- 24.01.2015
- 2721
- 3
Урок 3.
Тема: «Однозначные и двузначные числа».
Цели: закрепить знания об однозначных и двузначных числах, развивать умение владеть терминами «однозначное число» и «двузначное число», работать в группе, воспитывать культуру поведения, уважение к мнению одноклассников.
I. Организационный момент.
- В одном городе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, только согревало ладошки. Давайте передадим искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся.
- Какое у вас стало настроение?
- Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
- Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность на уроке помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной.
II. Устный счет. Актуализация знаний.
1. «Верю – не верю» (математический диктант) – самопроверка по образцу.
1. 1 десяток = 20 единицам (-)
2. В числе 15 – 1 десяток 5 единиц (+)
3. 3 десятка = 30 (+)
4. 30, 20, 40 – числа второго десятка (-)
5. 10, 20, 30 – круглые числа (+)
6. 30, 12, 15 – однозначные числа (-)
7. 17 больше 12 (+)
8. 30 + 10 = 40 (+)
9. Соседи числа 16 – 17 и 18 (-)
2. Определить соответствие состава задачи – работа в паре. Проверка в группе. Озвучить по пунктам.
|
Определи соответствие. |
|
|
Условие |
Г. – 7 цв. на ? >
|
|
Вопрос |
На клумбе росли 7 гвоздик и 10 ромашек. |
|
Краткая запись |
10 – 7 = 3 (цв.) |
|
Схема |
10 – 7 |
|
Выражение |
7
10 |
|
Решение |
на 3 ромашки больше. |
|
Ответ |
На сколько ромашек больше, чем гвоздик? |
3. Разделить числа на 3 группы – 6,12, 50, 3, 20, 80, 19, 17, 4
Записать группы чисел. Самопроверка.
- Сколько получилось групп? Почему?
- На какие 2 группы можно разделить числа?
- Как называется наша тема урока?
Целеполагание.
- Чему должны научиться?
4. «Корзина идей» - проблема: что известно вам о числах?
Самостоятельно – 2 минуты,
В группе – 3 минуты (в чем совпали мнения, в чем разногласия)
Каждая группа называет 1 сведение, не повторяя ранее сказанного.
В виде тезисов запись на доске.
III. Новая тема.
1. Работа в группе. Время – 4 минуты.
1группа - рассказать о числах от 0 до 9
2 группа – рассказать о числах от 10 до 19
3 группа – рассказать о круглых числах
4 группа – сравнить однозначные числа и числа второго десятка
5 группа – сравнить однозначные числа и круглые числа.
4 и 5 группа - «Круги Венна»
- Наши знания о числах подтвердились?
- Что нового можно добавить в корзину?
IV . Физминутка «Друг к дружке!» (создание коллаборативной среды)
V. Закрепление.
1. Решение задачи – стр.108, № 5 а. Самопроверка по образцу.
2. Составить верные равенства – стр. 108, № 4
30, 50, 80 60, 10, 50
Критерии оценивания:
5 – нет ошибок
4 – 1, 2 ошибки
3 – 3, 4 ошибки.
VI. Домашнее задание – стр. 108 № 4, логическое задание.
VII. Оценивание суммативное.
VIII. Итог.
Я узнал…
Я понял…
IX. Рефлексия.
- кто получил удовлетворение от работы на уроке – заполнить корзину цветами, кто испытывал трудности – расположить цветочки рядом с корзиной.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: «Однозначные и двузначные числа».
Цели: закрепить знания об однозначных и двузначных числах, развивать умение владеть терминами «однозначное число» и «двузначное число», работать в группе, воспитывать культуру поведения, уважение к мнению одноклассников.
I. Организационный момент.
- В одном городе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, только согревало ладошки. Давайте передадим искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся.
- Какое у вас стало настроение?
- Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
- Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность на уроке помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной.
II. Устный счет. Актуализация знаний.
1. «Верю – не верю» (математический диктант) – самопроверка по образцу.
1. 1 десяток = 20 единицам (-)
2. В числе 15 – 1 десяток 5 единиц (+)
3. 3 десятка = 30 (+)
4. 30, 20, 40 – числа второго десятка (-)
5. 10, 20, 30 – круглые числа (+)
6. 30, 12, 15 – однозначные числа (-)
7. 17 больше 12 (+)
8. 30 + 10 = 40 (+)
9. Соседи числа 16 – 17 и 18 (-)
2. Определить соответствие состава задачи – работа в паре. Проверка в группе. Озвучить по пунктам.
Определи соответствие.
Условие
Г. – 7 цв.
на ? >
Р. – 10 цв.
Вопрос
На клумбе росли 7 гвоздик и 10 ромашек.
Краткая запись
10 – 7 = 3 (цв.)
Схема
10 – 7
Выражение
7
?
10
Решение
на 3 ромашки больше.
Ответ
На сколько ромашек больше, чем гвоздик?
3. Разделить числа на 3 группы – 6,12, 50, 3, 20, 80, 19, 17, 4
Записать группы чисел. Самопроверка.
- Сколько получилось групп? Почему?
- На какие 2 группы можно разделить числа?
- Как называется наша тема урока?
Целеполагание.
- Чему должны научиться?
4. «Корзина идей» - проблема: что известно вам о числах?
Самостоятельно – 2 минуты,
В группе – 3 минуты (в чем совпали мнения, в чем разногласия)
Каждая группа называет 1 сведение, не повторяя ранее сказанного.
В виде тезисов запись на доске.
III. Новая тема.
1. Работа в группе. Время – 4 минуты.
1группа - рассказать о числах от 0 до 9
2 группа – рассказать о числах от 10 до 19
3 группа – рассказать о круглых числах
4 группа – сравнить однозначные числа и числа второго десятка
5 группа – сравнить однозначные числа и круглые числа.
4 и 5 группа - «Круги Венна»
- Наши знания о числах подтвердились?
- Что нового можно добавить в корзину?
IV . Физминутка «Друг к дружке!» (создание коллаборативной среды)
V. Закрепление.
1. Решение задачи – стр.108, № 5 а. Самопроверка по образцу.
2. Составить верные равенства – стр. 108, № 4
30, 50, 80 60, 10, 50
Критерии оценивания:
5 – нет ошибок
4 – 1, 2 ошибки
3 – 3, 4 ошибки.
VI. Домашнее задание – стр. 108 № 4, логическое задание.
VII. Оценивание суммативное.
VIII. Итог.
Я узнал…
Я понял…
IX. Рефлексия.
- кто получил удовлетворение от работы на уроке – заполнить корзину цветами, кто испытывал трудности – расположить цветочки рядом с корзиной.
6 660 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Елеусизова Ажар Тлеугабыловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.