Урок математики
в
1 классе
Урок №80
Тема:
Переместительное свойство сложения.
Цели
познакомить с переместительным свойством сложения; учить устанавливать
взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения; развивать
навыки прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4, воспитывать аккуратность.
Регулятивные: определяют и формулируют
цель деятельности на уроке с помощью учителя, отличают верно выполненное
задание от неверного.
Познавательные: добывают новые знания:
находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные: умеют строить речевые
высказывания ( монологическое, диалогическое), решать коммуникативные задачи;
воспринимают парную работу как взаимную тренировку в усвоении учебного
материала.
Личностные
УУД: понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой
деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин
успеха в учёбе.
О б
о р у д о в а н и е: числовые карточки, мультимедийная презентация к уроку,
картинки с солнышками и посланием.
Ход урока
I. Организационный момент.
Ребята,
сегодня мы вместе с Катей отправимся в путешествие на волшебный остров – «
Остров Сокровищ и Знаний».(Слайд №2) Путешествовать будем на волшебном корабле.
( Слайд №3 ). Все готовы?
II. Актуализация опорных знаний.
1.
Вводная беседа.
Мы
прибыли на «Остров Сокровищ и знаний». Сойти на остров можно по мостику с
цифрами (Слайд №4). Но на нём есть опасные места-пропуски, на которые нельзя
наступать. Давайте вспомним, какие цифры спрятались?
Какое
число стоит между числами 2 и 4?
Какое
число следует за числом 6?
Молодцы!
2.
Индивидуальная работа в тетради.
Прежде,
чем продолжить путешествие, найдите задание в тетради Найдите закономерность и
продолжите ряды. (Учащиеся проговаривают возможные варианты чередования
чисел и записывают их в тетради.)
3.
Повторение состава числа 7.
Спасибо!
Идём по берегу острова. Нас встречает медвежонок. (Слайд №5)
-Он
проголодался и очень устал. Давайте его накормим?
(Дети
«собирают» ягоды, на которых сумма чисел равна 7.)
Спасибо,
ребята, вы очень добрые и заботливые!
III. Создание проблемной
ситуации для постановки проблемы урока (с затруднением).
Мы
подошли к зарослям лиан. (Слайд №6).
Чтобы
сквозь них пробраться, нужно решить примеры. (Примеры записаны на лианах.
Дети считают устно. )
3
+ 2 4 + 3 7 + 8
2
+ 3 3 + 4 8 + 7 = 15 ( пример появляется не
сразу)
IV. Анализ проблемной
ситуации и формулировка конкретной проблемы урока в виде темы.
Все
ли примеры решили сразу? В чём затруднение?
Как
вышли из трудной ситуации? Что помогло? Молодцы!
Что
же мы сделали со слагаемыми, чтобы решить пример? ( Поменяли местами,
переставили, переместили.)
А
сумма изменилась? (Нет.)
Коллективная
работа:
Найдите
задание 2 в учебнике.
Посмотрите,
сколько листьев собрала Катя? Какие они?
Прочитайте
суммы, которые подходят к рисунку. ( 1 + 3; 3 + 1.) Почему эти суммы равны?
Мы
узнали новое свойство сложения.
Кто
может сделать вывод? ( После ответа детей – слайд №7.)
Прочитайте
текст в рамке. (От перестановки слагаемых сумма не изменяется.)
Как
можно назвать это свойство сложения? А тему урока? ( Слайд №7
V. Решение проблемы (
открытие нового знания).
1.
Работа в учебнике
Ребята,
наше путешествие продолжается. Перед нами кокосовая роща. (Слайд №8) Здесь
можно отдохнуть и собрать кокосы, чтобы подкрепиться.
Физкультминутка.
Пальма
кокосовая высока,
(Встают
на носочки, руки вверх)
Спят
на верхушке её облака.
(Голову
кладут на ладошки и наклоняют вправо, затем влево.)
Вдруг
ветер повеял на пальмы слегка,
( Машут
ладошками в направлении лица.)
Сразу
же вдаль унеслись облака.
( Машут
ладошками от себя.)
Пальмы
качаются ветру в такт вот так, вот так.
( Руки
вверх, качаются вправо-влево.)
Вот
мы и отдохнули. А чтобы собрать кокосы, нужно правильно выполнить задание. (
Записать на доске.)
Что
изображено на рисунке?
На
какие группы их можно разделить?
Подберите
выражения к рисунку.
VI. Тренировочные задания на
повторение.
Самостоятельная
работа.
Ребята,
мы подошли к дороге, которая ведёт к сокровищам. ( Слайд №9)
-
Но сокровища смогут найти только те, кто правильно и быстро выполнит задание в тетради.
2
+ 3 = 6 – 3 = 4 + 3 =
4
+ 1 = 7 – 2 = 5 – 3 =
Давайте
проверим , правильно ли выполнили вычисления. ( Слайд №9)
Вот
мы и добрались до сокровищ. ( Слайд №10 ) Ребята, здесь для нас послание.
(
В сундуке послание: « Твои сокровища – это доброта, честность, отзывчивость, любовь
к родителям и уважение к старшим.»)
Ребята,
у кого уже есть эти сокровища, поднимите , пожалуйста, солнышко, которое есть
у каждого на столе, и пожелайте друг другу добра и счастья.
А
кто хочет поделиться своей добротой и теплом с нашими гостями, тот может
подарить им своё солнышко. А я поделюсь своей добротой с вами.
VII. Итог урока. Рефлексия.
Какое
новое свойство мы открыли на уроке? Кто легко справлялся с заданиями ? Кто
испытывал затруднения, допустил ошибки?
Кому
было интересно на уроке?
Упражнение
« Комплимент» . (Слайд №11.)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.