1000

Урок по мокшанскому языку в 3 классе

Предпросмотр материала:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27»

 

 

Конспект урока мокшанского языка в 3 классе

 

Дикие и домашние животные

(на примере сказки «Репка»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработала: Танеева Галина Андреевна

учитель мордовского языка

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27»

 

 

 

Саранск 2015

Тема урока: Дикие и домашние животные

Цели урока: сформировать представление у детей о домашних животных; пополнять словарную копилку детей  новыми словами на тему: «Домашние животные»; мотивировать ребёнка к дальнейшему овладению мокшанского языка

Предметные результаты:

в чтении: умения правильно читать и переводить по макшански;

в говорении:  умение вести мини-диалог с учителем на мокшанском языке; умение рассказывать о своем любимом домашнем животном;

в аудировании: развитие умения и навыка воспринимать на слух мокшанскую речь с опорой на иллюстрацию, извлекать запрашиваемую информацию из услышанного;

в письме: формирование умения делать подписи к рисункам.

Метапредметные результаты: результатами изучения темы является формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Личностные: самоопределение, смыслообразования, нравственно-эстетические оценивания.

Познавательные: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Коммуникативные: планирование, постановка вопросов, управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.

Методы: репродуктивный, творческий, эвристический

Формы работы учащихся:  фронтальная, индивидуальная

Оборудование: компьютер для учителя, проектор, экран, учебники по мокшанскому языку, декорации и костюмы для сценки.

 

 

 

 

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1. Мотивация к учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационный момент

- Шабат, кельгсасть ёфксонь лувондомантень? (Ребята, любите ли вы читать сказки?)

- Кодама тинь кельгома ёфксонте? (Какая ваша самая любимая сказка?)

- Кодама тинь кельгома героенте? (Какой ваш любимый герой?)

Работа с картинками

- Шабат, ванода доскати и азость кодама тя ёфкссь? (Ребята, посмотрите на доску и скажите как называется это сказка?)

(Слайд №1)

- Лувондость тя ёфкссть? (Читали эту сказку?)

- Мезень колга? (О чём она?)

Личностные УУД

1. Самоопроеделение к деятельности.

2.Смыслообразование

Познавательные УУД

1. Целеполагание.

Коммуникативные УУД

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний

- Шабат, кодама геройхть улихть тя ёфксса? (Ребята, какие герои есть в нашей сказке?)

- Машттама минь мокшекс лемдемс ёфксста ломаттнень? (А можем ли мы назвать людей по-мокшански?)

- Пара! А кодама жуватат улихть тя картинкаса? Азовихть ли теенк синь мокшекс? (Хорошо!  А какие животные присутствуют на картинке? Можем ли мы их назвать по-мокшански?)

- Мес теенк аф азовихть мокшекс жувататне? (Почему у нас не получается перечислить животных по-мокшански?)

- Кода арьсетяда, шабат, мезенди минь тячи тонаттама? (Как выдумаете, ребята, чему мы с вами должны научиться на уроке?)

- Кода лемдьсаськ уроконьконь? (как назовём наш урок?)

- Виде! Тячиень минь теманьке: «Ряпске». И карматама минь корхтама жувататнень колга. (Правильно! Сегодня наша тема называется: «Репка». И говорить мы будем о животных.) (Слайд №2)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Выполнение пробного задания.

2. Фиксирование затруднений  в пробном учебном действии.

3. Волевая саморегуляция  в затруднении. 

3. Объяснение нового материала

Сценка «Репка»

- Шабат, эрьда варчсаськ минць налхкомс тя интереснай ёфкскять. Тинь мяленте? (Давайте попробуем сыграть сами эту интересную сказку. Вы согласны?)

-  А мезе чеенк аф максы? (А что нам мешает?)

- Виде, теенк инголи эряви содамс кода ня геройхне лемдевихть мокшекс) (Правильно, сначала мы с вами должны узнать как называются эти герои по-мокшански)

Знакомство с новыми словами

- Доскаса кудонь жуватат, улихть ли ётксост стамот, конат ашет ёфкссонк? (На доске записаны домашние животные, скажите все ли они герои нашей сказки?)

- Сёрмадсаськ од валхнень валксс. (Запишем новые слова в словарик)

 (Слайд №3)

(Сначала учитель читает новые слова, потом хором с классом)

- Варчсаськ налхкомс! (Попробуем сыграть!)

(Учитель читает слова автора, а роли раздаёт детям (небольшие реплики)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 

4. Первичное закрепление с проговариванием вслух

Работа с учебником

- Шабат, панжесть книгантень сизьгемоньце лопанять. (Дети откройте учебники на 70 странице)

Морафтсаськ васенце упражнениять. Эряви лувомс и лемдемс стихотворениясь. (Выполним первое упражнение. Нужно прочитать и озаглавить стихотворение) (Сначала читает учитель, далее несколько учеников. Вместе стараемся перевести)

Катонязень, лемоц Крола,

Эхи нола! Эхи Нола!

Шеерхт ёфси аф кундай,

Мявксни: «Вискас тейне дай»

Коммуникативные УУД

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

1. Мыслительные операции.

2. Выдвигают гипотезы и обосновывают их.

3. Поиск и выделение необходимой информации.

4. Установление причинно – следств. связи.

5.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Работа у доски

- Ванода доскяти, тяса максфт валхт. Теенть эряви содамс жувататтнень колга валхнень. (Посмотрите на доску, здесь даны слова. Вам нужно угадать слова на тему: «Животные») (Слайд №4)

(Слайд №5)

Физкультминутка

(Включается видео-физкультминутка)

Коммуникативные УУД

1. Выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью.

 

6. Включение в систему знаний и повторение

Кроссворд

- Шабат, экранца и партантень лангса кроссворд, конань теенк эряви содамс. (Ребята на экране кроссворд, который мы с вами должны разгадать) (Дети сидят группами (командами) разгадывают кроссворд) (Слайд №6)

 (Слайд №7)

Опрос

- Тусь ли мялезонт уроксь? Мес? (Понравился ли вам урок? Почему?)

- Мезе од тинь содаде урокста? (Что нового вы узнали на уроке?)

- Мезсь теенть ульсь стака? (Что вам показалось сложным?)

- Мезсь тусь сяда мялезонт? (Что вам больше всего понравилось?)

Домашнее задание

- Сёрмадость кудонь тевть. (Запишите домашнее задание)

Нарисовать рисунок и рассказать о своём любимом домашнем животном. (Слайд №8)

Коммуникативные УУД

1. Выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью.

2. Успешного сотрудничества.

Регулятивные УУД

1. Контроль, коррекция, оценка.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Выставление оценок

- Тячи пяк лац покодеде, тяни ванцаськ илядсть тинь кизефксонте или аш! (Сегодня вы очень хорошо работали, теперь посмотрим остались ли у вас вопросы по нашей теме?)

Игра «Светофор»

(На партах по 3 кружочка, дети поднимают нужный цвет. На слайде значение каждого цвета) ( Слайд №9)

- Кодама тюсса кружоконять кеподьсасть? (Ребята какого цвета кружочек вы сегодня поднимите?)

Якстерь – мон семботь шарьхкодине

Тюжя – тейне эряви лездомс

Сянгяря – мон семботь шарьхкодине, мялезе лездомс ялгазендиге

(Красный – я всё понял

Жёлтый – мне нужна помощь

Зелёный – я всё понял и могу помочь другу)

- Пяк пара. Кудонь тевсь шарьхкодеви?

Няемозонк, шабат! (Очень хорошо! Домашнее задание понятно? До свидания, дети!)

Познавательные УУД

1. Рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные УУД

1. Контроль и оценка способов своей деятельности.

Личностные УУД

1. Самооценка на основе  критерий успешности.

2. Адекватное понимание успешности или неуспешности.

3. Следование моральным нормам и этическим требованиям

 

 

Репка

Озафтсь атясь ряпскя. Кассь ряпссь оцюдонга-оцю кармась атясь модаста таргамонза: уски-уски, аф таргави.

Сердезе атясь бабать.

– Баба, аде ряпсть таргасаськ!

Бабась фатясь атять эс, атясь ряпсть эс – ускихть-ускихть, аф таргави.

Тердезе бабась уноконянц.

– Уноконяй, аде ряпсть таргасаськ!

Уноксь фатясь бабать эс, бабась атять эс, атясь ряпсть эс – ускихть-ускихть, аф таргави.

Тердезе уноксна Жучка пиненять.

– Жучка, аде ряпсть таргасаськ!

Жучкась фатясь унокть эс, уноксь бабать эс, бабась атять эс, атясь ряпсть эс – ускихть-ускихть, аф таргави.

Тердезе жучкась катоть.

– Катоня, аде ряпсть таргасаськ!

Катось фатясь Жучкать эс, Жучкась унокть эс, уноксь бабать эс, бабась атять эс, атясь ряпсть эс – ускихть-ускихть, аф таргави.

Тердезе катось шеернять.

– Шеерня, аде ряпсть таргасаськ!

Шеерсь фатясь катоть эс, катось Жучкать эс, Жучкась унокть эс, уноксь бабать эс, бабась атять эс, атясь ряпсть эс – ускихть-ускихть, таргавсь ряпссь.

(Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытащили репку!)

 

0%

Краткое описание материала

Урок по мокшанскому языку в 3 классе

    DOCX

22.04.2015

2644

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Танеева Галина Андреевна

Танеева Галина Андреевна

Учитель мокшанского языка

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 15062
  • Подписчики: 3
  • Всего материалов: 7
  • 15062
    просмотров
  • 7
    материалов
  • 3
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Танеева Галина Андреевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: