Этапы

урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты

    Планируемые                                                   УУД

          Результаты

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

-Здраствуйте ребята!

-Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Виктория Викторовна.

-

-Приветствуют

учителя

Психологическая готовность учащихся

Личностные:готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

2. Актуализация знаний(Устный счет)

Проверка знаний детей по предыдущим материалам

Разрядов многозначных исел

-Ребята откройте тетрадь и запишите число классная работа

Устный счёт

- Посмотрите на доску нам даны четырехзначные числа, давайте выделим в них тысячи, сотни, десятки и единицы:

1251   2733  4578  9823  6538  8872  2389  1234  8976  4356  7693  3487  1278  7823  4834  7534 (Карточка на доске)

- называют тысячи, сотни, десятки и единицы по очереди.

Создание ситуации успешности, путем проверки владения материалом с прошлых уроков

Личностные: готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные: освоение коммуникативных умений в отборе языковых средств для составления связного высказывания.

Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

3. Работа над новым материалом

Введение нового понятия, знакомство с единицами измерения массы

- Ребята сегодня у нас необычный, урок, сегодня мы с вами отправимся в магазин.Для чего туда ходят?

-Что там можно купить?

-Мы с вами пойдем в продуктовый магазин. Какие продукты вы и ваши родители там чаще всего покупаете?

-Вот когда вы покупаете сахар, как определяете количество продуктов?

-В каких единицах массы?

-А если вам не надо килограмм, вы берете меньше. В каких единицах массы взвешивают тогда?

-Правильно, вам это слово знакомо, так, как мы часто его слышим в магазине.

-Давайте запишем это слово и запомним его написание

-«Грамм». «г»  При сокращении точка не ставиться. Какое слово по написанию оно вам напомнило?

-Эти два слова родственники, они связаны друг с другом. Слово грамм является частью слова килограмм. На это указывает слово «грамм», что обозначает часть «кило».

-Что обозначает слово «кило»?

-Значит у нас получается кило-тысяча-грамм.

-Значит сколько в килограмме граммов

-в 1 килограмме 1000 граммов, запишем кратко 1 кг=1000г

Откройте учебник на странице 114, посмотрите на задание номер 481 (3)

-Давайте выразим массу в килограммах и граммах.

Сколько килограмм будет в 7891 граммов?

Вам знакомо слово центнер?

-Центнер-это единица измерения массы, равная 100-ста килограммам.

Записывается она так

1 ц=100 кг

-А вы слышали слово тонна?

-Тонна-это единица измерения массы, равная 10 центнеров.

Записывается так

1 т=10 ц

-Давайте заполним таблицу

1 кг=……г

1 ц=….кг

1 т=…..ц

-Давайте прочитаем рассуждение Вити, и скажем, верно он рассуждал или нет?

-Правильно, 10 сотен это и есть 1000, а 1000кг=1 тонне.

-Теперь давайте выполним номер 482.

Прочитайте условие.

Решение задачи.

1) масса белого медведя 1000кг- 1т

2) масса верблюда 600 кг-6 ц

3)масса жирафа 1200кг- 12 ц -1т 2 ц

4)масса кролика 2 кг – 2000г

5)масса хомяка  ½ кг-500г

6)масса голубя  1/5 кг – 200г

-за покупками

-продукты, вещи…

-рис, картофель, яблоки, муку.

-мы его взвешиваем

- в килограммах

-в граммах

-записывают

-килограмм

-кило-тысяча

-записывают

-открывают учебник читают и выполняют задания

-нет

-нет

-заполняют

-Да,верно

- читают условия и записывают решения(два человека у доски остальные в тетради)

Развивать внимание, память, мышление и математическую речь

Личностные: готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: постановка учебных задач на основе известного и неизвестного, контроль над результатом освоения учебного материала.

Коммуникативные: освоение коммуникативных умений в отборе языковых средств для составления связного высказывания.

Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

4. Закрепление нового материала

Закрепить умения измерять массу, переводить единиц измерения из одной в другую

-А сейчас мы поработаем в парах, я вам сейчас разам карточки с заданием и вы вместе с соседом должны его выполнить.

-Теперь выполним номер 484.(1)

Прочитайте задание (вслух)

-Используя цифры 3,5,7, запишите все возможные двухзначные числа в порядке возрастания.

33, 35,37, 53,55,57,73,75,77

-У вас получилось 9 чисел?

-Прочитайте задание под цифрой 2.

С помощью тех же цифр запишите все возможные трехзначные числа в порядке убывания.

777, 775, 773, 757, 755, 753, 737,735, 733, 577, 575, 573, 557, 555, 553, 537, 535, 533, 377, 375, 373, 357, 355, 353, 337, 335, 333

-Сколько получилось чисел?

-Во сколько раз трехзначных чисел оказалось больше чем двухзначных?

-Почему

-получают карточки и приступают к выполнению

-читают задания

-составляют числа

-да

-читают

-27

-в 3 раза

Умения выполнять действия в письменной форме.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: постановка учебных задач на основе известного и неизвестного.

5. Итог урока

Проверка тех знаний которые дети получили и усвоили на данном уроке

-Что нового вы узнали на уроке?

-  а что же такое грамм, центнер, тонна?

-сколько в 1кг граммов?

- мы сегодня на уроке познакомились с понятиями грамм. Центнер, тона. И узнали сколько граммов в 1 кг

-Центнер-это единица измерения массы, равная 100-ста килограммам.

- в 1кг 1000г

Умение адекватно оценивать свои возможности

6. Рефлексия

Анализ полученных знаний.

1.Что вызвало затруднение?

2.Какие задания выполняли на уроке?

3.А какое задание вам больше всего понравилось?

- ответы детей

Умение адекватно оценивать свои возможности

7. Домашнее задание

-А сейчас откройте дневники и запишите д/з

Стр.113 № 480(2 столбик);

Стр. 115№ 483 (1, 2)

-записывают

Тема

Соотношение единиц массы. Грамм.

Цели

1.Систематизировать знания детей о единицах измерения массы. Ввести новую единицу  измерения массы: грамм;

2.Работать над умением переводить величины из одних единиц измерения в другие.

Задачи:

Образовательная:

-Отрабатывать навыки устных вычислений, решать задачи на повторение.

Развивающая:

-развивать логическое мышление, внимание, память и математическую речь

Воспитательная:

- воспитывать умение работать согласованно с одноклассниками.

 Формируемые УУД:

Личностные:готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:постановка учебных задач на основе известного и неизвестного, контроль над результатом освоения учебного материала.

Коммуникативные:освоение коммуникативных умений в отборе языковых средств для составления связного высказывания.

Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Планируемые

результаты

Предметные: овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование

умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Личностные: принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Метопредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, ,построение рассуждений.

Основные  понятия

Грамм, тонна. Центнер. Кило,

Межпредметные связи

--------------

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

-Учебник

- дидактический материал для объяснения нового; карточки с числами для устного счёта; таблица мер массы; раздаточный материал для работы в парах; таблички с терминами.

Поставьте знаки>;<;=.

4кг….44г                       1т….10кг

4кг….4000г                 1т….100кг

4кг….4044г1т….1000кг

4кг….444кг2т….ц

Поставьте знаки>;<;=.

4кг….44г                     1т….10кг

4кг….4000г                 1т….100кг

4кг….4044г1т….1000кг

4кг….444кг2т….ц

Поставьте знаки>;<;=.

4кг….44г                     1т….10кг

4кг….4000г                 1т….100кг

4кг….4044г1т….1000кг

4кг….444кг2т….ц