Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок по математике «Плоские и объёмные фигуры» (2 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике «Плоские и объёмные фигуры» (2 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ «Лучший урок(занятие) 2013-2014 учебного года» Пряниковам М.Г..docx

библиотека
материалов

hello_html_m37339123.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m20664bc2.gifhello_html_m663b925f.gifhello_html_10e61ade.gifhello_html_42fbde62.gifОбщероссийский дистанционный педагогический конкурс.

«Лучший урок(занятие) 2013-2014 учебного года»

Название урока: урок по математике (2 класс)

«Плоские и объёмные фигуры»

Название номинации: Предметы начальной школы (математика)

Фамилия Имя Отчество: Пряникова Марина Геннадьевна,

Должность: Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 6 г. Новокузнецка



Тема урока: «Плоские и объёмные фигуры»

Тип урока: «Открытие» нового знания.

Цели:

1. Формировать представления детей о плоских и объёмных геометрических фигурах через практическую исследовательскую деятельность.


2. Совершенствовать вычислительные навыки, умение классифицировать, сравнивать: числа, геометрические фигуры.


3. Развивать внимание, пространственное и конструктивное мышление, математическую речь.


4. Воспитывать творческую активность, чувство взаимопомощи в совместной деятельности.

Формы и методы: словесные, наглядные, деятельностные, практические, (выполнение учащимися практических действий)

Технологии, применяемые на уроке:

1. Информационно – коммуникационные технологии (ИКТ);

2. Исследовательские и проектные методы в обучении; при выполнении домашнего задания;

3. Технология обучения в сотрудничестве;

4. Технология развивающего обучения.

Оборудование: компьютер, м/м проектор, раздаточный материал, материалы для проектной деятельности: геометрический материал для конструирования.

Мультимедийное сопровождение урока математики - презентация «Плоские и объёмные фигуры»

Планируемый результат урока: сформировать умение распознавать плоские и объёмные фигуры, установить разницу между этими понятиями.




Ход урока.

УУД

I . Актуализация знаний.

1. Организационный момент.


2. Оформление тетрадей. Запись числа. Минутка чистописания. (слайд 1, 2)

3. Актуализация знаний учащихся

Сегодня у нас с вами необычный урок. Но чтобы узнать о чём будет сегодняшний урок необходимо выполнить задания.

Сейчас каждый ваш ответ будет обозначаться буквой

а) Математический диктант.(2)(КОСМОС)

- Какое число записано на доске? (12)

- Запишите предыдущее число и последующее число (11)

- Чему равна сумма этих чисел? (23)

- Чему равна сумма цифр полученного ответа? (5)

- первое слагаемое 5, сумма равна 12, чему равно второе слагаемое? (7)

-уменьшаемое неизвестно, вычитаемое 7 , разность равна 21 (14)

Правильно, мы совершим путешествие в космос. На чём же можно отправиться в космос?

Молодцы! Нам с вами надо построить ракету. А вот из какого материала будем строить мы сейчас узнаем.

б) Устный счёт. (слайд 3)(1)

- Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить? (повторяем состав чисел)

- В чём оно заключается? (надо вставить недостающие слагаемые)(ФИГУРЫ)


Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты х простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

  1. целеполагание

  2. -планирование своей деятельности

  3. - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

4. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

5. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

6. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II. Формулирование темы и целей урока. (3,1,2 )

- Какое значение имеет это слово? (Шахматные фигуры, фигура человека, геометрические фигуры.)

- Какие фигуры мы изучаем на уроках математики?

(Учитель вывешивает на доске слова: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ).

Окиньте взглядом разворот учебника.

-Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-Чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

- Какие задания нам предстоит выполнить?

- Что мы сейчас делали? (составляли план нашей работы)

- Каким цветом мы можем обозначить этот этап урока?

(Составляли план нашей работы)hello_html_m509f8d0a.png

(Брали информацию из книги)

III. Открытие нового. (3, 1, 6)

а) Подведение к «открытию» нового знания. (слайд 4)

- Посмотрите что изображено у меня на доске? (городок)

- Что необычного вы заметили в этих фигурах?

- Все ли фигуры по форме одинаковы?

- На какие группы можно разделить эти фигуры?

- По какому признаку? Назовите фигуры каждой группы. Чем ещё отличаются фигуры?

- Давайте исследуем геометрические фигуры.

- Какая же тема нашего урока? (Учитель добавляет слова на доске: Плоские и объёмные, на доске появляется тема урока: Плоские и объёмные геометрические фигуры.)

-Чему мы должны научиться на уроке? (Различать плоские и объёмные фигуры)

IV «Открытие» нового знания в практической исследовательской работе.

-Положите перед собой фигуры, которые у вас на партах. (Работа в паре)

- Разбейте ваши фигура на 2 группы?

- Какие группы у вас получились?

- Почему?

- Давайте проверим.

- Попробуем приложить квадрат к плоской поверхности порты. Что видим? Он весь (целиком) лёг на поверхность парты? Вплотную?

-Как назовём фигуру, которую можно целиком расположить на одной плоской поверхности? (Плоской фигурой.)hello_html_m23942bcd.png

-Как мы сейчас работали?

-Каким кругом обозначим нашу работу

-Возьмите куб.

-Можно ли куб полностью (весь) прижать к парте?

-Можно ли назвать куб плоской фигурой? Почему?

-Значит, что мы можем сказать о кубе? (Занимает определённое пространство, является объёмной фигурой.)

Какой же вывод можно сделать? Чем же отличаются плоские и объёмные фигуры?

ПЛОСКИЕ ОБЪЁМНЫЕ

Можно целиком расположить Занимают определённое

на одной плоской поверхности пространство,

возвышаются над

плоской поверхностью

- Посмотрите на экран, сравните, правильно ли вы определили форму фигур. (Слайд 5)

V Применяем новые знания 1, 3 ,3, 6

Конструирование (Развитие воображения, пространственного мышления, смена статической позы, снятие мышечного напряжения.)

- А теперь мы с вами построим ракету из наших фигур и отправимся в путешествие.

Какие фигуры вы использовали?

- Молодцы! Пристегнули ремни безопасности. Ракета включится только после выполненного задания

- Вы знаете, что все предметы которые нас окружают тоже имеют определённую форму. (Слайд 6)

- Вот сейчас мы и посмотрим можно ли сравнить форму предмета с формой геометрических фигур.

б) Работа в парах Задание № 3, с. 54.

Формируем самооценку

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе правильно решить задачу?

Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Каким цветом поставим круг?

-Молодцы. Ну, поехали!

- Вот мы и в космосе. Мы так хорошо поработали, а теперь надо отдохнуть.

VI Физ- минутка

VII. Повторение и закрепление изученного 2. 3. 4

2. 3 3. 3

- Мы приближаемся к созвездию.

Кто знает, как оно называется? «Большая медведица»

А какое созвездие на неё похоже? (малая медведица)

Из каких геометрических фигур она состоит?

-Посмотрите в учебник.

-Какие ещё геометрические фигуры вы видите на странице? (углы)

-Какие углы вы знаете?

-Как определить, какой угол изображён?

-Как обозначается угол на письме? (латинскими буквами)

-Молодцы!

-Летим дальше.

Работа по учебнику с. 54

1. Работа в парах с самопроверкой на доске.

Задание № 1, с. 54. (Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить.)

2. Самостоятельная работа №2; Проверка. №4

Формируем самооценкуhello_html_45a4db9b.png

Попробуйте оценить свою работу.

У вас на столах разноцветные круги положите перед собой круг обозначающий одну из характеристик вашей работы.

Объясните ваш выбор.

-Кто затруднялся в определении ответа?

-Что необходимо было знать при выполнении этого задания?

Наш полёт проходит нормально.

