Актуализация
опорных знаний
|
Предметные:
-знать
таблицу умножения
-
уметь вычислять.
-
знать компоненты действий
Метапредметные (УУД):
познавательные:
- ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-выполнять
анализ, группирование; обобщение;
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-
овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли ;
-
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
1.Чистописание.Продолжи
ряд: 81,72,63,54,...
2.
Работа в парах. Прочитайте слово: Слайд 1.
1)63:9=*:2,
2)4x 9=6x
* 3) 8x 3=*x
6 4)32:4=4x *
5)30:*=27:9 6) *:6=35:7
к л
ё о ч а
10
6 14 4 2 30
-Какое
слово получилось? Почему?
-Снеговик
хотел принести нам ёлочку,но была метель,и снеговик рассыпался.Поможем ему?
3.Найдите
лишнее: -
-уменьшаемое,уменшитель,разность,минус,сумма
*
декабрь, март, февраль, январь
Слайд 2.- Почему лишний?
-Карандаш,линейка,циркуль,резинка.
|
Учащиеся
в паре решают,получают слово.
Обучающиеся
высказывают свое мнение.
Обучающиеся высказывают
свое мнение,доказывают его(1сминус,т.к.знак действия или сумма,не участвует в
вычитании,февраль-28 дн,март-весенний месяц)
-Циркуль.Мы
его не изучали .
|
Постановка
учебной проблемы
Постановка
учебной проблемы
Постановка
учебной проблемы
|
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать
свое предположение;
-осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
-точно и полно выражать свои мысли.
|
-А
можете с ним работать?
-Значит
наша первая задача какая?
–Что
можно делать циркулем?
-Вторая
задача?
Слайд 3.
-Циркуль
по латински «“циркулюс» -круг окружность.
-Какое
слово спрятано в слове циркуль?
-Арена
цирка какая?
Циркуль
и цирк происходят от одного и того же слова
циркулюс,
что значит круг, окружность.Слайд 4.
Самые
древние циркули найдены при
раскопках
во Франции, им уже 3000 лет.
Слайд 5.-Назовите элементы циркуля.
-Как
думаете, с ним надо работать осторожно? Почему?
-Циркуль
– это чертежный инструмент,
с
ним надо работать осторожно. Нельзя
подносить
его иглой к лицу и передавать
циркуль
соседу иглой вперед.
-Циркуль
встаёт на ножку с иглой,кружится как балерина и строит окружность.Где стоит
ножка с иглой обозначаем буквой О и назовём центром окружности.
Учитель
чертит окружность на доске.
Работа
в парах.-Попробуйте начертить окружность.Помогите соседу.Сравнивайте свои
окружности.
-Почему
разные окружности получились?
-А
хотите знать?
Учитель
проводит радиус:ОМ=r-радиус.
-Что
можете сказать о радиусе?
Слайд 6.Прочитайте,найдите правильный
ответ.
Радиус окружности – это:
а) отрезок, соединяющий две точки
окружности;
б) прямая, проходящая через центр;
в) отрезок, соединяющий центр и
любую точку окружности.
-Кроме
циркуля что ещё нужно,чтобы начертить окружность?
- Значит
что мы будем изучать на уроке?
|
Обучающиеся
испытывают затруднение при ответе на данный вопрос.
-
Мы не знаем.
-Познакомиться
с циркулем.
-Построить
окружность.
-Научиться
построить окружность.
-Цирк.
-Круглая.
-Дети называют элементы циркуля и
сравнивают свои ответы со слайдом 5.
- Обучающиеся
высказывают свое мнение,доказывают его.
Дети чертят окружность,сравнивают
соседем.
-Разные получились.
Не знаем.
-Хотим.
Обучающиеся высказывают
свое мнение.-Это отрезок,соединён с центром О,вторая точка лежит на
окружности.
Дети читают,обсуждают в
группах,высказывают своё мнение,доказывают.-в
-Нужно знать радиус.
Обучающиеся ставят перед собой учебные
задачи
-Чертить окружности заданного радиуса
циркулем и свойства радиуса.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.