Болева
Татьяна
Николаевна
Урок математики по развивающей программе Л.В.Занкова. Раздел:Преподавание
в начальной школе
Тема: «Порядок выполнения
действий разных ступеней в выражениях без скобок»
Цели:
-учить устанавливать порядок выполнения
действий в выражениях без скобок с действиями первой и второй ступеней;
-закреплять умение находить периметр
различных видов треугольников, провести подготовительную работу к введению
переместительного закона умножения, преобразовывать задачи, развивать
логическое мышление;
-воспитывать коллективизм, дружбу, желание
помогать одноклассникам.
Наглядность:
для учителя - шаль, 8 снежинок, чертёж, на доске – задача, примеры, формулы
нахождения периметров различных четырехпрямоугольников, таблица: «Порядок
математических действий»
Для ученика:
учебник 2-го класса. Автор- А.И. Аргинская.
Конспект урока:
(Приветствие)
Звенит
звонок весёлый,
Зовёт
нас на урок.
Такой
порядок в школе,
Не
забывай дружок.
Все
у парты ровно встали,
Улыбнулись,
подравнялись.
Тихо
сели за свой стол,
Начинаем
разговор.
I.
Психологический настрой на работу .(1мин)
( Учитель играет роль зимы. На плечи
накинута белая шаль)
Учитель:
- Ребята, вы меня знаете?
- Отгадайте, кто я?
Я
пришла к вам в белой шали
Из
серебряной парчи,
И
горят на ней алмазы,
Словно
яркие лучи.
- Кто я? (дети не узнают)
Бела
снега принесла,
Все
деревья приодела.
В
роще, парке и в лесу
Навела
я красоту.
- Я Зимушка – Зима, в гости к вам пришла.
Знания давать. Уму – разуму обучать. Ребята, чтобы чему - то научиться, надо
потрудиться. Давайте дружно настроимся на работу. Закройте глаза. Я буду
говорить вам неоконченные предложения, а вы их будете продолжать.
-На уроке наши глазки внимательно смотрят
и всё… (видят)
-Ушки внимательно слушают и всё …
(слышат)
-Голова хорошо… (думает)
-Молодцы!
II. Устный счет.
(10 мин)
Учитель:
-Какие вы знаете зимние игры?
-Давайте поиграем в
снежки.
1.0. Игра в снежки.
Учитель:
- Я вам кидаю снежок, а вы, установив закономерность, возвращайте его обратно.
Учитель:
-33,36,39, …
Дети:
-42, 45,48, и т.д.
Учитель:
-3, 4,12 5,2,10 8, 2, … (16)
Учитель:
-5*5 , 6*3, 8*2
Учитель:
- А теперь вы. (Дети по очереди называют табличные случаи умножения и их
результаты)
1.1.
Работа с геометрической фигурой.
горки.
Учитель: - Рассмотрите чертеж.
- Какие геометрические фигуры вы узнаете?
(прямоугольные треугольники, равносторонние прямоугольные треугольники)
- Сколько их? (3)
На доске
Р= Р= Р=
Учитель:
- Что это? (периметры)
-Запишите формулы нахождения периметра
различных треугольников. (вызываю 3- ёх учащихся к доске).
-Коля, ты какую хочешь формулу записать?
(аналогично спрашиваю остальных)
-Что обозначает эта запись?
-Периметр какой фигуры найдете по этой
формуле?
А*4
(а+в)*2
а+в+с+d
Учитель:
- Почему?
- Что такое периметр?
- Для чего мы в школе изучаем Р?
III
Проблема. Сообщение темы и цели. (5мин)
Учитель:
- А теперь решите мою задачу. Откройте учебник на странице 66-ой и найдите
№377. Прочитайте задачу.
В равнобедренном треугольнике длина равных
сторон 5см, а третьей стороны – 8см. Чему равен периметр треугольника?
8+5+5=18(см) 8+5*2
Учитель: - Кто из них прав?
(дети рассуждают)
-Почему Миша не нашёл значение своего
выражения?
-Значит, так – как вычисляла Маша, не
получается.
- А чем отличаются эти выражения?
-Какие выражения мы не умеем решать?
-Чем же мы сегодня на уроке будем
заниматься?
- Он прав?
-Правильно, нам нужно научиться находить
значение выражений без скобок с действиями разных ступеней.
IY Новая тема(14
мин)
Учитель:
- Откройте тетради. Запишите число.
1.0.
Версии детей.
Учитель:
-В каком порядке решала пример Маша? Почему?
-Как же решить пример
Мише?
-Почему?
-Давайте
попробуем. Запишите пример Миши в тетрадь.
(Учитель вызывает к
доске ученика. Он объясняет решение задачи и записывает ответ.)
Учитель:
- В каком порядке нужно
выполнять действия разных ступеней без скобок? (дети пытаются сделать вывод)
-Приоткроем моё снежное
покрывало и убедимся, правильно ли мы сделали вывод?
1.1. Работа с таблицей.
-В каком порядке
выполняются действия с разными ступенями.
1. *и: слева направо
2. +и -
1.2. Решение примеров
в№377 (п.6)
Учитель:
- Ребята, решите примеры в №377.(два примера решаются коллективно на доске,
остальные - самостоятельно)
(Физминутка)
Полетели с высоты
Белые
пушинки.
Стали землю укрывать
Белые снежинки.
Учитель: -
Проверьте, на снежинках правильные ответы.
На доске: Д 69
Н 89 Р 28 И 96
П
11 А 39 З 47 К 98
Учитель:
- У кого правильно, покажите «о’кей».
- Дети, если у вас нет
ошибок, тогда поговорите со своим соседом, найдите, где он сделал ошибку и
постарайтесь ему объяснить ещё раз, как правильно надо решать такие примеры. (работа
в парах) Для образца вызываю парочку учеников к доске. Они вслух говорят между
собой, выясняя причину ошибки, и вместе её исправляют.
Учитель:
- Сколько примеров? (6)
-Ребята с1-го ряда, возьмите
снежинку с доски. Встаньте так, чтобы числа оказались в порядке возрастания.
11,28,39.47,69,89,96,98.
-Прочитайте слово.(праздник)
-Какие праздники мы
справляем зимой?
V Закрепление (9мин)
Задача на доске.
1.0. Решение задачи.
Света напекла 30 блинов.
Она положила на тарелку двоим подругам по 6 блинов каждой.
Учитель:
- Прочитайте задачу.
-Это задача? Придумайте
вопрос. (Сколько блинов у нее осталось?)
- Какой была Света? (
щедрой)
- Сколько блинов было у
Светы?
- Сколько подружек было у
Светы?
- Сколько блинов положила
Света каждой из них?
- Какой вопрос задачи?
-Кот знает, как решить
задачу, решайте.
Для остальных детей
проводится индивидуальный разбор.
Самостоятельное решение
задачи в тетради.(1 ученик на доске)
Учитель:
- Спинки прямые при посадке. (Выбираю 1 человека, который решил задачу по-
другому, вызываю к доске). Проверка и объяснение обоих способов.
-Какие знания пришлось
вам использовать, чтобы правильно вычислить первое выражение?
(Физминутка)
Собираем
детвору поиграть в одну игру.
Покажите – ка, ребята, как живут в лесу зверята.
Как
лисенок просыпается,
Как
бельчонок умывается,
Как
зайчонок поскакал,
Как
волчонок пробежал,
Как
ежонок и ежиха собирают ежевику.
Только
медвежонок спит,
Просыпаться
не спешит.
1.1.
Устное решение задачи в № 378.
Учитель:
- Сейчас мы поиграем в игру: «Морозко». Я вас сейчас заморожу, если вы не справитесь
с задачей в№378 на странице 67-ой. Прочитайте задачу:
Два
друга играли в шашки. Через несколько минут на доске осталось 5 шашек. Есть ли
среди них три шашки одного цвета? (да, есть - у того, кто выигрывает)
Учитель:
- Не смогла вас заморозить.
1.2.
Самостоятельное решение примеров на
странице 68 № 381.
1)
Выпиши пары произведений с одинаковыми
множителями.
4*3
2*4 7*2 4*2 9*3 2*3 3*4 3*2
Найди
значения выписанных произведений.
2)
Составь пары к невыписанным произведениям.
Найди значения произведений каждой пары. Что ты заметил?
3)
Запиши несколько других пар произведений с
равными множителями. Их значения будут равны?
Проверь
себя, выполнив вычисления.
(один
ученик работает у доски) Проверка.
Учитель:
- Чем похожи выражения?
-Чем
отличаются?
-Какой
можно сделать вывод?
Вывод:
От перестановки множителей произведение не меняется.
VI
Вывод (30 сек)
Учитель:
- Кому понравился урок? Чем?
-Что нового узнали на уроке?
VII
Рефлексия (30 сек)
Учитель:
- Кому сегодня было легко? Покажите руками букву Л.
-Кому было трудно?
Покажите – Т
-У кого остались вопросы?
Нарисуйте в воздухе?
Пожелания детям:
-До свидания, дети. Всего
вам хорошего.
-Урок окончен.
,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.