|
Этап
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организационный
момент
|
- приветствие, фиксация
отсутствующих;
- проверка подготовленности
классного помещения;
- организация внимания
учащихся;
- раскрытие общей цели
урока и плана его проведения.
|
Приветствует ребят
|
Настраиваются на работу
|
|
Проверка домашнего
задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
|
1.Установить
правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися.
2. Выявить
пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и определить причины их возникновения
3. Устранить в ходе проверки
обнаруженные пробелы
|
Предлагает выполнить
задания из РТ с. 17-18 № 6, 8.
Организует проверку
выполнения
|
Выполняют и осуществляют
проверку
|
|
Постановка цели урока
в начале или в процессе
урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
|
Обеспечить мотивацию учения
школьников, принятие ими целей урока
|
Организует игру «Доскажи
предложение»
Чем занимается взрослый
человек?
Взрослый человек
…(трудится)
Подросток … (учится)
Ребенок .. (играет)
|
Принимают участие в игре
|
|
Актуализация знаний,
УУД в начале урока или
в процессе его по мере
необходимости
|
актуализация субъектного
опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий,
ценностных отношений)
|
Подводит к выводу, что
труд, игра, учение, на ряду с общением – виды деятельности.
Предлагает ответить на
вопрос:
- Каким видом
деятельности занимаетесь вы?
|
Отвечают на вопрос
|
|
Первичное восприятие и
усвоение нового
теоретического учебного
материала
|
1.Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала:
-существенных признаков
понятий, знаков, теорий и др.;
-правил и построенных на
их основе алгоритмов.
2.Содействовать усвоению
уч-ся способов, которые привели к определенному выводу (обобщению)
3.Создать содержательные
и организационные условия усвоения уч-ся методики воспроизведения
изучаемого материала
|
Организует работу в
группах.
Предлагает учащимся
прочитать пункт «Жизнь человека многогранна» и ответить на вопросы:
1 гр.: Назовите виды
деятельности. Какова роль игры в развитии личности
2 гр.: Назовите виды
деятельности. Какова роль учения в развитии личности
|
Работают в группах,
выполняют задания
|
|
Первичная проверка
понимания
|
1. Установить правильность
и осознанность изученного материала
2. Выявить пробелы
первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся
3. Провести коррекцию
выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала
|
Организует работу по
репродукции картины В. Г. Перова «Торойка» с. 30
|
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают на вопросы к ней, готовятся к ответу.
|
|
Динамическая пауза
|
|
|
|
|
Первичное закрепление
|
1.Обеспечить закрепление
в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для
самостоятельной работы по новому материалу
2.Обеспечить в ходе закрепления
повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания
|
Организует выполнение
заданий
1) Учебник с.31
2) из рабочей тетради:
задание 3, 10
|
Выполняют задания,
составляют конспект
|
|
Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
|
Обеспечить понимание
учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Дает инфо о домашнем
задании:
Параграф 3
|
Уточняют и записывают
домашнее задание
|
|
Подведение итогов
|
Дать качественную оценку
работы класса и отдельных уч-ся
|
Дает качественную оценку
работы класса и отдельных уч-ся
|
Заслушивают комментарий
учителя
|
|
Рефлексия
|
1. Инициировать и
интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу эмоционального состояния,
мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
2.Обеспечить усвоение
уч-ся принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Организует рефлексию
|
Осуществляют рефлексию
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.