Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике в 1 классе на тему:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике в 1 классе на тему:

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа №2»

















Урок по математике

По теме:

«Порядок увеличения и уменьшения. Работа с отрезками».

1 класс


















Учитель:

Р. Р. Валиева



г. Заинск

2013 – 2014 учебный год


Тема урока: Порядок увеличения и уменьшения. Работа с отрезками.

Цель урока: формировать умение располагать числа в порядке увеличения и уменьшения на основе знаний о свойствах натурального ряда чисел

Планируемые результаты деятельности:

Предметные:

- овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения);

- проведение сериации по разным основаниям;

-упражнять в распознавании изученных видов линий (прямые, кривые, ломаные) на чертеже;

- установление отношений между числами: «больше на …», «меньше на…»;

Метапредметные:

- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) сопоставление/противопоставление;

- под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие;

- понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять оценку работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

На уроке используются индивидуальная и групповая формы работы. Постановка проблемных ситуаций, решаемая, в поисково-творческой беседе с учителем и одноклассниками включает в себя обсуждение и обоснование своего выбора. Работа идет с элементами проектной деятельности и здоровьесберегающих технологий.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, карточки цифр, у учеников цифровые веера.

Дидактическое обеспечение урока: Учебник «Математика» 1 класс И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, изд. «Учебная литература», 2010, рабочая тетрадь 1 класс 2 часть, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, Издательство «Федоров» 2013 г.










Ход урока

  1. Стадия вызова.

- Покажите своё хорошее настроение, знания и умения сегодня на уроке.

- Чем мы занимаемся на уроке математики?
- Сегодня на уроке мы тоже будем: Учиться думать, решать, рассуждать (слайд 5)
- Сегодня мы с вами продолжим путешествие по Стране Математика. Вы выступите в роли исследователей и будете решать не совсем привычные для вас задания.

Запись даты.

- Назовите календарное число.(15)

- Сколько цифр понадобится для записи этого числа?

- Какие цифры? (тетради открытые)

- Отступите 4 клетки от последней записи. В центре запишите число.

- Ребята, работаем с рядом чисел. (у детей веер чисел)

Один ученик у доски.

- Покажите число, которое в натуральном ряду стоит:

  • перед числом 5;

  • после числа 7;

  • между числами 5 и 7;

  • между числами 1 и 3

  • число, на 1 меньше числа 6;

  • между числами 8 и 6

  • между числами 4 и 2.

- Мы составили натуральный ряд чисел? (нет) (это числа натурального ряда)

- Почему? (натуральный ряд чисел начинается с числа 1)

- Все эти числа натуральные, с их помощью мы указываем на порядок и количество предметов.

- Отступив одну клетку вниз, запишите числа в порядке увеличения: 2 3 4 5 6 7 8.

- Проверим. (читают несколько учеников)

- Проверим по презентации (слайд 6).

- Отступив одну клетку вниз, запишите те же числа в порядке уменьшения: 8 7 6 5 4 3 2.

- Проверим. (чтение учениками). Проверка по презентации (слайд 6).

- Скажите, чему мы продолжаем учиться на уроке? (работать с числами, называть и записывать их в порядке увеличения и уменьшения)

- Открываем учебники на стр.70, №137.

  1. Стадия осмысления содержания.

  1. Работа по учебнику.(задание читает учитель)

Задание 137.

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 7).

Отступив 1 клетку вниз, напишите подряд три числа: первое – число конфет на левой тарелке, второе – на средней, третье – на правой. (Запись: 4, 6, 8.)

- Проведём Континиус Раунд Робин, проговорим числа которые записали.

Начинают номера 1.

- Проверим по презентации (слайд 8) .

Вы записали ряд из трех чисел. Как записаны числа – в порядке уменьшения или в порядке увеличения? (В порядке увеличения.)

- Докажите.

Подчеркните простым карандашом число, с которого ваш ряд чисел начинается.

- Отступив 1 клетку вниз, запишите числа в обратном порядке. (Запись: 8, 6, 4.)

-Проговорите числа которые записали. Начинают номера 2.

- Проверим по презентации (слайд 8).

Отступив 1 клетку, запишите с этими числами три неравенства со знаком «больше» (>).

- Стол №1 ваше неравенство, стол №3, стол №5.

- Проверим по презентации (слайд 8)

8 > 6 8 > 4 6 > 4

На сколько конфет на второй тарелке больше, чем на первой?

На сколько конфет на третьей тарелке больше, чем на второй?

- Отступив клетку вниз , запишите?

На 2.(слайд 8)

hello_html_m4e9e5463.png


Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.

Задание 138.

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 10).

Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке увеличения их яркости. (Запись: 3, 4, 2, 1, 5.)

- Проверим, называют 3 номера от каждого стола

Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке уменьшения их яркости. (Запись: 5, 1, 2, 4, 3.)

- Проверим, начинают номера 4.

- Проверка по презентации (слайд 10)

Подчеркните в обоих рядах чисел синим карандашом номер самого яркого источника, а зеленым – самого слабого.

- Только ли числа могут увеличиваться и уменьшаться? (ответы детей)

На доске два отрезка (слайд 11).

Как называются эти фигуры? (Отрезки.)

Докажите, что это отрезки. (У них есть начало и конец. Это прямая, ограниченная с двух сторон.)

- Мы можем их сравнить? Как они расположены?

- А теперь попробуйте сравнить эти отрезки (слайд 12).

hello_html_m39f8aa16.png

Как нам определить, какой из отрезков на доске короче или длиннее другого? (Наложением или приложением отрезков.)

Но этого на доске мы сделать не можем, есть другие способы, с помощью которых можно выяснить, какой отрезок длиннее, а какой короче. Может, кто-нибудь догадался?

Учащиеся предлагают много способов: карандашом, полоской бумаги, линейкой и т. д.

- На следующих уроках мы продолжим сравнивать отрезки, используя различные способы.

hello_html_m4e9e5463.png

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину заложим

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим…

Задание в рабочей тетради с.7 з.12

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 13).

- Найди и соедини дугой игрушки, отличающиеся двумя признаками – размером и цветом.

Одинаковые игрушки обведи одним цветом.

Можно ли расположить все эти игрушки в порядке увеличения их размера? Подчеркните. ДА НЕТ

А в порядке уменьшения их размера? ДА НЕТ

  1. Рефлексия.

- Чем мы занимались на уроке?

- Что было интересным для вас?

- Вам понравился урок?
- Я благодарю вас за урок. Вы все сегодня очень старались. Пусть не у всех получалось, но вы работали дружно, помогая друг другу. А это очень важно. (слайд 14)





Краткое описание документа:

Тема урока: Порядок увеличения и уменьшения. Работа с отрезками.

Цель урока: формировать умение располагать числа в порядке увеличения и уменьшения на основе знаний о свойствах натурального ряда чисел

Планируемые результаты деятельности:

Предметные:

- овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения);

- проведение сериации по разным основаниям;

-упражнять в распознавании изученных видов линий (прямые, кривые, ломаные) на чертеже;

- установление отношений между числами: «больше на …», «меньше на…»;

Метапредметные:

- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) сопоставление/противопоставление;

- под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие;

- понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять оценку работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

На уроке используются индивидуальная и групповая формы работы. Постановка проблемных ситуаций, решаемая, в поисково-творческой беседе с учителем и одноклассниками включает в себя обсуждение и обоснование своего выбора. Работа идет с элементами проектной деятельности и здоровьесберегающих технологий.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, карточки цифр, у учеников цифровые веера.

Дидактическое обеспечение урока: Учебник «Математика» 1 класс И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, изд. «Учебная литература», 2010, рабочая тетрадь 1 класс 2 часть, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина,  Издательство «Федоров» 2013 г.

 

 

 

 

 

Ход урока

I.               Стадия вызова.

- Покажите своё хорошее настроение, знания и умения сегодня на уроке.

- Чем мы занимаемся на уроке математики?
- Сегодня на уроке мы тоже будем: Учиться думать, решать, рассуждать (слайд 5)
- Сегодня мы с вами продолжим путешествие по Стране Математика. Вы выступите в роли исследователей и будете решать не совсем привычные для вас задания.

Запись даты.

- Назовите календарное число.(15)

- Сколько  цифр понадобится для записи этого числа?

- Какие цифры? (тетради открытые)

- Отступите 4 клетки от последней записи. В центре запишите число.

- Ребята, работаем с рядом чисел. (у детей веер чисел)

Один ученик у доски.

- Покажите число, которое в натуральном ряду стоит:

·       перед числом  5;

·       после числа 7;

·       между числами 5 и 7;

·       между числами 1 и 3

·       число, на 1 меньше числа 6;

·       между числами 8 и 6

·       между числами 4 и 2.

- Мы составили натуральный ряд чисел? (нет) (это числа натурального ряда)

- Почему? (натуральный ряд чисел начинается с числа 1)

- Все эти числа  натуральные, с их помощью мы указываем на порядок и количество предметов.

- Отступив одну клетку вниз, запишите  числа в порядке увеличения:  2 3 4 5 6 7 8.

-Проверим.  (читают несколько учеников)

- Проверим по презентации (слайд 6).

- Отступив одну клетку вниз, запишите те же числа в порядке уменьшения:  8 7 6 5 4 3 2.

- Проверим. (чтение учениками). Проверка по презентации (слайд 6).

- Скажите, чему мы продолжаем учиться на уроке? (работать с числами, называть и записывать их в порядке увеличения и уменьшения)

- Открываем учебники на стр.70, №137.

II.            Стадия осмысления содержания.

1.Работа по учебнику.(задание читает учитель)

Задание 137.

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 7).

– Отступив 1 клетку вниз, напишите подряд три числа: первое – число конфет на левой тарелке, второе – на средней, третье – на правой. (Запись: 4, 6, 8.)

- Проведём Континиус Раунд Робин, проговорим числа которые записали.

Начинают номера 1.

- Проверим по презентации (слайд 8) .

– Вы записали ряд из трех чисел. Как записаны числа – в порядке уменьшения или в порядке увеличения? (В порядке увеличения.)

- Докажите.

– Подчеркните простым карандашом число, с которого ваш ряд чисел начинается.

- Отступив 1 клетку вниз, запишите числа в обратном порядке. (Запись: 8, 6, 4.)

-Проговорите числа которые записали. Начинают номера 2.

- Проверим по презентации (слайд 8).

– Отступив 1 клетку, запишите с этими числами три неравенства со знаком «больше» (>).

- Стол №1 ваше неравенство, стол №3, стол №5.

- Проверим по презентации (слайд 8)

                               8 > 6            8 > 4           6 > 4

– На сколько конфет на второй тарелке больше, чем на первой?

– На сколько конфет на третьей тарелке больше, чем на второй?

- Отступив клетку вниз , запишите?

На 2.(слайд 8)

 

 

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.

Задание 138.

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 10).

– Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке увеличения их яркости. (Запись: 3, 4, 2, 1, 5.)

- Проверим, называют 3 номера от каждого стола

– Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке уменьшения их яркости. (Запись: 5, 1, 2, 4, 3.)

- Проверим, начинают номера 4.

- Проверка по презентации (слайд 10)

– Подчеркните в обоих рядах чисел синим карандашом номер самого яркого источника, а зеленым – самого слабого.

- Только ли числа могут увеличиваться и уменьшаться? (ответы детей)

На доске два отрезка (слайд 11).

– Как называются эти фигуры? (Отрезки.)

Докажите, что это отрезки. (У них есть начало и конец. Это прямая, ограниченная с двух сторон.)

- Мы можем их сравнить? Как они расположены?

- А теперь попробуйте сравнить эти отрезки (слайд 12).

 

Как нам определить, какой из отрезков на доске короче или длиннее другого? (Наложением или приложением отрезков.)

Но этого на доске мы сделать не можем, есть другие способы, с помощью которых можно выяснить, какой отрезок длиннее, а какой короче. Может, кто-нибудь догадался?

Учащиеся предлагают много способов: карандашом, полоской бумаги, линейкой и т. д.

- На следующих уроках мы продолжим сравнивать отрезки, используя различные способы.

 

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину заложим

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим…

Задание в рабочей тетради с.7 з.12

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 13).

- Найди и соедини дугой игрушки, отличающиеся двумя признаками – размером и цветом.

Одинаковые игрушки обведи одним цветом.

Можно ли расположить все эти игрушки в порядке увеличения их размера? Подчеркните. ДА  НЕТ

А в порядке уменьшения их размера?  ДА   НЕТ

III.         Рефлексия.

- Чем мы занимались на уроке?

- Что было интересным для вас?

- Вам понравился урок?
- Я благодарю вас за урок. Вы все сегодня очень старались. Пусть не у всех получалось, но вы работали дружно, помогая друг другу. А это очень важно. (слайд 14)

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров857
Номер материала 292197
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх