Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике на тему "Выражения" (2 класс)

Урок по математике на тему "Выражения" (2 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Средняя общеобразовательная школа № 4»






Урок математики по теме: «Выражения»


Программа «Школа 2100»

2 класс


Учитель

Иванникова Наталья Владимировна







г. Куйбышев

2015




Тема: Выражения.


Цели:

  1. Уточнить понятия «выражение», «числовые выражения», «буквенные выражения», «значение выражения».

  2. Формировать умение составлять сумму и разность по тексту задач, находить значение числовых и буквенных выражений.

  3. Развивать логическое мышление, математическую речь учащихся, внимание.

  4. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.


Ход урока:


  1. Орг. момент.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Чтоб у нас с вами было хорошее настроение на уроке, я предлагаю вам сказать что-то приятное классу или какому-либо человеку в классе, который нуждается в ваших словах.

Я вам желаю, чтобы у вас всё сегодня получилось.


  1. Чистописание.

Прочитайте числа, записанные на доске (16, 26, 36)

Найдите закономерность (Каждое число больше другого на 10).

Какая цифра указывает на это? (Первая цифра числа)

Что обозначает эта цифра? (Количество десятков)

Что общего в этих числах? (Количество единиц – 6)

Допишите закономерность.

Сравните запись друг с другом по парам.

Самоконтроль:

Обведите то число, которое у вас красивее всех получилась.

Подчеркните неудачную запись.

Написание каких цифр мы повторили?

Если у вас все удачно получилось, возьмите себе красную фишку. Если не совсем все удачно – желтую.


  1. Актуализация знаний.

7hello_html_5af65598.gifhello_html_5af65598.gif3 -17 448 +40

5hello_html_5af65598.gifhello_html_m8de550a.gif8 +25 384 -80



Как вы думаете, какое задание необходимо выполнить?

Что такое операция? (действие, преобразование)

Какие операции будете выполнять? (операции сложения и операции вычитания)

Выполните заданные операции.

Расставьте полученные числа в порядке убывания (500, 408, 304, 83, 56)

Разбей числа на 2 группы (трехзначные и двузначные, круглые и некруглые)

Какое число лишнее? (500)

Итак, какие операции выполнили?

Назовите действия сложения.

Какой знак используется при действии сложения?

Назовите действия вычитания.

Какой знак используется при действии вычитания?


  1. Постановка цели урока.

Сейчас мы будем работать по группам.

Каждой группе будет дано задание: Составьте задачу по карточке.

Прежде, чем приступим к этому заданию, давайте вспомним, что такое задача. (Задача – это рассказ, в котором есть числа и вопрос)

На какие части можем разделить задачу? (условие, вопрос, решение, ответ)

Что такое условие? Вопрос? Решение? Ответ?

Почему не смогли справиться с заданием? (При решении задач надо выполнить действия, а в карточках сравнивались числа).

На какие группы можно разбить эти записи? (Записи, в которых есть числа, и записи, в которых есть знаки сравнения)

Как вы думаете, как называются записи с действиями? (Выражения)

Тема нашего урока? (Выражения)

Цель нашего урока? (Научиться распознавать выражения и составлять выражения)


  1. «Открытие» нового знания

a + b + c 6 + 9

a + b 7 - 4

12 – d 6 + 7 – 2

Прочитайте записи. Как назовете их одним словом? (Выражение)

На какие две группы можно разделить числовые выражения?

Верно. Все эти выражения можно разделить на числовые и буквенные.

Прочитайте числовые выражения.

Прочитайте буквенные выражения.

Итак, кто может сказать, что такое выражение?

Из чего состоит запись? (чисел, букв и знаков арифметических действий)

Прочитайте выражения по-разному.




  1. Работа с правилами.

Прочитайте выводы на стр.19 и подумайте, все ли выводы мы сделали правильно?

Какие выводы мы не сделали?

При решении задач иногда только обозначают что? (Нужные действия)

А выполнить их можно потом?

Итак, при решении задач какие записи можно использовать?


  1. Физкультминутка.

Закройте глаза, вытяните руки. Представьте себе, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнца, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают. Представьте живот как шарик или мячик. На вздохе мячик слегка поднимается, на выдохе опускается. Дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным. Улыбнитесь друг другу.


  1. Закрепление изученного.

Чтобы закрепить изученное, я предлагаю вам на выбор выполнить № 2,

3, № 4.

3 – Что нужно выполнить? Кто может выполнить самостоятельно? (работа в тетради)

4 (а) – вместе

4 (б) – работа в парах

А теперь я предлагают работу в парах.

Как вы думаете, что значит найти значение выражения? (Это значит выполнить действие)

Значение каких выражений вы можете найти? (числовых)

А можете ли найти значение буквенных выражений?

Во всех ли буквенных выражениях можно поставить любое число?

Найдите значение выражений в № 3.

Прочитайте выводы на стр.20.

Правильно ли мы сделали выводы?

10.

А сейчас я предлагаю вам работу в виде блиц-турнира. Я буду читать задачи, а вы их будете записывать в виде выражений. Давайте попробуем сначала все вместе первую задачу.

На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2 «А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк.

Что известно в задаче?

Что нужно узнать?

Какое действие выберем?

Какая запись получится?

Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих, чем красных?

На арену выбежали 5 пуделей, а болонок – на 3 меньше. Сколько болонок на арене?

В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные пломбир. Сколько детей купили пломбир?

В классе было а комнатных растений. Дежурный полил в растений. Сколько цветов осталось полить дежурному?

Сверьте с доской.

Поднимите руку у кого ни одной ошибки.


  1. Итог урока.

Закройте глаза, представьте, что вы идете домой, встречаете какого-то знакомого и рассказываете, что вы сегодня узнали на уроке, что было интересного, а что трудного? Возвращайтесь в класс.

Что же вы нового узнали на уроке?

Что было интересного?

Что было трудно?


10. Самооценка.

Какой скоро большой праздник?

Что мы всегда делаем перед Новым годом?

Сегодня на уроке я тоже предлагаю украсить елку.

На столе у вас шарики трех цветов. Если, на ваш взгляд, вам на уроке было все понятно, и вы все задания выполнили правильно, то выберите красный шарик.

Если, на ваш взгляд, вам на уроке было не совсем все понятно и вам не все удалось выполнить правильно – желтый шарик.

Если, на ваш взгляд, вам совсем ничего не понятно и вы все задания выполнили неверно – синий шарик.


Д/з № 6, № 7, № 8, № 9 – на выбор.














Краткое описание документа:

Тема: Выражения.

 

Цели:

1.        Уточнить понятия «выражение», «числовые выражения», «буквенные выражения», «значение выражения».

2.        Формировать умение составлять сумму и разность по тексту задач,  находить значение числовых и буквенных выражений.

3.        Развивать логическое мышление, математическую речь учащихся, внимание.

4.        Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

 

Ход урока:

 

1.     Орг. момент.

     Ну-ка, проверь, дружок,

     Ты готов начать урок?

     Всё ль на месте, всё ль в порядке?

     Ручка, книжка и тетрадка?

     Все ли правильно сидят?

     Все ль внимательно глядят?

     Чтоб у нас с вами было хорошее настроение на уроке, я предлагаю вам сказать что-то приятное классу или какому-либо человеку в классе, который нуждается в ваших словах.

     Я вам желаю, чтобы  у вас всё сегодня получилось.

 

2.     Чистописание.

     Прочитайте числа, записанные на доске (16, 26, 36)

Найдите закономерность (Каждое число больше другого на 10).

Какая цифра указывает на это? (Первая цифра числа)

Что обозначает эта цифра? (Количество десятков)

Что общего в этих числах? (Количество единиц – 6)

Допишите закономерность.

Сравните запись друг с другом по парам.

Самоконтроль:

Обведите то число, которое у вас красивее всех получилась.

Подчеркните неудачную запись.

Написание каких цифр мы повторили?

Если у вас все удачно получилось, возьмите себе красную фишку. Если не совсем все удачно – желтую.

 

3.     Актуализация знаний.

73 -17                 448  +40

58 +25                384  -80

 

 

Как вы думаете, какое задание необходимо выполнить?

Что такое операция? (действие, преобразование)

Какие операции будете выполнять? (операции сложения и операции вычитания)

Выполните заданные операции.

Расставьте полученные числа в порядке убывания (500, 408, 304, 83, 56)

Разбей числа на 2 группы (трехзначные и двузначные, круглые и некруглые)

Какое число лишнее? (500)

Итак, какие операции выполнили?

Назовите действия сложения.

Какой знак используется при действии сложения?

Назовите действия вычитания.

Какой знак используется при действии вычитания?

 

4.     Постановка цели урока.

Сейчас мы будем работать по группам.

Каждой группе будет дано задание: Составьте задачу по карточке.

Прежде,  чем приступим к этому заданию, давайте вспомним, что такое задача. (Задача – это рассказ, в котором есть числа и вопрос)

На какие части можем разделить задачу? (условие, вопрос, решение, ответ)

Что такое условие? Вопрос? Решение? Ответ?

Почему не смогли справиться с заданием? (При решении задач надо выполнить действия, а в карточках сравнивались числа).

На какие группы можно разбить эти записи? (Записи, в которых есть числа, и записи, в которых есть знаки сравнения)

Как вы думаете, как называются записи с действиями? (Выражения)

Тема нашего урока? (Выражения)

Цель нашего урока? (Научиться распознавать выражения и составлять выражения)

 

5.     «Открытие»  нового знания

a + b + c        6 + 9

a + b               7 - 4

12 – d             6 + 7 – 2

Прочитайте записи. Как назовете их одним словом? (Выражение)

На какие две группы можно разделить числовые выражения?

Верно. Все эти выражения можно разделить на числовые и буквенные.

Прочитайте числовые выражения.

Прочитайте буквенные выражения.

Итак, кто может сказать, что такое выражение?

Из чего состоит запись? (чисел, букв и знаков арифметических действий)

Прочитайте выражения по-разному.

 

 

 

6.     Работа с правилами.

Прочитайте выводы на стр.19 и подумайте, все ли выводы мы сделали правильно?

Какие выводы мы не сделали?

При решении задач иногда только обозначают что? (Нужные действия)

А выполнить их можно потом?

Итак, при решении задач какие записи можно использовать?

 

7.     Физкультминутка.

Закройте глаза, вытяните руки. Представьте себе, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнца, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают. Переключаем  внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают. Представьте живот как шарик или мячик. На вздохе мячик слегка поднимается, на выдохе опускается. Дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным. Улыбнитесь друг другу.

 

8.     Закрепление изученного.

Чтобы закрепить изученное, я предлагаю вам на выбор выполнить № 2,

№ 3, № 4.

№ 3 – Что нужно выполнить? Кто может выполнить самостоятельно? (работа в тетради)

№ 4 (а) – вместе

№ 4 (б) – работа в парах

А теперь я предлагают работу в парах.

Как вы думаете, что значит найти значение выражения? (Это значит выполнить действие)

Значение каких выражений вы можете найти?  (числовых)

А можете ли найти значение буквенных выражений?

Во всех ли буквенных выражениях можно поставить любое число?

Найдите значение выражений в № 3.

Прочитайте выводы  на стр.20.

Правильно ли мы сделали выводы?

№ 10.

А сейчас я предлагаю вам работу в виде блиц-турнира. Я  буду читать задачи, а вы их будете записывать в виде выражений. Давайте попробуем сначала все вместе первую задачу.

     На представление в цирк  пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2 «А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк.

Что известно в задаче?

Что нужно узнать?

Какое действие выберем?

Какая запись получится?

     Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих, чем красных?

     На арену выбежали 5 пуделей, а болонок – на 3 меньше. Сколько болонок на арене?

     В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные пломбир. Сколько детей купили пломбир?

     В классе было а комнатных растений. Дежурный полил в  растений. Сколько цветов осталось полить дежурному?

Сверьте с доской.

Поднимите руку у кого ни одной ошибки.

 

9.     Итог урока.

Закройте глаза, представьте, что вы идете домой, встречаете какого-то знакомого и рассказываете, что вы сегодня узнали на уроке, что было интересного, а что трудного? Возвращайтесь в класс.

Что же вы нового узнали на уроке?

Что было интересного?

Что было трудно?

 

10. Самооценка.

Какой скоро большой праздник?

Что мы всегда делаем перед Новым годом?

Сегодня на уроке я тоже предлагаю украсить елку.

На столе у вас шарики трех цветов. Если, на ваш взгляд, вам на уроке было все понятно, и вы все задания выполнили правильно, то выберите красный шарик.

Если, на ваш взгляд, вам на уроке было не совсем все понятно и вам не все удалось выполнить правильно – желтый шарик.

Если, на ваш взгляд, вам совсем ничего не понятно и вы все задания выполнили неверно – синий шарик.

 

 

Д/з № 6, № 7, № 8, № 9 – на выбор.

Автор
Дата добавления 22.07.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров225
Номер материала 587977
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх