- 13.02.2015
- 8304
- 35
Тема: Задача. Знакомство с задачей.
Тип урока. Изучение нового материала.
Цели урока: формировать представление о задаче и ознакомить с её структурой и процессом решения; учить решать и составлять задачи по рисунку, схеме, краткой записи; развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счета; воспитывать трудолюбие, дисциплину, сосредоточенность, усидчивость, самостоятельность. Оборудование : опорные схемы, таблица, карточки с цифрами от 0 до 10.
Ход урока
І. Побуждение.
1.Проверка домашнего задания.
2.Устный счёт (дети на карточках показывают ответы)
-Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетеной корзинке
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала.
Зайчику, ёжику,мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у девочке?
-Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук
Сколько же осталось штук?
-Во дворе играли дети.
Всех их было вместе десять.
Семь мальчишек среди них.
А девчонок? Сколько их?
-В парк на прогулку Оля ходила,
В парке птичек разных кормила;
Восемь синичек да два воробья.
Сколько всего ? Отвечайте друзья!
3. Постановка темы и цели урока.
ІІ. Реализация
1.Знакомство с задачей.
-Есть условие в задаче,
Есть в задаче и вопрос:
Сколько сдали Маше сдачи?
Сколько у девчонок кос?
Задачи нужно нам решать,
Чтобы ответ скорей узнать!
А потом спокойно сможем
Мы задачи составлять.
2.Работа по таблице:
-чтение задачи: «У Айгуль в корзине было 3 гриба.Она нашла ещё 2 гриба и положила в корзину. Сколько грибов стало в корзине у Айгуль?»
Это задача;
-повторение задачи. Отделяем то, что знаем, от того, что не знаем, это нужно узнать: 2 и 3 (вставляют в таблицу)-это мы знаем (данные);
У - это условие задачи. Что нам нужно узнать? (Сколько грибов стало в корзине?)
?- это мы не знаем (искомое);
В -это вопрос задачи.
-Значит, в задаче всегда есть условие и вопрос. Без вопроса нет задачи, например: «У Саши было 5 машинок. Ему подарили ещё 1 ».
-Это задача? (нет). Почему? (нет вопроса)
Какой может быть вопрос? (Сколько стало машинок у Саши?)
-В нашей задаче есть условие и вопрос, теперь нужно решить задачу, т.е. подумать и выбрать действие «сложение» или «вычитание», объяснить свой выбор и выполнить это действие: сложения, т.к. нужно узнать, сколько стало грибов, а их стало больше, чем было.
3+2- это решение задачи
-Сколько же получится? (5) Это ответ задачи 0
Задача Решение
= - + О В У ? 2 3
Физкультминутка.
Мишка шёл, шёл, шёл
Мишка ягодку нашёл.
Сел, поел
И дальше пошел.
Мишка шёл, шёл, шёл
И ещё нашёл.
Ай , какая вкусная
Ягодка лесная.
4.Работа по учебнику (с.54)
Чтение задание: «Дана положила в коробку 3 шара, а Сара-2 шара.
Сколько всего шаров в коробке ?
Это задача.
Это задача.
Условие: Дана положила в коробку
3 шара, а Сара-2 шара. (То, что известно)
Вопрос: Сколько всего шаров в коробке?
(То, что неизвестно и требуется найти)
Решение:3+2=5 (Необходимо выполнить арифметическое действие, чтобы ответить на вопрос задачи.)
Ответ: всего 5 шаров. (Перед ответом можно проверить решение)
5
1.Условие;
2.Вопрос;
3.Поиск
решения;
4.Решение задачи;
5.Ответ задачи (перед ответом можно выполнить
проверку)
5.Закрепление
1.Игра «Составь задачу»
Первый ученик в шапочке «Условие» формулирует условие задачи;
Второй ученик в шапочке «Вопрос» называет вопрос задачи;
Третий ученик в шапочке «Решение» называет решение задачи;
Четвёртый ученик в шапочке «Ответ» формулирует ответ задачи.
2.Работа по учебнику (с 62 №1)
Упражнения по преобразованию «незадачи» в задачу.
«В коробке было 4 карандаша, а на столе лежало 2 карандаша. Сколько всего было карандашей?»
«Чему равно значение суммы 4 и 2»
- Какое из заданий является задачей?
Почему? (Первое, т.к. предъявлено с помощью текста, описана ситуация, есть вопрос, выполняется действие)
-Можно ли «незадачу» превратить в задачу? (да, последнее предложение заменить вопросом)
ІІІ. Рефлексия
1.Подведение итогов.
-Чему научились на уроке? Из чего состоит задача?
2.Домашнее задание по карточкам.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок изучения нового материала по теме “ Задача” в первом классе.
Данный урок формирует представления о задаче и ознакомит с её структурой и процессом решения. Урок учит решать простые задачи на основе разбора и составления плана решения, записывать решение и ответ задачи, отличить задачу от “ незадачи ” и преобразовывать “незадачу” в задачу. Урок формирует умение составлять задачи по рисунку, краткой записи, схеме, таблице. Развивает внимание, память, логическое мышление, навыки устного счета. Воспитывает трудолюбие, дисциплину, сосредоточенность, усидчивость, самостоятельность.
6 662 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Голубева Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.