№ этапа урока, № слайда
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Формируемые УУД
|
1.
Организационный и мотивационный момент
|
Здравствуйте,
ребята! Сегодня на уроке мы с вами будем разучивать новые песни и слушать
интересную музыку, играть в музыкальные игры.
Для
этого у нас с вами должно быть очень хорошее настроение. Давайте вместе
улыбнемся и споем песню «Вместе весело шагать».
Учитель
включает фонограмму данной песни (+) и показывают ученикам движения.
|
Учащиеся исполняют песню «Вместе
весело шагать»: куплет - стоя, а припев маршируют на месте.
|
Положительное отношение к учению, к
познавательной деятельности, (Л)
Умение
ритмично двигаться под музыку, петь под фонограмму (П)
|
2.Актуализация
знаний.
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
|
А теперь тихонько сядем за парты
и попробуем отгадать загадку.
“Дождик с самого
утра,
Птицам в дальний путь пора,
Громко ветер завывает,
Это всё когда бывает?”
-
Правильно, ребята. Сегодня мы с вами и посвятим наш урок этому времени года.
- Любите
ли вы это время года?
- Какое
настроение оно вызывает у вас?
Послушайте, как рассказывал об
этом времени года русский поэт А. С. Пушкин в своем стихотворении:
“Унылая
пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…”.
- Как вы думаете, любил ли поэт
это время года? Почему А.С. Пушкин так отзывался об осени?
- Многие поэты, художники,
писатели, композиторы любили осень и в своих произведениях рассказывали о
ней.
- Давайте отправимся с вами на
прогулку в осенний лес. И посмотрим действительно ли там сейчас так
красиво.
|
-Осенью
Дети
отвечают на вопросы учителя
Дети
слушают стихотворение
-
Да
-
Потому что ему нравилась красота осенней природы, (Осенью деревья
оченькрасивые и т.д.)
|
Умение высказывать собственное мнение,
формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо. (К.)
Умение воспринимать информацию на слух (
П)
Ответы на вопросы по произведению ( П)
|
1.
Изучение нового материала.
3.1 Осень в произведениях живописи и
литературы.
Слайд
5
Слайды
№ 6-9
|
В дороге наш помощник
песня поможет скоротать путь.
Исполнение песни «Вместе
весело шагать» под аккомпанемент фортепиано.
- Вот и
пришли мы с вами в осенний лес. Рассмотрите репродукции картин:
В. Поленов «Золотая осень»,
И. Левитан «Золотая осень»,
И. Левитан «Буря. Дождь»,
И. Левитан «Хмурый день»
Мы свами
видим картины русских художников, изображающие осенний лес.
- Что
изображено на картинах?
- Какое
настроение передает каждая из картин?
- Какие
краски помогают передать настроение?
- Откроем учебники на странице 16
и прочитаем стихотворения об осени.
- Какая осень изображена в
каждом из стихотворений?
|
Учащиеся
исполняют песню «Вместе весело шагать»,: куплет - стоя, а припев
маршируют на месте.( 1 куплет)
Дети рассматривают иллюстрации
отвечают на вопросы:
-
Осенний лес…..
- Очень красиво и немного грустно о том, что лето прошло.
- Яркие
: желтые, оранжевые красные.
Учащиеся следят за чтением
учителя, читающие дети выполняют задание самостоятельно.
- Золотая, ранняя, поздняя, дождливая, грустная.
|
Учебное сотрудничество с одноклассниками
(К.)
Умение
анализировать и воспринимать информацию (П)
Умение строить необходимые рассуждения(П)
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме (П)
Отношение к литературе как к искусству
слова (Л)
|
3.2.Физкульт-
минутка
|
Послушайте
ребята, что за интересный звук мы слышим в нашем осеннем лесу? (Звучит шум
дождя)
- Давайте выполним упражнение «Грибной дождь». Повторяйте все
движения за мной:
Мелкий
дождик моросит
Кап-кап-кап-кап!
В листьях сада шелестит
Кап-кап-кап-кап!
Мокнет
мячик у ворот
Кап-кап-кап-кап!
Мокнет
поле, огород
Кап-кап-кап-кап!
|
-Это капает дождик.
Учащиеся выполняют движения под шум дождя и считалочку:
-
ударяем пальчик о пальчик
- шуршим
ладошками
-
шлёпаем по коленям ладошками
-щелчки
руками или притопы ногами
|
Снятие напряжения ,
осознанная забота о своём здоровье (Л.)
|
3..3.
Слушание музыки
Слайд
№ 10
Слайд
№11
Слайд №12
|
- Послушайте пьесу композитора Георгия
Свиридова “Осень”(показ портрета композитора).
- Какую осень нарисовал
композитор музыкальными красками?
- Какое стихотворение и картина
по настроению близки этой музыке?
-Инструмент, который исполнял
мелодию этого произведения называется скрипка. Какой звук у скрипки?
Посмотрите, как он выглядит: На
деревянном корпусе натянуты струны, которые издают такой красивый нежный
звук. По струнам играют смычком. Поэтому скрипку относят к струнно –
смычковым инструментам.
|
Учащиеся
слушают музыку
Дети
отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся
выбирают на комбинированном слайде картину и подбирают стихотворение к
произведению
-Очень
нежный, поющий, а мелодия получилась задумчивая, тихая и спокойная.
|
Умение анализировать музыкальное
произведение
Правильно эмоционально реагировать. ( П)
Сопоставление изучаемого произведения с
другими по жанру ( П)
Умение строить несложные рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи(П)
Умение строить необходимые рассуждения.(П)
|
3.4.Разучивание
нового песенного материала
|
- Как называют человека, который
исполняет музыкальное произведение?
Предлагаю вам тоже стать
исполнителями песни «Веселый музыкант» для лесных жителей – зайчиков,
которые спрятались у нас в осеннем лесу.
Прослушивание песни целиком,
Разучивание по куплетам,
Исполнение с имитацией игры на различных инструментах и пляски зайчиков.
|
-Исполнитель
Разучивание
и исполнение песни
Дети
выполняют движения согласно тексту
|
Умение запоминать информацию на слух,
выстраивать мелодию и выполнять движения под музыку (П)
Взаимодействие со сверстниками,
выполнение ролей ( К )
Развитие творческих способностей (Л)
|
4. Исполнение
песни “Листопад” муз.Т. Попатенко,
Слайд№13
|
-Что мы свами можем увидеть в
осеннем лесу под ногами? Предлагаю исполнить знакомую нам песню«Листопад»
-
Ребята, а что главное в песне?
- Что
песню отличает от марша, танца?
- Кто
сочиняет песни?
|
-Опавшие листочки
Исполнение песни
-Мелодия
-Слова
-Композитор
|
Умение
применять музыкальные термины, выразительно исполнять разученные
произведения (П)
|
5.
Обобщение и творческое задание.
Слайд
№14
Слайд
№15
|
А теперь давайте в осеннем лесу
соберем листочки. “Соберем большой букет - нам от осени привет!”.
- У каждого на парте лежат листочки, нам нужно их «оживить»,
сделать осенними. А чтобы работать было легче, вам поможет музыка П.И.
Чайковского «Осенняя песнь», она подскажет краски осени. Пока звучит
музыка, вы должны разукрасить каждый свой листочек.
-Готово?
Рассмотрите свои творения. Они, несомненно, удачны.
- Пока мы с вами рисовали осенние листочки, наш урок – прогулка
подходит к концу. Пора возвращаться домой. По дороге подразним эхо.Проводится
игра «Эхо»
- Как отвечает эхо на вопросы?
- Давай - те попробуем. Допустим, я спрошу «Сколько времени
сейчас?» Что ответит мне эхо?
- Вот вы и стали эхом.
Собирайся, детвора
Начинается
игра!
Да
ладошек не жалей
Бей
в ладоши веселей
Сколько
времени сейчас?
Сколько
будет через час?
И
неправда: будет два! Дремлет ваша голова!
Вы хорошие – всегда? Или только иногда?
Вы устали отвечать? Попрошу
вас помолчать.
|
На фоне звучания фортепианного цикла П.И.
Чайковского «Времена года» «Осенняя песнь. Октябрь» дети рисуют осень
на заготовках.
Повтором
- Час! Час!
-Ра! Ра!
-Ра! Ра! !
-Лей! Лей!
-Лей! Лей!
-Час! Час!
-Час! Час!
-Два! Два!
-Ва! Ва!
-Да! Да!
-Да! Да!
-Чать? Чать?
--------------
|
Развитие творческих способностей ( Л)
Умение
оценить свою работу (Р)
Умение
работать в сотрудничестве, концентриро-вать свое внимание (Р)
|
6.
Подведение итогов урока.
Слайд
№16
|
- Вот мы и пришли обратно
школу.
-Мы с вами познакомились с
изображением осенней природы в различных видах искусства. Увидели и услышали
как поэты, художники, композиторы своими произведениями выражают любовь к
этому времени года.
- Если мы будем любить и беречь
природу, то сможем всю свою жизнь наслаждаться её богатыми дарами и яркими
красками, черпать в ней силы и вдохновение.
-Давайте
подведем итог урока, продолжив следующие предложения:
Сегодня
на уроке мы познакомились …..
На уроке мы слушали ……
Нам понравилось…….
Нам не понравилось……
-Спасибо
за работу на уроке! До новых встреч с музыкой!
|
Учащиеся
продолжают представленные на презентации предложения.
|
Умение высказывать
собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо. (К.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.