Урок «Таблица умножения и деления с числом
4»
Цели: составить таблицу умножения и
деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание таблицы
умножения и деления с числами 2, 3; развивать умение работать самостоятельно и
в парах. формировать умение взаимного расположения
геометрических фигур на плоскости; развивать наглядно – образное мышление,
логическое мышление, математическую речь; воспитывать трудолюбие, прививать
интерес к математике.
Планируемые результаты: учащиеся научатся
составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; понимать учебную
задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку
зрения.
Оборудование: учебник, тетрадь, карточка-помощница,
карточки для выполнения самостоятельной
работы, пособие «Светофор», веер
цифр.
Ход урока.
I.
Орг.
Момент. Психологический настрой.
Мы
сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательны.
Улыбнитесь
друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам
успехов.
2.Устный счет:
1. Произведение
каких чисел равно 15?
2. Первый
множитель 6, второй 3. Найдите произведение.
3. Чему равно
произведение чисел 6 и 2?
4. 7 х 3 .
5. Произведение
каких чисел равно 24?
6. Какое
число надо умножить на 8, чтобы получить 16?
7. Чему равно
частное чисел 15 и 5?
8. 18 : 9.
9. 16 : 8.
10. Делимое 32,
делитель 4. Чему равно частное?
Веселые задачи
Мышка зёрна собирала,
По два зёрнышка таскала.
Принесла девятый раз.
Каков у мышки стал запас?
(2 х 9 = 18).
Три бельчонка
маму-белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама-белка
Девять шишек принесла,
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
(9 : 3 = 3).
Летом в солнечный денёк
Птички прыгали: прыг-скок!
На двух веточках сидели
По четыре коростели
А на следующих двух
По три филина сидели
И кричали: “Ух, да ух!”
Вы, ребята, не зевайте
Сколько птиц всего, считайте.
(4 х 2 + 3 х 2 = 14).
В поле бабочки летали
Лепестки цветов считали
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать?
Сколько будет лепестков?
Если шесть всего цветков.
(5 х 6 = 30)
Работа с геометрическим материалом
Работа в парах.
- Достаньте из конверта геометрические фигуры.
- Как, одним словом можно назвать все фигуры? (Многоугольники).
- Назовите многоугольник с наименьшим количеством углов.
(Треугольник). Отложите его в
сторону.
- Назовите оставшиеся многоугольники, одним словом. (Четырёхугольники).
- Продолжите высказывание: у четырёхугольника 4 угла, … (4
вершины и 4 стороны).
- Найдите четырёхугольник: это не ромб и не синего
цвета. (Квадрат).
- Отложите его в сторону.
- Расположите треугольник и квадрат так, чтобы их
пересечением был:
1) отрезок;
2) луч (задание – ловушка);
3) четырёхугольник.
- Молодцы!
- И с этим заданием справились.
3.Самоопределение к деятельности.
-
Вычислите.
4+4+4+4+4+4+4+4
( учащиеся вслух прибавляют по 4)
-Можно
ли посчитать быстрее?
-Что
для этого нужно знать?
Сформулируйте
тему и задачи урока.
Прочитайте пословицу
- Повторенье – мать ученья.
- Как
понимаете смысл пословицы?
Как применить эту пословицу к таблице умножения?
-
Повторяйте таблицу умножения каждый день и будете быстро и правильно
4. Актуализация знаний
учащихся.
– Сегодня мы начнем урок с
путешествия.
Ребята, а как называют людей, которые путешествуют по горам?
Поднимаются на горные вершины?(Альпинисты или скалолазы). Альпинисты
поднимаются на самые высокие вершины. Сегодня мы с вами побываем в роли
альпинистов, которые покоряют вершины гор.
Все мы дружно должны одолеть весь путь и добраться до вершины
горы. А название этой горы вы узнаете, если решите примеры на умножение и
деление.
Решим примеры на доске:
0х4=0-г 4х3=12-а 10х2=20-с 2х8=16-у
8х3=24-п 36х1=36-а 2х2=4-о 4х2=8-р 32: 1=32-х
28х1=28-е
– Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите тот
ряд чисел, который у вас получился, в порядке возрастания
(0,4,8,12,16,20,24,28,32,36)
– Что у вас получилось? (Гора Успеха; на доске
учитель прикрепляет изображение горы). Молодцы! Я желаю вам взобраться
вам на эту гору Успеха, для этого нужно быть внимательными и дружными, быстро и
правильно выполнять задания.
5.Постановка учебной задачи.
– Что вы заметили в нашем ряде чисел?
(Увеличивается
каждое следующее число на 4)
– Как записать это в виде буквенного выражения? (а+4)
– Откройте учебник на странице
34. Заполним 1 столбик.
– Что вы заметили? (Числа 16,20,24,28,32,36 - кратны
4 и увеличиваются на 4) 4х4=16, 4х5=20 и т.д.
– Заполним следующие столбики.
–
Обратите внимание, что 4х6=24, поэтому 6х4=24 – от перестановки множителей
произведение не меняется.
26:6=4 и 26:4=6 – если произведение разделить на один из множителей, то
получится другой множитель.
6Закрепление
материала.
– Посмотрите на №1. Выполните
действия.1,2,3 столбика ( дети по очереди пишут на доске решения)
№2(с.34)
- Прочитайте задачу.
- Что называют ценой, стоимостью?
- Как находим стоимость?
- Как находим цену?
- Как находим количество?
На доске появляется таблица С=Ц х К
Ц= С: К
К = С:Ц
- Запишите условие задачи в таблицу и решите ее.
1 ученик у доски.
|
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
|
4 рубля
|
?ручек
|
32 рубля
|
- Как узнать количество?
(хором произносится
правило).
Решение записывает за доской.
32 : 4 = 8(р.)
Ответ: 8 ручек.
Проверка: светофоры
– Поиграем в игру «Мозговой тренажер». Кто решит уравнения за 3
минуты?
– Сделайте №5 в своих тетрадях.
Взаимопроверка.
Оцените своих товарищей.
Какие ответы у вас получились? Покажите на веере.
Выполнив задание на правило о порядке действий, вы узнаете слово,
которое здесь зашифровано. Не меняйте последовательность записи выражений. (Задания
на больших карточках закреплены на доске)
|
100 – (60 + 24) = 16
(70 + 25) – 90 = 5
60 – ( 80 – 37) = 17
|
70 – (50 – 6) = 26
9 + 7 – 8 = 8
9 – 4 + 7 = 12
|
Код для расшифровки
|
17 – н
8 – ц
16 – у
|
5 – м
26 – и
12 – ы
|
Какое слово получили? (умницы)
7.
Самостоятельная работа.
Вот мы с вами
и добрались до вершины горы. Нас встречает Художник.
Художник взмахнул своей кисточкой и все ваши карандаши стали волшебными.
Поможем раскрасить художнику маленьких зверят. Учитель раздает и у каждого
ученика на столе не раскрашенный зверёк, на нём записаны
примеры на умножение и деление.
Дети раскрашивают
(готовые работы помещают на доску).
8.Итог урока. . Выставление отметок.
– С
чем познакомились?
– Чему учились на уроке?
– Что узнали нового?
- Какое задание показалось трудным?
- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.
Спасибо, ребята, за урок!
9.Домашнее задание
С. 34 №3, №6
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.