Надо проложить путь к нашему дому «Планете- Земля»

3. Фронтальная работа

Выполнение задания №5(Обозначить порядок действий) – Самопроверка

Прочтите задание.

Что необходимо сделать?

(Работа в парах) (проверка)

Решение примеров на доске.

VIII Физ- минутка для глаз


Наблюдение над связью между плоскими и объёмными фигурами.

Мы приближаемся к планете «Железяка» (отрывок из мультфильма) Она населена роботами. А из чего можно изготовить роботов? (Геометрических фигур)

Давайте поможем изготовить роботов. Выполнив задание.

  1. Рассмотрите рисунок. Какие здесь изображены фигуры?




-Есть ли связь между этими фигурами? Какая?

- Подумайте, какие объёмные фигуры можно получить из этих плоских фигур? (Учитель показывает рисунок с изображением разверток разных объёмных фигур)

-Давайте проверим. (Ученики получают вырезанные развёртки фигур). Согните по линиям плоские фигуры и создайте объёмную фигуру. Попробуйте создать своего робота. Что же у нас получилось? (складывается робот на экране)

Итак, что еще мы узнали о геометрических фигурах?

Решение задачи с. 55 №7а

Ребята, на наше табло поступил сигнал SOS с планеты бурундуков.

Кто знает, что он обозначает?

Правильно, кто то нуждается в нашей помощи.

На планете кончается продовольствие.

Но мы можем помочь этой планете решив задачу.

План работы. (Слайд 12) 2. 3 3. 3, 4

Читаем текст, подчёркиваем необходимую информацию.

Выносим информацию на доску.

Составляем краткую запись:

Начало недели – 2 п.

Середина недели – столько же

Конец недели – (нач. + сер.) + 2 п.

Сколько всего?

Составляем схему (слайд 13)

IX. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Ну что же ребята, мы с вами на славу потрудились. Пора возвращаться домой.

Давайте подведём итог нашей работы. Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить. И чтобы нам точно приземлиться надо выполнить инструкции оператора.

- Чему научились на уроке?

- Изображение на жёлтом поле.

Какие фигуры держит Вова?

Почему три фигуры на рисунке одного цвета?

Какие углы можно найти в треугольнике, а какие в прямоугольнике?

Формируем самооценку Оценка урока. (Слайд 14)

Всё ли у вас получилось?

Какие задания вызывали у вас затруднения?

X Предполагаемая домашняя работа

c.55 №6 , № 7 (б), № 8

Вылепить из пластилина объёмные фигуры, вырезать плоские фигуры.

















Выбранный для просмотра документ Лучший урок(занятие) 2013-2014 учебного года Пряникова М.Г..ppt

библиотека
материалов
ТЕМА УРОКА «Плоские и объёмные фигуры» МБОУ «Средняя общеобразовательная школ...
Урок математики Классная работа. 16.10
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* * http://aida.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 http://...
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* http://aida.ucoz.ru * Плоские фигуры Объёмные фигуры http://aida.ucoz.ru
* Параллеле пипед пирамида цилиндр шар Формы каких предметов похожи на формы...
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить. * http://aida.u...
* http://aida.ucoz.ru * У меня всё получилось! Я молодец! Мне надо быть внима...
* http://aida.ucoz.ru * 5. Обозначьте порядок действий в выражениях и найдите...
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Решите задачу с.55 №7а В школьном живом уголке живёт бурундук. В начале недел...
* http://aida.ucoz.ru * 2 Столько же 2 ? На 2 б. ? 1) 2+2=4(пакета) 2) 4+2=6(...
* http://aida.ucoz.ru * У меня всё получилось! Я молодец! Мне надо быть внима...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА УРОКА «Плоские и объёмные фигуры» МБОУ «Средняя общеобразовательная школ
Описание слайда:

ТЕМА УРОКА «Плоские и объёмные фигуры» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» Составила : учитель начальных классов Пряникова М.Г. Г. Новокузнецк, 2014 год. Общероссийский дистанционный педагогический конкурс. «Лучший урок(занятие) 2013-2014 учебного года»

№ слайда 2 Урок математики Классная работа. 16.10
Описание слайда:

Урок математики Классная работа. 16.10

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 5 * * http://aida.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 http://
Описание слайда:

* * http://aida.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 http://aida.ucoz.ru

№ слайда 6 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 7 * http://aida.ucoz.ru * Плоские фигуры Объёмные фигуры http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * Плоские фигуры Объёмные фигуры http://aida.ucoz.ru

№ слайда 8 * Параллеле пипед пирамида цилиндр шар Формы каких предметов похожи на формы
Описание слайда:

* Параллеле пипед пирамида цилиндр шар Формы каких предметов похожи на формы геометрических фигур

№ слайда 9 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 10 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 11 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 12 Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить. * http://aida.u
Описание слайда:

Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить. * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 13 * http://aida.ucoz.ru * У меня всё получилось! Я молодец! Мне надо быть внима
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * У меня всё получилось! Я молодец! Мне надо быть внимательнее! Я ничего не понял! http://aida.ucoz.ru

№ слайда 14 * http://aida.ucoz.ru * 5. Обозначьте порядок действий в выражениях и найдите
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * 5. Обозначьте порядок действий в выражениях и найдите их значение 7+5-10 = 1 2 2 2+4+8 = 1 2 14 4+(11-3) = 1 2 12 15- 6- 4 = 5 1 1 2 9-(2+5) = 2 2 7+ 4 - 2 = 1 2 9 Разбейте выражения на группы http://aida.ucoz.ru

№ слайда 15 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 16 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 17 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 18 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 19 * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru

№ слайда 20 Решите задачу с.55 №7а В школьном живом уголке живёт бурундук. В начале недел
Описание слайда:

Решите задачу с.55 №7а В школьном живом уголке живёт бурундук. В начале недели Вова принёс ему два пакета зерна, в середине – ещё столько же, а в конце недели на два пакета больше, чем в начале и в середине недели вместе. Сколько всего пакетов зерна принёс Вова бурундук за неделю? * *

№ слайда 21 * http://aida.ucoz.ru * 2 Столько же 2 ? На 2 б. ? 1) 2+2=4(пакета) 2) 4+2=6(
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * 2 Столько же 2 ? На 2 б. ? 1) 2+2=4(пакета) 2) 4+2=6(пакетов) 3) 4+6=10(пакетов) Ответ: 10 пакетов ? http://aida.ucoz.ru

№ слайда 22 * http://aida.ucoz.ru * У меня всё получилось! Я молодец! Мне надо быть внима
Описание слайда:

* http://aida.ucoz.ru * У меня всё получилось! Я молодец! Мне надо быть внимательнее! Я ничего не понял! http://aida.ucoz.ru

№ слайда 23
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ физмин для глаз.pptx

библиотека
материалов
На зарядке весь наш класс – Упражнения для глаз! Всем за стрелкой наблюдать:...
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 На зарядке весь наш класс – Упражнения для глаз! Всем за стрелкой наблюдать:
Описание слайда:

На зарядке весь наш класс – Упражнения для глаз! Всем за стрелкой наблюдать: Успевать и не терять. Тренажёр «Весёлые глазки»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный урок разработан по программе "ШКОЛА 2100", для учащихся начальной школы. Материал представлен в виде двух частей: методической разработки, презентации.Учитывая возрастные особенности детей презентация ярко и красочно оформлена. Цели данного урока:

1. Формировать представления детей о плоских и объёмных геометрических фигурах через практическую исследовательскую деятельность.

 2. Совершенствовать вычислительные навыки, умение классифицировать,                        сравнивать: числа, геометрические фигуры.

 3. Развивать внимание, пространственное и конструктивное мышление,                           математическую речь.

 4. Воспитывать творческую активность, чувство взаимопомощи в совместной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 100432

Похожие материалы