- 16.04.2015
- 1103
- 0
|
Этап урока, цели этапа |
Содержание учебного материала |
Методы и приёмы работы |
ФОУД |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД |
||||||
|
Организационный момент 1.Мотивация к учебной деятельности, 2мин Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. |
В руках учителя звенит звонок
Слайд 2
|
Использование сигнальных предметов
Заинтересованность в результатах своей работы «создание атмосферы комфорта, поддержки" |
фронтальная |
Организует актуализацию требований к ученикам со стороны учебной деятельности. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спины прямо. Вижу класс наш хоть куда. Мы начнём урок тогда. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность - Ребята, сегодняшний наш урок – это урок «открытия» новых знаний. - Как вы думаете, что нужно для того, чтобы этот урок всем запомнился и был интересным? - На уроке вас ждёт много интересных заданий, если вы будете слушать друг друга, то у вас всё получится. - Давайте пожелаем удачи и хлопнем в ладони соседа по парте. - Ребята, что мы сейчас делали?
|
Проговаривают правила поведения на уроке. Объясняют для чего нужно выполнять эти правила.
Настраивались на работу на уроке. |
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД) Уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
|
|
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, 5 мин Цели: - подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийи; - организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии
|
Слайд 3 Показ мягкой игрушки (лунтик)
Конверт с задачами Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
|
наглядный
Устный счёт Работа с «веером»
Работа с «веером»
Похвала
Создание проблемной ситуации
Работа с «веером»
Проблемный |
коллективная
Фронтальная
Работа в паре
|
Новые знания мы будем открывать не одни.Отгадайте с кем: Знают взрослые и дети, - он очень хочет познакомиться с вами. При помощи «веера цифр» покажите ему - из скольких букв состоит вашем имя. - Покажите, сколько букв в слове «лунтик»? - Спасибо, вот и познакомились!Ребята, Лунтик принес нам весёлые задачки (открывает конверт, читает задачки): В Бабы Капы день рождения Я напек печенья: Две лисички, Два бельчонка, Два медведя, Три зайчонка. Отвечай без промедленья: Сколько штук всего печенья? 9
Нам на завтрак Мила Семь яиц вчера сварила. Съел я ровно два белка, А Кузя - два желтка. Деда Шер - Три белка с желтками вместе. Вы смекнуть уже успели - Сколько мы яичек съели? И потом, как оказалось, Сколько их еще осталось? (5 съели, 2 осталось)
Вупсень и Пупсень Покупать ходили книжки. И купили книг по пять, Чтобы было что читать. Только глупые братишки Сосчитать не могут книжки. Ты братишкам помоги, Сколько книг у них, скажи.10
10 десятков – это … 100 В 1 см = … мм 10 В 1дм = … см 10 - Ребята, Лунтик благодарит вас за помощь. Похлопаем друг другу!Молодцы! - оказывается, Лунтик приготовил для нас занимательное стихотворение. Слушаем внимательно! Можно измерять шагами. Можно измерять локтями. И линейкою, и веткой, Сантиметром и рулеткой. Деда Шер говорил мне так : - Пусть нашей мерой будет шаг. Шаг муравьишки - миллиметр. Шаг у людей - примерно метр... -А километр? - воскликнул я. Дед сказал: - Ну, что ж, Стань великаном и, шутя, На километр шагнёшь ты. - Ребята, чем интересен этот разговор? О чём он? - Сформулируйте тему и цель урока. - Какие единицы измерения длины вы уже знаете? - Назовите самую маленькую единицу измерения длины, которую вы знаете? -Покажите сколько мм в 1 см? -Ребята, Лунтик, просит вас помочь выполнить ему задание, которое ему поручил дядя Шнюк. Начертите на листочке ломаную линию:длина 1 звена – 5см, длина 2 звена – 1дм 1см, а 3 звена – 3м.
|
Показывают ответы
Решают задачки, показывают ответы
Хлопают в ладоши
Формулируют тему и цель урока
Называют единицы измерения длины
Показывают
|
Уметь отгадывать загадки
Уметь считать устно
Умение работать в паре
|
Умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)
Осуществляют анализ, синтез (познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)
|
|
3.Выявление места и причины затруднений, 2 мин Цель : - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения; - осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей |
|
|
|
- Ребята, что случилось, в каком месте затруднение? - Почему возникло затруднение? |
Невозможность построения 3 звена, неизвестная единица измерения, не знаем её соотношение с ранее изученными единицами – сантиметром, дециметром |
|
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения, 3 мин - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства
Физкультминутка, 1 мин |
Слайд 7
Слайд 8
|
Проблемно - поисковый |
фронтальная |
Организует постановку цели урока. Организует составление совместного плана действий. Наметим наш план действий: 1. Сами попробуем узнать о новой единице измерения длины – метре, измерительных приборах. 2. Сопоставим свои предположения с эталоном. 4. Научимся устанавливать соотношения между единицами измерения длины. 5. Применим новые знания. - Что нам поможет?
А теперь тихонечко встанем и отдохнём с Лунтиком: Сколько здесь грибочков, Столько приседаем. Сколько здесь цветочков руки поднимаем. Поднимаем ручки, разгоняем тучки. Ярче, солнышко, свети, Хмурый дождик запрети. Вот окончен дальний путь. Можно сесть и отдохнуть. |
С помощью учителя ставят цель урока
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя
Свой опыт, учебник, учитель
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД) Уметь определять, формулировать цель урока, с помощью учителя (регулятивные УУД) |
|
5.Реализация построенного проекта, 10 мин Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока |
Слайд 9
Работа с классной линейкой 1м
Работа с учебником с. 13 |
|
групповая |
Выполняем план действий: 1. Сами попробуем узнать о новой единице измерения длины – метре, измерительных приборах. Лунтик предлагает вам самим рассказать всё о метре, а для этого нужно провести исследования. Наш класс превратится сейчас в научную лабораторию. Работать будем в группах. Командиром 1 группы назначается Ермеков Ратмир, 2 группы – Бойко Влад, 3 группы – Лазаренко Надя. Каждая группа получает карточку – задание: 1 карточка.Что такое метр? Измерьте длину классной линейки А) в дециметрах Б) в сантиметрах Сделайте вывод: А)… Б)… 2 карточка.Что измеряют в метрах? Измерьте метровой линейкой: А) длину и ширину крышки стола Б) длину и ширину классной комнаты Познакомьтесь при помощи интернета с измерительными приборами метра. Сделайте вывод: А)… Б)… _____________________________ 3 карточка.Метр на службе у человека. Вспомните, где человек использует метр. Сделайте вывод: А)… Б)… В) Работа закончена.Командиры группы, подведите итоги. Давайте запишем в тетрадь наши выводы. 2. Сопоставим свои предположения с материалом учебника с.13 Какой измерительный инструмент изображён? 3.Устраним затруднения. -Как же мы узнали о новой единице измерения длины – метре? -Какая же тема урока сегодня? 4. Научимся устанавливать соотношения между единицами измерения длины.
|
Практическая работа
Проговаривают
Метр – единица измерения длины 10 дм 100 см
В метрах удобнее измерить длину и ширину классной комнаты
Работа с интернетом
Озвучивают выводы
Записывают число, классная работа, 1м =10дм 1м =100см
|
Умение работать в группе |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (регулятивные УУД) |
|
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, 7 мин Цели: - усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач
Физминутка, 1 мин
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, 6 мин Цели: - организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; - создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка; - для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления
|
Работа по учебнику с.13
Слайд 10
Слайд 11
Гимнастика для рук
Слайд 12 |
Самостоятельная работа в тетрадях
Самооценка по эталону
Консультирование
|
Индивидуальная
Коллективная работа
|
Лунтик просит вас научить его Не всегда длины укладываются только в метры. Например, рост человека состоит из метров и сантиметров. Так рост второклассника может быть равен 1 м 25 см Сравните два числа: 1 м и 1 см. Удобнее сравнивать одинаковые единицы длины, поэтому переведем 1 м в сантиметры. 1 м > 1 см 100 см > 1 см Много ль надо нам ребята, Для умелых наших рук
А потом ещё кружочек, треугольный колпачок.Вот и вышел очень, очень развесёлый чудачок. Итак, ребята, вернёмся к нашему плану: «5.Применим новое знание» Найдите в учебнике задание под №2 1 столбик установим соотношения письменно с комментированием, 2 столбик самостоятельно. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Открываем тетради с.12.Выполняем задание №25,26 самостоятельно. Организует самопроверку по эталону на доске. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком задании ошибки? - В чём причина? Организует самооценку с помощью цветных кружочков. - Ребята, Лунтик предлагает вам оформить полученные вами знания на уроке в газете. Давайте оформим газету на тему «Что такое метр».А Лунтик покажет её своим друзьям и они тоже узнают что же такое метр.
|
1 ученик у интерактивной доски, остальные в тетрадях
В 1 м - 100 см. 100 см больше, чем 1 см, поэтому 1 м больше, чем 1 см.
Рисуют в воздухе геометрические фигуры
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки
Дети, выполнившие задание без ошибок работают в качестве консультантов с теми детьми, кто выполняет работу над ошибками
Оформление газеты |
Уметь соотносить число и цифру
Умение устанавливать соотношения
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД) |
|
8. Рефлексия УД на уроке, 2 мин Цели: - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; - учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия |
Слайд 13
|
|
|
- Итак, дорогие ребята, какую цель вы поставили в начале урока? - Достигли цели? - Выполнили план действий? - А какая тема урока была? -Лунтик, говорит вам СПАСИБО, за то что вы помогли ему разобраться в единицах измерения длины. И просит вас оценить свою работу на уроке, с помощью ваших линеек. Обратите внимание на слайд: Высокий уровень положения линейки – я очень хорошо работал на уроке; Средний – хорошо работал, но были ошибки; Низкий – Я не смог выполнить ни одного задания и ничего не понял.
|
Отвечают на вопросы учителя
Проговаривают ещё раз план, сравнивают цель и результат учебной деятельности |
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД) Умение сравнивать цель и результат деятельности (познавательные УУД) |
|
9. Домашнее задание, 1 мин - творческий характер выполнения |
|
|
|
- Уважаемые ребята, найдите сведения о старинных мерах длины, представьте в творческой форме ваше сообщение. - Спасибо за урок!!! |
|
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. Реализация такого подхода возможна при внедрении в учебный процесс технологии контекстного обучения (Вербицкий А.А.). Урок «Метр. Таблица мер длины»» реализован, с использованием этой технологии.
Данный урок состоит из девяти основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухамадиева Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.