Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике во 2 классе по теме «Метр. Таблица мер длины»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике во 2 классе по теме «Метр. Таблица мер длины»

библиотека
материалов

hello_html_m2c589046.gifhello_html_m312b4cf5.gifЭтап урока, цели этапа

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

1.Мотивация к учебной деятельности, 2мин

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.









В руках учителя звенит звонок









































Слайд 2










Использование сигнальных предметов































Заинтересованность в результатах своей работы «создание атмосферы комфорта, поддержки"



































фронтальная

Организует актуализацию требований к ученикам со стороны учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спины прямо.

Вижу класс наш хоть куда.

Мы начнём урок тогда.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

- Ребята, сегодняшний наш урок – это урок «открытия» новых знаний. - Как вы думаете, что нужно для того, чтобы этот урок всем запомнился и был интересным?

- На уроке вас ждёт много интересных заданий, если вы будете слушать друг друга, то у вас всё получится.

- Давайте пожелаем удачи и хлопнем в ладони соседа по парте.

- Ребята, что мы сейчас делали?






























Проговаривают правила поведения на уроке. Объясняют для чего нужно выполнять эти правила.















Настраивались на работу на уроке.


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)


2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

5 мин

Цели:

- подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийи;

- организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии




































































Слайд 3

Показ мягкой игрушки (лунтик)





















Конверт с задачами

Слайд 4



































































































Слайд 5

































Слайд 6










наглядный





Устный счёт

Работа с «веером»













Работа с «веером»





















































































Похвала



































Создание проблемной ситуации























Работа с «веером»









Проблемный

















коллективная













































































































































Фронтальная



































Работа в паре




Новые знания мы будем открывать не одни.Отгадайте с кем:

Знают взрослые и дети,
Что упал с другой планеты —
Фиолетовый зверек,
Детям маленьким дружок.

Верно, с Лунтиком!

- он очень хочет познакомиться с вами. При помощи «веера цифр» покажите ему - из скольких букв состоит вашем имя.

- Покажите, сколько букв в слове «лунтик»?

- Спасибо, вот и познакомились!Ребята, Лунтик принес нам весёлые задачки (открывает конверт, читает задачки):

В Бабы Капы день рождения

Я напек печенья:

Две лисички,

Два бельчонка,

Два медведя,

Три зайчонка.

Отвечай без промедленья:

Сколько штук всего печенья? 9


Нам на завтрак Мила

Семь яиц вчера сварила.

Съел я ровно два белка,

А Кузя - два желтка.

Деда Шер -

Три белка с желтками вместе.

Вы смекнуть уже успели -

Сколько мы яичек съели?

И потом, как оказалось,

Сколько их еще осталось?

(5 съели, 2 осталось)


Вупсень и Пупсень

Покупать ходили книжки.

И купили книг по пять,

Чтобы было что читать.

Только глупые братишки

Сосчитать не могут книжки.

Ты братишкам помоги,

Сколько книг у них, скажи.10


10 десятков – это … 100

В 1 см = … мм 10

В 1дм = … см 10

- Ребята, Лунтик благодарит вас за помощь. Похлопаем друг другу!Молодцы!

- оказывается, Лунтик приготовил для нас занимательное стихотворение. Слушаем внимательно!

Можно измерять шагами.

Можно измерять локтями.

И линейкою, и веткой, Сантиметром и рулеткой.

Деда Шер говорил мне так :

- Пусть нашей мерой будет шаг. Шаг муравьишки - миллиметр.

Шаг у людей - примерно метр...

-А километр? - воскликнул я.

Дед сказал: - Ну, что ж,

Стань великаном и, шутя,

На километр шагнёшь ты.

- Ребята, чем интересен этот разговор? О чём он?

- Сформулируйте тему и цель урока.

- Какие единицы измерения длины вы уже знаете?

- Назовите самую маленькую единицу измерения длины, которую вы знаете?

-Покажите сколько мм в 1 см?

-Ребята, Лунтик, просит вас помочь выполнить ему задание, которое ему поручил дядя Шнюк.

Начертите на листочке ломаную линию:длина 1 звена – 5см, длина 2 звена – 1дм 1см, а 3 звена – 3м.


















Показывают ответы





















Решают задачки, показывают ответы

















































































Хлопают в ладоши















































Формулируют тему и цель урока



Называют единицы измерения длины







Показывают




















Уметь отгадывать загадки































Уметь считать устно





























































































































































Умение работать в паре






Умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

































































































































Осуществляют анализ, синтез

(познавательные УУД)



































Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)


3.Выявление места и причины затруднений, 2 мин

Цель :

- организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения;

- осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей




- Ребята, что случилось, в каком месте затруднение?

- Почему возникло затруднение?

Невозможность построения 3 звена, неизвестная единица измерения, не знаем её соотношение с ранее изученными единицами – сантиметром, дециметром



4.Построение проекта выхода из затруднения, 3 мин 

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства



















Физкультминутка, 1 мин

Слайд 7









































Слайд 8


Проблемно - поисковый

фронтальная

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем узнать о новой единице измерения длины – метре, измерительных приборах.

2. Сопоставим свои предположения с эталоном.
3. Устраним затруднение.

4. Научимся устанавливать соотношения между единицами измерения длины.

5. Применим новые знания.

- Что нам поможет?

А теперь тихонечко встанем и отдохнём с Лунтиком:

Сколько здесь грибочков,

Столько приседаем.

Сколько здесь цветочков руки поднимаем.

Поднимаем ручки, разгоняем тучки.

Ярче, солнышко, свети,

Хмурый дождик запрети.

Вот окончен дальний путь.

Можно сесть и отдохнуть.

С помощью учителя ставят цель урока



Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя

















Свой опыт, учебник, учитель



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Уметь определять, формулировать цель урока, с помощью учителя

(регулятивные УУД)

5.Реализация построенного проекта, 10 мин

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока





















Слайд 9



















Работа с классной линейкой 1м





































































Работа с учебником с. 13


























групповая

Выполняем план действий:

1. Сами попробуем узнать о новой единице измерения длины – метре, измерительных приборах.

Лунтик предлагает вам самим рассказать всё о метре, а для этого нужно провести исследования. Наш класс превратится сейчас в научную лабораторию. Работать будем в группах. Командиром 1 группы назначается Ермеков Ратмир, 2 группы – Бойко Влад, 3 группы – Лазаренко Надя.

Каждая группа получает карточку – задание:

1 карточка.Что такое метр?

Измерьте длину классной линейки

А) в дециметрах

Б) в сантиметрах

Сделайте вывод:

А)…

Б)…

2 карточка.Что измеряют в метрах?

Измерьте метровой линейкой:

А) длину и ширину крышки стола

Б) длину и ширину классной комнаты

Познакомьтесь при помощи интернета с измерительными приборами метра.

Сделайте вывод:

А)…

Б)…

_____________________________

3 карточка.Метр на службе у человека.

Вспомните, где человек использует метр.

Сделайте вывод:

А)…

Б)…

В)

Работа закончена.Командиры группы, подведите итоги.

Давайте запишем в тетрадь наши выводы.

2. Сопоставим свои предположения с материалом учебника с.13

Какой измерительный инструмент изображён?

3.Устраним затруднения.

-Как же мы узнали о новой единице измерения длины – метре?

-Какая же тема урока сегодня?

4. Научимся устанавливать соотношения между единицами измерения длины.
































Практическая работа









Проговаривают



Метр – единица измерения длины

10 дм

100 см















В метрах удобнее измерить длину и ширину классной комнаты





Работа с интернетом























Озвучивают выводы



Записывают число, классная работа, 1м =10дм

1м =100см








































Умение работать в группе

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (регулятивные УУД)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи,

7 мин

Цели:

- усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач















Физминутка, 1 мин



































7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, 6 мин

Цели:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка;

- для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления


Работа по учебнику с.13













Слайд 10















Слайд 11





Гимнастика для рук



































































Слайд 12































































Самостоятельная работа в тетрадях



Самооценка по эталону



Консультирование








































































Индивидуальная













































Коллективная работа


































Лунтик просит вас научить его
устанавливать соотношения между единицами измерения длины.

Не всегда длины укладываются только в метры. Например, рост человека состоит из метров и сантиметров. Так рост второклассника может быть равен 1 м 25 см

Сравните два числа: 1 м и 1 см. Удобнее сравнивать одинаковые единицы длины, поэтому переведем 1 м в сантиметры.

1 м > 1 см

100 см > 1 см

Много ль надо нам ребята,

Для умелых наших рук

Нарисуем 2 ,а на них огромный

А потом ещё кружочек, треугольный колпачок.Вот и вышел очень, очень развесёлый чудачок.

Итак, ребята, вернёмся к нашему плану: «5.Применим новое знание»

Найдите в учебнике задание под №2

1 столбик установим соотношения письменно с комментированием, 2 столбик самостоятельно. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Открываем тетради с.12.Выполняем задание №25,26 самостоятельно.

Организует самопроверку по эталону на доске.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?

Организует самооценку с помощью цветных кружочков.

- Ребята, Лунтик предлагает вам оформить полученные вами знания на уроке в газете. Давайте оформим газету на тему «Что такое метр».А Лунтик покажет её своим друзьям и они тоже узнают что же такое метр.




















1 ученик у интерактивной доски, остальные в тетрадях







В 1 м - 100 см. 100 см больше, чем 1 см, поэтому 1 м больше, чем 1 см.



Рисуют в воздухе геометрические фигуры





























Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки



Дети, выполнившие задание без ошибок работают в качестве консультантов с теми детьми, кто выполняет работу над ошибками











Оформление газеты













Уметь соотносить число и цифру













































Умение устанавливать соотношения










































































Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)















































Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).





Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

8. Рефлексия УД на уроке, 2 мин

Цели:

- организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

- учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия











Слайд 13






















- Итак, дорогие ребята, какую цель вы поставили в начале урока?

- Достигли цели?

- Выполнили план действий?

- А какая тема урока была?

-Лунтик, говорит вам СПАСИБО, за то что вы помогли ему разобраться в единицах измерения длины. И просит вас оценить свою работу на уроке, с помощью ваших линеек.

Обратите внимание на слайд:

Высокий уровень положения линейки – я очень хорошо работал на уроке;

Средний – хорошо работал, но были ошибки;

Низкий – Я не смог выполнить ни одного задания и ничего не понял.




Отвечают на вопросы учителя



Проговаривают ещё раз план, сравнивают цель и результат учебной деятельности


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Умение сравнивать цель и результат деятельности

(познавательные УУД)

9. Домашнее задание, 1 мин

- творческий характер выполнения




- Уважаемые ребята, найдите сведения о старинных мерах длины, представьте в творческой форме ваше сообщение.

- Спасибо за урок!!!



Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. Реализация такого подхода возможна при внедрении в учебный процесс технологии контекстного обучения (Вербицкий А.А.). Урок «Метр. Таблица мер длины»» реализован, с использованием этой технологии. 

Данный урок состоит из девяти основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.

   
Автор
Дата добавления 16.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров721
Номер материала 485366
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх