тему нашего урока?

 Кто рискнет сформулировать правило выполнения действий в выражениях со скобками?

Правильность этого ответа мы сможем проверить в другой комнате. Отправляемся туда.

 

4. Физминутка.

                        (на массажных ковриках)

                  По дорожке, по дорожке

                   Скачем мы на правой ножке,

                   И по этой же дорожке

                   Скачем мы на левой ножке.

                   По тропинке побежим,

                   До горы мы добежим.

                   Стоп. Немножко отдохнем

                   И опять пешком пойдем.

 

5. Первичное закрепление изученного.

            Вот мы и пришли.

Нам нужно решить еще два выражения, чтобы проверить правильность нашего предположения.

            6 * (33 – 25)               54 : (6 + 3)                 25 – 5 * (9 – 5) : 2

Для проверки правильности предположения откроем учебники на стр. 33 и прочитаем правило.

Наше предположение было полностью правильно7

Где выполняются действия сначала, если в выражении есть скобки?

Как нужно выполнять действия после решения в скобках?

Смотрите перед нами «живые примеры». Давайте «оживим» их.

            На доске написаны буквенные выражения и лежат карточки со знаками действий  *   :   +   -  ( ).  Дети выходят к доске по одному, берут карточку с тем действием, которое нужно сделать сначала, потом выходит второй ученик и берет карточку со вторым действием и т. д.

а + (а –в )

а * (в +с) : dt

mc * (a + d) + x

k : b + (ac) * t

(a – b) : t + d

           

6. Работа в парах.

Знание порядка действий необходимо не только для решения примеров, но и при решении задач мы тоже сталкиваемся с этим правилом. Сейчас вы в этом убедитесь работая в парах. Вам нужно будет решить задачи из № 3 стр. 33.

Прочитаем задание.

Для их решения вам понадобиться геометрический материал.

Учащиеся выполняют задания в парах. После выполнения проверка работы пар у доски.

 

7. Итог.

По какому дворцу мы с вами сегодня путешествовали?

Вам понравился урок?

Что нового вы узнали?

Как нужно выполнять действия в выражениях со скобками?

8. Домашнее задание.

 

№ 8 стр. 34

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1565
Номер материала 144728
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх