-
Курсы
-
Другое
Найден 51 материал по теме
Предпросмотр материала:
|
Тема |
Человек познает мир 2 |
|
Тип урока |
Урок усвоения новых знаний |
|
Цель |
Первичное усвоение новых предметных знаний, умений: знать особенности познания человеком мира и самого себя |
|
Задачи:
|
1. Образовательная: обеспечение осознания и усвоения понятий познание, самопознание, самооценка, цель познания, влияние самооценки па поведение человека |
|
Развивающая (развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД): сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей, осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде схемы. проводить наблюдение под руководством учителя; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий |
|
|
Воспитательная: (формирование личностных УУД, через содержание учебного материала): формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми |
|
|
Организация предметного пространства |
словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми (т.е. фронтальная); организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (групповая); работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (индивидуальная); частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса (коллективная) |
|
Ресурсы урока |
учебник под редакцией Боголюбова |
|
Этап урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент |
- приветствие, фиксация отсутствующих; - проверка подготовленности классного помещения; - организация внимания учащихся; - раскрытие общей цели урока и плана его проведения. |
Приветствует детей: «Добрый день, друзья! Я рад вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! (хорошего вам настроения!)»
|
Приветствуют учителя стоя |
|
Постановка цели урока в начале или в процессе урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. |
Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока |
Сообщение цели в виде проблемного задания: какие возможности получает человек познав самого себя |
Строят предположения, высказывают суждения |
|
Актуализация знаний, УУД в начале урока или в процессе его по мере необходимости |
актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений) |
Задает вопрос: известны ли вам методы познания |
Называют методы познания |
|
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
|
1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала: - существенных признаков понятий, знаков, теорий и др.; -правил и построенных на их основе алгоритмов. 2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к определенному выводу (обобщению) 3.Создать содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала |
1. Организует работу в группах по пункту «Познание мира и себя», предлагает ответить на вопросы: 1 группа: - назовите каналы познания указанные в тексте. Какие еще каналы познания мира можно указать? 2 группа:- почему во все времена у человека возникает потребность познать себя? Поясните что такое потребность. 3 группа: - содержание процесса познания самого себя. Проверка выполнения заданий группами Вывод: Исторически сложилось так, что это стремление было не только результатом развития его пытливого ума и природной любознательности, но и естественной необходимостью и важнейшей потребностью, условием выживания человека и приспособления к окружающей действительности. 2. Организует индивидуальную работу по пункту «Что такое самопознание»: - Запишите в тетрадь в виде схемы какой может быть самооценка. - Подумайте, почему необходимо адекватно оценивать себя? Проверка выполнения задания
|
Читают текст, обсуждают вопросы, формулируют ответ
Работают в тетради, моделируют устный ответ |
|
Первичная проверка понимания |
1. Установить правильность и осознанность изученного материала 2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся 3. Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала
|
Предлагает учащимся выбрать из списка те, на которые он готов ответить: - Какова роль самопознания в процессе взросления человека? - Как правильно оценить себя? - Что нужно знать для объективной самооценки? - Каковы причины и следствия ложной (завышенной или заниженной) самооценки для личности, окружающих ее людей? - Знаешь ли ты свои сильные и слабые стороны? - Как обрести большую уверенность в себе? |
Отвечают на выбранные вопросы |
|
Динамическая пауза |
|
|
|
|
Первичное закрепление
|
1.Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу 2.Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания |
Организует работу учащихся по проблеме: Что было бы, если человечество не знало такой потребности как самопознание?
|
Высказывают свои предположения |
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
П. 2, пункт 1 и 2, знать что такое самооценка, виды самооценки; в интернете найдите сообщения о вундеркиндах |
Записывают д/з, уточняют инфо |
|
Подведение итогов
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся |
Дает качественную характеристику работы класса, отдельных учащихся |
Слушают. Делают самовыводы по характеристике |
|
Рефлексия |
1. Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками 2.Обеспечить усвоение уч-ся принципов само-регуляции и сотрудничества |
«Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой), «МЫ» (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении), «ДЕЛО» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы |
Осуществляют саморефлексию |
Урок по обществознанию в 6 классе по учебнику под редакцией Л. Н. Боголюбова, И. Л. Ивановой. Структура урока соответствует требованиям ФГОС. Урок реализует такие развивающие задачи : сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей, осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде схемы. проводить наблюдение под руководством учителя; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий
Профессия: Преподаватель обществознания
Профессия: Учитель истории и обществознания
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
