Этап урока, цели этапа

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

1.Мотивация к учебной деятельности,  2мин

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

В руках учителя звенит звонок

Слайд 2

Использование сигнальных предметов

Заинтересованность в результатах своей работы «создание атмосферы комфорта, поддержки"

фронтальная

Организует актуализацию требований к ученикам со стороны учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спины прямо.

Вижу класс наш хоть куда.

Мы начнём урок тогда.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

- Ребята, сегодняшний наш урок – это урок «открытия» новых знаний. - Как вы думаете, что нужно для того, чтобы этот урок всем запомнился и был интересным?

- На уроке вас ждёт много интересных заданий, если вы будете слушать друг друга, то у вас всё получится.

- Давайте пожелаем удачи и хлопнем в ладони соседа по парте.

- Ребята, что мы сейчас делали?

Проговаривают правила поведения на уроке. Объясняют для чего нужно выполнять эти правила.

Настраивались на работу на уроке.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

5 мин

Цели:

- подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийи;

- организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Слайд 3

Показ мягкой игрушки (лунтик)

Конверт с задачами

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

наглядный

Устный счёт

Работа с «веером»

Работа с «веером»

Похвала

Создание проблемной ситуации

Работа с «веером»

Проблемный

коллективная

Фронтальная

Работа в паре

Новые знания мы будем открывать не одни.Отгадайте с кем:

Знают взрослые и дети,
Что упал с другой планеты —
Фиолетовый зверек,
Детям маленьким дружок.
Верно, с Лунтиком!

- он очень хочет познакомиться с вами. При помощи «веера цифр» покажите ему - из скольких букв состоит вашем имя.

- Покажите, сколько букв в слове «лунтик»?

- Спасибо, вот и познакомились!Ребята, Лунтик принес нам весёлые задачки (открывает конверт, читает задачки):

В Бабы Капы день рождения

Я напек печенья:

Две лисички,

Два бельчонка,

Два медведя,

Три зайчонка.

Отвечай без промедленья:

Сколько штук всего печенья? 9

Нам на завтрак Мила

Семь яиц вчера сварила.

Съел я ровно два белка,

А Кузя - два желтка.

Деда Шер -

Три белка с желтками вместе.

Вы смекнуть уже успели -

Сколько мы яичек съели?

И потом, как оказалось,

Сколько их еще осталось?

(5 съели, 2 осталось)

Вупсень и Пупсень

Покупать ходили книжки.

И купили книг по пять,

Чтобы было что читать.

Только глупые братишки

Сосчитать не могут книжки.

Ты братишкам помоги,

Сколько книг у них, скажи.10

10 десятков – это … 100

В 1 см = … мм          10

В 1дм = … см           10

- Ребята, Лунтик благодарит вас за помощь. Похлопаем друг другу!Молодцы!

- оказывается, Лунтик приготовил для нас занимательное стихотворение. Слушаем внимательно!

Можно измерять шагами.

Можно измерять локтями.

И линейкою, и веткой, Сантиметром и рулеткой.

Деда Шер говорил мне так :

- Пусть нашей мерой будет шаг. Шаг муравьишки - миллиметр.

Шаг у людей - примерно метр...

-А километр? - воскликнул я.

Дед сказал: - Ну, что ж,

Стань великаном и, шутя,

На километр шагнёшь ты.

 - Ребята, чем интересен этот разговор? О чём он?

- Сформулируйте тему и цель урока.

- Какие единицы измерения длины вы уже знаете?

- Назовите самую маленькую единицу измерения длины, которую вы знаете?

-Покажите сколько мм в 1 см?

-Ребята, Лунтик, просит вас помочь выполнить ему задание, которое ему поручил дядя Шнюк.

Начертите на листочке ломаную линию:длина 1 звена – 5см, длина 2 звена – 1дм 1см, а 3 звена – 3м.

Показывают ответы

Решают задачки, показывают ответы

Хлопают в ладоши

Формулируют тему и цель урока

Называют единицы измерения длины

Показывают

Уметь отгадывать загадки

Уметь считать устно

Умение работать в паре

Умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Осуществляют анализ, синтез

(познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)

3.Выявление места и причины затруднений, 2 мин

Цель :

- организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения;  

- осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

- Ребята, что случилось, в каком месте затруднение?

- Почему возникло затруднение?

Невозможность построения 3 звена, неизвестная единица измерения, не знаем её соотношение с ранее изученными единицами – сантиметром, дециметром

4.Построение проекта выхода из затруднения,  3 мин 

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства

Физкультминутка, 1 мин

Слайд 7

Слайд 8

Проблемно - поисковый

фронтальная

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем узнать о новой единице измерения длины – метре, измерительных приборах.

2. Сопоставим свои предположения с эталоном.
3. Устраним затруднение.

4. Научимся устанавливать соотношения между единицами измерения длины.

5. Применим новые знания.

- Что нам поможет?

А теперь тихонечко встанем и отдохнём с Лунтиком:

Сколько здесь грибочков,

Столько приседаем.

Сколько здесь цветочков руки поднимаем.

Поднимаем ручки, разгоняем тучки.

Ярче, солнышко, свети,

Хмурый дождик запрети.

Вот окончен дальний путь.

Можно сесть и отдохнуть.

С помощью учителя ставят цель урока

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя

Свой опыт, учебник, учитель

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Уметь определять, формулировать цель урока, с помощью учителя

(регулятивные УУД)

5.Реализация построенного проекта, 10 мин

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока

Слайд 9

Работа с классной линейкой 1м

Работа с учебником с. 13

групповая

Выполняем план действий:

1. Сами попробуем узнать о новой единице измерения длины – метре, измерительных приборах.

 Лунтик предлагает вам самим рассказать всё о метре, а для этого нужно провести исследования. Наш класс превратится сейчас в научную лабораторию. Работать будем в группах. Командиром 1 группы назначается Ермеков Ратмир, 2 группы – Бойко Влад, 3 группы – Лазаренко Надя.

Каждая группа получает карточку – задание:

1 карточка.Что такое метр?

Измерьте длину классной линейки

А) в дециметрах

Б) в сантиметрах

Сделайте вывод:

А)…

Б)…

2 карточка.Что измеряют в метрах?

Измерьте метровой линейкой:

А) длину и ширину крышки стола

Б) длину и ширину классной комнаты

Познакомьтесь при помощи интернета с измерительными приборами метра.

Сделайте вывод:

А)…

Б)…

_____________________________

3 карточка.Метр на службе у человека.

Вспомните, где человек использует метр.

Сделайте вывод:

А)…

Б)…

В)

Работа закончена.Командиры группы, подведите итоги.

Давайте запишем в тетрадь наши выводы.

2. Сопоставим свои предположения с материалом учебника с.13

Какой измерительный инструмент изображён?

3.Устраним затруднения.

-Как же мы узнали о новой единице измерения длины – метре?

-Какая же тема урока сегодня?

4. Научимся устанавливать соотношения между единицами измерения длины.

Практическая работа

Проговаривают

Метр – единица измерения длины

10 дм

100 см

В метрах удобнее  измерить длину и ширину классной комнаты

Работа с интернетом

Озвучивают выводы

Записывают число, классная работа, 1м =10дм

1м =100см

Умение работать в группе

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (регулятивные УУД)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи,

7 мин

Цели:

- усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Физминутка, 1 мин

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, 6 мин

Цели:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка;

- для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления

Работа по учебнику с.13

Слайд 10

Слайд 11

Гимнастика для рук

Слайд 12

Самостоятельная работа в тетрадях

Самооценка по эталону

Консультирование

Индивидуальная

Коллективная работа

Лунтик просит вас научить его
устанавливать соотношения между единицами измерения длины.

Не всегда длины укладываются только в метры. Например, рост человека состоит из метров и сантиметров. Так рост второклассника может быть равен 1 м 25 см

Сравните два числа: 1 м и 1 см. Удобнее сравнивать одинаковые единицы длины, поэтому переведем 1 м в сантиметры.

1 м > 1 см

100 см > 1 см

Много ль надо нам ребята,

Для умелых наших рук

Нарисуем 2     ,а на них огромный    

А потом ещё кружочек, треугольный колпачок.Вот и вышел очень, очень развесёлый чудачок.

Итак, ребята, вернёмся к нашему плану: «5.Применим новое знание»

Найдите в учебнике задание под №2

1 столбик установим соотношения письменно с комментированием, 2 столбик самостоятельно. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Открываем тетради с.12.Выполняем задание №25,26 самостоятельно.

Организует самопроверку по эталону на доске.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?

Организует самооценку с помощью цветных кружочков.

- Ребята, Лунтик предлагает вам оформить полученные вами знания на уроке в газете. Давайте оформим газету на тему «Что такое метр».А Лунтик покажет её своим друзьям и они тоже узнают что же такое метр.

1 ученик у интерактивной доски, остальные в тетрадях

В 1 м - 100 см. 100 см больше, чем 1 см, поэтому 1 м больше, чем 1 см.

Рисуют в воздухе геометрические фигуры

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки

Дети, выполнившие задание без ошибок работают в качестве консультантов с теми детьми, кто выполняет работу над ошибками

Оформление газеты

Уметь соотносить число и цифру

Умение устанавливать соотношения

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

8. Рефлексия УД на уроке, 2 мин

Цели:

- организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

- учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия

Слайд 13

- Итак, дорогие ребята, какую цель вы поставили в начале урока?

- Достигли цели?

- Выполнили план действий?

- А какая тема урока была?

-Лунтик, говорит вам СПАСИБО, за то что вы помогли ему разобраться в единицах измерения длины. И просит вас оценить свою работу на уроке, с помощью ваших линеек.

Обратите внимание на слайд:

Высокий уровень положения линейки – я очень хорошо работал на уроке;

Средний – хорошо работал, но были ошибки;

Низкий – Я не смог выполнить ни одного задания и ничего не понял.

Отвечают на вопросы учителя

Проговаривают ещё раз план, сравнивают цель и результат учебной деятельности

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

Умение сравнивать цель и результат деятельности

(познавательные УУД)

9. Домашнее задание, 1 мин

- творческий характер выполнения

- Уважаемые ребята, найдите сведения о старинных мерах длины, представьте в творческой форме ваше сообщение.

- Спасибо за урок!!!

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей