Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по обществознанию на тему
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по обществознанию на тему

библиотека
материалов

Открытый урок.

ТИП УРОКА: Урок обобщения с элементами социального проектирования.

Тема урока: «Глобальные проблемы современности и пути их решения»

Цель: подготовить учащихся к решению социальных проблем современного общества.

Задачи:

1. Образовательные:

  • поднять обучающихся на новый уровень осмысления глобальных проблем; максимально актуализировать их знания.

  • раскрыть сущность глобальных проблем человечества, показать, что их решение требует усилий как на межгосударственном уровне, так и непосредственно каждого из нас.

  • раскрыть проблему здоровья людей и показать, что данная проблема является глобальной проблемой человечества.

  1. Развивающие:

  • развивать навыки групповой работы; учить анализировать полученную информацию, развивать воображение, учить видеть причинно-следственные связи; вести аргументированный спор.

  • развить умение анализировать проблемные ситуации; выработка навыков работы со специальной литературой.

  1. Воспитательные:

  • обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных проблем.

  • формирование активной жизненной позиции.

  • формирование самостоятельного и адекватного восприятия публицистической, статистической и другой информации.

План урока:

1. Беседа «Глобальные проблемы современности». Что такое глобальные проблемы? Взаимосвязь глобальных проблем. Пути решения глобальных проблем.

2. Практическое занятие «Социальное проектирование».

Подготовка к проведению:

С планом урока и списком литературы знакомятся учащиеся заблаговременно, за 2 недели до проведения занятия определяются темы выступлений и распределяются роли выступающих

Подготовка к работе над проектом.

Выбор проблемы. Сбор и анализ информации. Разработка собственного варианта решения проблемы. Реализация плана действий. Составление портфолио и выставочных материалов для презентации. Презентация.

Ход урока

I. Вводно-мотивационный этап

  • «Цивилизация на нашей планете
    до сих пор жива благодаря тому,
    что люди, становясь сильнее,
    в конечном счете, умели становиться и мудрее».
    А. Назаретян

  • «Лучший способ избавится от проблемы - решить её». Б.Френсис

Вступительное слово учителя.

Сегодня мы поведём разговор о глобальных проблемах, сделаем попытку к их решению. Пойти по этому пути нам поможет уже существующий опыт социального проектирования.

Последние десятилетия XX века поставили перед народами много острых и сложных проблем, которые получили название глобальных. Прежде всего, предлагаю определиться, какие проблемы мы можем называть «глобальными». Обратите внимание на слайд и сформулируйте определение

Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для решения объединения усилий, совместных действий всех государств и народов.

Думаю, что выражение: «Мы не унаследовали Землю у наших предков. Мы берём её взаймы у наших потомков» очень хорошо подчёркивает важность и необходимость решения глобальных проблем.

Преподаватель. Мы знакомы с вами с Классификацией глобальных проблем, давайте вспомним её. Какие глобальные проблемы вы знаете?

Классификация глобальных проблем

Экологические

Экономические

Социальные

Политические

Духовные

"Озоновая дыра”.

Истребление лесов.

"Парниковый” эффект (глобальное потепление).

Загрязнение окружающей среды: атмосферы, вод мирового океана, продуктов природы.

Стихийные бедствия: тайфуны, цунами, ураганы, землетрясения, наводнения, засухи.

Освоение космоса и мирового океана.

Продовольственная проблема.

Полюса развития: "С-Ю”.

Проблема пределов экономического роста.

Истощение ресурсов.

Экономический глобализм.

Демографическая проблема.

Проблема охраны здоровья (рак, спид, атипичная пневмония...).

Проблема уровня образования (1 миллиард неграмотных).

Этнические, конфессиональные конфликты.

Проблема войны и мира: возможность перерастания локальных конфликтов в глобальные, опасность ядерной войны.

Сохраняющиеся полюса противостояния, борьба за сферы влияния (США–Европа–Россия–Азиатско–Тихоокеанский регион).

Различия политических систем (демократия, авторитаризм, тоталитаризм).

Терроризм (международный, внутриполитический, уголовный).

Деградация "массовой культуры”, девальвация моральных и нравственных ценностей.

Уход людей от реальности в мир иллюзий (наркомания).

Рост агрессии, нервно-психических заболеваний из-за массовой компьютеризации.

Проблема ответственности ученых за последствия своих открытий

Вывод: Глобальные проблемы разнообразны, сложны, противоречивы. В научной литературе можно встретить различные перечни глобальных проблем, где число их варьирует от 8-10 до 40-45.

Чем это можно объяснить? Объяснить это можно тем, что наряду с главными, приоритетными существует ещё целый ряд более частных, но так же очень важных проблем.

Остановимся на проблемах, которые в конце XX века выдвинулись на первый план.

Студенты называют проблемы. На доске размещаются таблички с названиями проблем: проблемы из социальной группы глобальных проблем современности

1. Экологическая

2. Мира и разоружения

3. Демографическая

4. Продовольственная

5. Энергетическая

6. Проблема здоровья людей

7. Использование Мирового океана

8. Мирное освоение космоса

9. Преодоление отсталости развивающихся стран

10. Возрождение культурных и нравственных ценностей

каждая проблема имеет своё конкретное содержание, но все они тесно взаимосвязаны.

их решения зависит как от международных организаций, правительств разных стран, так и от каждого человека.

На доске появляется высказывание: «Думай глобально, действуй локально».

А решать проблему мы будим с помощью метода социального проектирования

II. Практическое занятие «Социальное проектирование».

Преподаватель: (Организационный момент) Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока «Лучший способ избавится от проблемы - решить её» Б.Френсис

При подготовке к занятию, студенты заблаговременно были разделены на 3 группы: аналитики, правоведы и социологи и приступили к самостоятельной работе следуя плану работу над проектом.

Группы приступили работать по плану и все группы получили задание Продумайть и сформулировать пути решения одной из глобальных проблем, найдите общие точки зрения. Наметьте наиболее рациональные и эффективные пути решения глобальных проблем, и получили напутствие, что возможно не будут найдены ответы на все вопросы. Важен сам факт постановки проблемы. Задуматься – это значит сделать первый шаг к решению проблемы.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА:

Группа аналитиков

Перед нами была поставлена задача – обосновать актуальность проблемы

– определить цели и задачи проекта;

–выработать программу действий, опираясь на материалы, которые получают другие группы при работе над проектом.

  • Из всех предложенных тем, мы выбрали две наиболее важный, которые, как нам кажется, важнее всего: Проблема здоровья людей и Возрождение культурных и нравственных ценностей, но затем, путем голосования мы выбрали одну, основную проблему здоровья людей. Цель проекта - решение проблемы сохранения здоровья, задачи проекта:

  • 1. Познакомиться с законодательной базой по проблемам сохранения здоровья.

  • 2. Изучить социологическую ситуацию по состоянию здоровья и здоровому образу жизни.

  • 3. Найти решение проблемы сохранения здоровья.

Почему мы решили остановиться на этой проблеме?

О здоровье сегодня пишут много и по-разному. Как правило, большинство статей, посвященных проблеме ухудшения здоровья подростков, начинаются с перечисления «страшных» показателей, иллюстрирующих негативную динамику этого процесса, В соответствии с этими показателями современный молодой человек стал меньше ростом, хуже видит, ссутулится, а также страдает нервнопсихическими расстройствами, сердечно - сосудистыми заболеваниями и заболеваниями желудочно-кишечного тракта. При этом ухудшение происходит как от года к году, так и по мере взросления, иными словами, выпускник школы 2013 г. уступает по медицинским показателям выпускнику прошлого века, и оба они уступают первоклассникам, которые учились одновременно с ними.

Возрастающие психоэмоциональные и физические нагрузки на человека в современном мире, ухудшение экологии и ее возрастающая роль на здоровье человека делают задачу сохранения и укрепления здоровья одной из приоритетных. Официальная статистика продолжает угрожающе свидетельствовать об ухудшении здоровья населения, особенно подростков. По данным Министерства здравоохранения России, 90% школьников имеют отклонения различной степени в состоянии здоровья, у 60% наблюдаются мозговые дисфункции, а 35% хронически больны. Лишь 5-10%о детей приходят в школу с диагнозом «здоров» Снижение памяти, усталость и невозможность сосредоточиться в конце учебного дня являются непременными спутниками современного подростка. Значительная часть нынешних детей имеет повышенную нервную возбудимость, физическую ослабленность, вследствие экологического и социального неблагополучия условий жизни.

Следовательно, данная проблема актуальна для нашего поколения.

Группа правоведов

Перед нами была поставлена задача:

собирать материалы законодательно-правовой базы по исследуемой проблеме.

Мы выяснили, что: подростки и молодежь не имеют четкого представления о своих правах на здоровьесбережение и укрепление здоровья: 29% опрошенных даже не предполагали о существовании законодательства по охране здоровья, 66% - связывают эту проблему только с обязательствами системы здравоохранения по лечению заболеваний, лишь 5% - ассоциируют формирование ЗОЖ как законодательно закрепленный комплекс мероприятий межведомственного взаимодействия. А между тем

• в Конституции Российской Федерации целый ряд статей направлен на охрану здоровья и профилактику заболеваний. Одной из основных является статья 41, согласно которой каждый имеет право на охрану здоровья и бесплатную медицинскую помощь за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов и других поступлений.

В данной статье отмечается, что «в РФ финансируются федеральные программы охраны и укрепления здоровья населения, поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта, экологическому и санитарно-эпидемиологическому благополучию».

• Наряду с этим, целый ряд статей Конституции РФ содержит правовые нормы, имеющие прямое отношение к профилактике заболеваний: право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного здоровью или имуществу экологическим правонарушением (статья 42), право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, и право на отдых (статья 37), охрана прав материнства и детства (статья 38), право на социальные пособия (статья 39) и др. Таким образом, в Конституции РФ нашли разностороннее отражение вопросы укрепления здоровья, в том числе и связанные преимущественно с социальной профилактикой.

• Гарантию «неотъемлемого права на охрану здоровья» дает статья 17. Это право должно «обеспечиваться охраной окружающей природной среды, созданием благоприятных условий труда, быта, отдыха, воспитания и обучения граждан; производством и реализацией доброкачественных продуктов питания, а также предоставлением населению доступной медико-социальной помощи». В интересах охраны здоровья (статья 19) запрещается реклама алкогольных напитков и табачных изделий в СМИ. Нарушение указанной нормы влечет ответственность, установленную законодательством РФ.

Группа социологов

разрабатывала вопросы, которые необходимо выяснить, при проведении социологического исследования нашей проблемы. Мы проводили анкетирование, беседы, интервью, опросы студентов и преподавателей техникума.

Проведя, социологический опрос результаты показали, что в нашем коллективе практически всех интересует своё здоровье. Примерно, 98,5% опрошенных интересуются своим здоровьем. Соц.опрос, проведенный по второму вопросу (Интересует ли Вас здоровье окружающих людей) , показал следующие результаты: примерно, 60% опрошенных интересуется здоровьем окружающих людей (родственников, друзей и т.д.), остальные 40% совершенно не волнует этот вопрос.

Группа социологов разрабатывала вопросы, которые необходимо выяснить, при проведении социологического исследования нашей проблемы. Далее проводилось анкетирование, беседы, интервью, опросы студентов и преподавателей техникума.

Также мы выяснили, что :

Возрастная категория Курит Употребляет алкоголь Пробовал наркотики

До14 лет 27,8% 5 ,6% 1,1%

старше18лет 63,3% 73,3% 18,3%

Исследования показывают, что 60% первокурсников оценивает рекламу пива, алкоголя и табака - как «положительную». Реклама Минздрава и общественных организаций против пива, алкоголя и наркотиков вызывает положительную оценку лишь трети студентов. Обычно антинаркогенная реклама изобилует большим количеством деталей, содержит элементы устрашения, а это болезненно сказывается на психике подростков, утверждают медики.

Основная часть опрошенных (80%) - говорит, что наружная и печатная реклама пронаркогенного содержания соответствует «радостному», «веселому» настроению. Около 70% опрошенных говорили, что образцы антирекламы вызывают негативные реакции, подросткам «страшно», «противно», «неприятно». Причем такая реклама не отбивает у них желания попробовать запретный плод.

Аналитики

Мы пришли к выводу, что сокращают нашу жизнь вредные привычки, экология, отсутствие движения, стрессы.

Заключение.

Состояние здоровья подростков в последнее десятилетие

характеризуется:

- неуклонным ростом хронических болезней

-увеличением уровня психических расстройств

-значительными отклонениями в формировании

репродуктивности здоровья

-ростом болезней, передаваемых половым путем

-учащением девиантных форм поведения подростковой преступностью, бродяжничеством, социальным одиночеством, юным материнством

-увеличением алкоголизации, наркотизации, токсической зависимости

-деформацией медико-социального портрета подростков

-значительной степенью ограничения возможностей социальной интеграции

Разрешение этих проблем требует:

1.Оптимизации и ускорения процессов реформирования медицинского обслуживания подростков. 2.Межведомственного подхода (сотрудничество врачей, педагогов, медицинских психологов, социальных работников и др.

3- всеобщая диспансеризация населения.

4.- сделать лечение в государственных клиниках бесплатным и доступными для всех категорий граждан.

5.Запретить продажу алкогольных напитков и сигарет лицам не достигших 18 лет.

6 создание эффективной здоровьесохраняющей и здоровьеукрепляющей системы, опирающейся на законы и конституционные гарантии.

7. Чтобы быть здоровым, нужны здоровые жизненные навыки, здоровые привычки

Здоровье – это: образ жизни, правильное питание, экологическое сознание, физкультура, спорт, движение, медицинский фактор, отказ от вредных привычек, личная гигиена.

Решение глобальных проблем зависит от твоего образа жизни – к этому выводу мы пришли в результате работы над проектом.

Преподаватель: Обобщение по проекту:

Работа над проектом призвана помочь вам, ребята, стать гражданами современного общества: прежде всего, действительно свободными, способными реализовать и отстаивать свои права, жить в условиях современного демократического общества; быть активным, инициативным, уверенным в себе, деятельным, предприимчивым человеком, который может в системе рыночной экономики найти приложение своим способностям, материально обеспечивая себя и своих близких, преумножая общественное богатство; гражданин нового общества немыслим без развитого чувства гражданского долга и ответственности, патриотизма, глубокого уважения к законности и праву.

Подводя итог сказанному, обратимся к притче:

Профессор взял в руки стакан с водой вытянул его вперёд и спросил своих учеников:
- Как вы думаете, сколько весит этот стакан?
В аудитории оживлённо зашептались.
- Примерно 200 грамм! Нет, грамм 300, пожалуй! А может и все 500! – стали раздаваться ответы.
- Я действительно не узнаю точно, пока не взвешу его. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос вот какой: что произойдет, если я буду так держать стакан в течение нескольких минут?
- Ничего!
- Действительно, ничего страшного не случиться, – ответил профессор. – А что будет если я стану держать этот стакан в вытянутой руке, например, часа два?
- Ваша рука начнёт болеть.
- А если целый день?
- Ваша рука онемеет, у вас будет сильное мышечное расстройство и паралич. Возможно, даже придётся ехать в больницу, – сказал один из студентов.
- Как по вашему, вес стакана изменится от того что я его целый день буду просто держать?
- Нет! – растерянно ответили студенты.
- А что нужно делать, чтобы всё это исправить?
- Просто поставьте стакан на стол! – весело сказал один студент.
- Точно! – радостно ответил профессор. – Так и обстоят дела со всеми жизненными трудностями. Подумай о какой-нибудь проблеме несколько минут и она окажется рядом с тобой. Подумай о ней несколько часов, и она начнёт тебя засасывать. Если будешь думать целый день, она тебя парализует. Можно думать о проблеме, но как правило это не к чему не приводит. Её "вес" не уменьшится. Справиться с проблемой позволяет только действие. Реши ёё.

Вот и мы сегодня выделили конкретную проблему из множества глобальных проблем человечества и наметили пути ее решения.

Итоговый вывод: Обратимся к эпиграфу :

Цивилизация на нашей планете
до сих пор жива благодаря тому,
что люди, становясь сильнее

в конечном счете, умели становиться и мудрее.
А. Назаретян

Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Однако умные люди в состоянии многое успеть предпринять для замедления их воздействия и даже исправления ситуации в целом, иначе человечеству останется винить лишь себя за все последующие невзгоды. Быть или не быть - Выбор за нами.

Наш этап оп решению глобальных проблем завершен, приступаем к оценке и самооценке нашей деятельности.

III.ЭТАП. .Оценка и самооценка

Заполнение каждым учащимся листа самооценки и листа оценки урока (сдаются преподавателю после окончания занятия)

Домашнее задание: НАПИСАТЬ ЭССЕ НА ОДНО ИЗ ВЫСКАЗЫВАНИЙ:


11




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Аннотация

урока по обществознанию в 127 группе  по теме «Глобальные проблемы человечества».

Шутовой Анастасии Николаевны

       Данный урок разработан на основе рабочей программы по дисциплине «Обществознание»  для  студентов СПО, составленной согласно базовой программы  по обществознанию (автор А.Н. Шутова, 2013 год) и является звеном в цепи уроков по теме «Общество как сложная динамическая система». Урок  направлен на обучение обучающихся  основных социальных проблем таких как проблема здоровья и проблема   экологии. Данный материал может быть полезен учителям обществознания  и студентам.

      Цель урока  - Подготовить учащихся к решению социальных проблем современного общества.               

      Задачи данного урока:

Образовательная -  Поднять обучающихся на новый уровень осмысления глобальных проблем;

Максимально актуализировать их знания.

Раскрыть сущность глобальных проблем человечества, показать, что их решение требует усилий как на межгосударственном уровне, так и непосредственно каждого из нас.

Раскрыть проблему здоровья людей и показать, что данная проблема является глобальной проблемой человечества

Развивающая –

 Развивать навыки групповой работы; учить анализировать полученную информацию, развивать воображение, учить видеть причинно-следственные связи; вести аргументированный спор.

Развивать умение анализировать проблемные ситуации; выработка навыков работы со специальной литературой

Воспитательная-

Обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных проблем.

Формирование активной жизненной позиции.

Формирование самостоятельного и адекватного восприятия публицистической, статистической и другой информации

                              

 

       Актуальность данной проблемы состоит в том, что экологические вопросы и проблемы здоровья охватывают все человечество и пути решения зависят не от одного конкретного человека, а от всего общества в целом. Разработанный урок и использование на занятиях средств ИКТ способствует более эффективному восприятию изучаемого материала, большему осмыслению изучаемых проблем, развивает зрительную память.

     Проведённый  мною урок –  обобщения с элементами социального проектирования. Структура урока состоит из вводной, основной и заключительной частей, решающих последовательно свои задачи:

Используются эпиграфы и притчи, для более образного осмысления затронутых проблем. Практический метод социального проектирования помогает студентам самостоятельно актуализировать проблему,  обучает проектированию, анализу, решению задач, формирует убеждения важности здорового образа жизни.                          

      Запланированные временные  рамки всех этапов урока выдержаны.

      Цели и задачи, стоящие перед уроком, достигнуты.  Я добилась высокой плотности урока через использование различных методов: поточного, фронтального, группового, индивидуального, игрового, проектного их оптимальной интеграции.  Каждый студент  был вовлечён в процесс образования. Полученные теоретические знания и практические навыки нашли продолжение в проектной деятельности.

 

Общая информация

Номер материала: 298200

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"