Конспект урока и презентация по обществознанию по теме "Безработица" для 8 класса

Приложение

Разработка урока для 8 класса по обществознанию

«Безработица»

Разработал учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ №7 р.п. Приютово

Белебеевского района Республики Башкоротостан

Зарипова Лиана Федоровна

Цель урока: формирование основ экономической компетенции учащихся;          стимулирование учащихся к мыслительной деятельности, к развитию творческого и аналитического мышления.

Задачи урока:

1.Образовательные: познакомить учащихся с сущностью проблемы безработицы; проанализировать структуру населения страны с точки зрения его экономической активности и участия в производстве; выявить, какие люди классифицируются как безработные, показать отличие между понятиями «безработный» и «неработающий»; проанализировать социально-экономические последствия безработицы; познакомить учащихся с методом измерения безработицы.

2.Развивающие: развивать умение анализировать, обобщать, работать со статистическими данными; выявлять причинно-следственные связи.

3.Воспитательные: воспитывать интерес к экономическим явлениям, происходящим в районе; убедить учащихся в том, что только активность и уверенность в себе будут верными помощниками в поиске дальнейшего места учебы, новой работы; формировать толерантность учащихся, способность к рефлексии.

Тип урока: получение новых знаний.

Формы работы, используемые на уроке: индивидуальная; фронтальная работа в парах; групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый; словесные; практические; наглядные.

Используемые технологии:

·                     информационно-коммуникационные технологии

·                     проблемно-исследовательская

·                     обучение в сотрудничестве.

Техническое оснащение: ПК, проектор, экран. Программное обеспечение: Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word, web- сайт Интернета.

Оборудование: тетради, раздаточный материал, информационные буклеты Центра занятости, учебник «Обществознание» для 8 класса под ред.Л.Н. Боголюбова.

Ход урока

Оргмомент.

Актуализация знаний: Сегодня на уроке мы продолжим изучение основных экономических проблем современного общества. Вспомним основные экономические понятия, решив кроссворд. При разгадывании кроссворда вы должны определить ключевое слово.  

Выполнение задания - Кроссворд с ключевым словом «безработица» (см. приложение). Цель: проверить знание основных экономических понятий.

При разгадывании кроссворда, какое вы прочли слово? Итак, разговор на уроке у нас сегодня пойдет о чем? (безработице) (слайд– тема урока).

Откройте тетради и запишите тему « Безработица»

Безработица является актуальной, очень острой социально-экономической проблемой рыночной экономики. Угроза безработицы всегда стоит за плечами любого наемного работника. Рынок труда переполнен дипломированными безработными, которые не нашли применение своим знаниям и умениям. Тем более трудно найти рабочее место вчерашнему школьнику

Целеполагание: Ребята, представьте себя на месте безработного. Какое воздействие может оказать безработица на человека?

-снижение уровня жизни; -психологическая травма; -ухудшение физического здоровья и т.д.;

Что на ваш взгляд необходимо знать, чтобы решить данную проблему, избежать ее в будущем? Сформулируете цель урока.

Итак, сегодня на уроке мы с вами выясним, что такое безработица. Нам необходимо разобраться в том, кого следует считать безработным, а кого занятым, узнать о причинах и о видах безработицы, об уровне безработицы, определить социально-экономические последствия безработицы, выяснить ситуацию с безработицей в нашем районе.

Изучение нового материала

В СССР безработицы не было. Труд носил обязательный характер. Гражданам нельзя было не работать. Как изменяется труд в рыночной экономике?

Обратимся к документу на стр.165.

В условиях рыночной экономики действует принцип свободной занятости. Каждый имеет право на труд. Принуждение отсутствует, сам человек решает, работать ему или нет. Свобода – основа рыночной экономики.

Ч. 1 ст. 37 Конституции РФ гласит: «Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию». Большинство населения страны стремиться к труду, хотят трудиться. Труд – источник гарантированного дохода, способ материального благополучия. Некоторые социологи говорят, что только смерть одного из супругов или близкого друга, либо заключение в тюрьму создает больший стресс, чем потеря работы. Но если работы нет – вынужденная безработица.

–А что такое безработица? Прием «Мозговой штурм.» (Ответы учащихся, затем обращаем внимание на учебник стр. 165, запись в тетради понятия «безработица».)

Безработица - социально-экономическое явление, характеризующее незанятость в производстве трудоспособного населения, желающего работать.

-Как вы думаете, безработный и неработающий – это одно и то же? Чтобы убедиться, что между этими понятиями есть разница, давайте, определим статус безработного в нашей стране.                          

Давайте рассмотрим, каким образом можно представить все население страны в виде схемы.

К какой категории населения вы себя отнесете?

По ходу объяснения таблицы задаются вопросы:

-Кто входит в состав нетрудоспособного населения? (пенсионеры, дети, инвалиды).

-Кого можно отнести к добровольно незанятым? (домохозяйки, отчаявшиеся найти работу, бродяги, студенты дневных отделений).

"Стать безработным - это еще нужно заработать". (Существуют критерии, по которым человека относят или не относят к безработным.)

Люди, какого возраста точно не будут отнесены к безработным? (до 16 лет и после наступления пенсионного возраста).

Безработными признаются граждане, которые:

1. являются трудоспособными (возраст с 16 лет),

2. не имеют работы и заработка,

3. зарегистрированы в службе занятости в целях поиска подходящей работы,

4. готовы приступить к работе.

Выполнение задания на определение общих и отличительных признаков.

А, теперь, ребята, давайте с Вами немного поиграем, однако, поиграем уже во взрослые игры. Мы на некоторое время станем СОТРУДНИКАМИ СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ  и будем определять статус лиц в составе населения страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве, т.е. устанавливать, является человек, о котором мы говорим, безработным или нет.

n    Работник, работавший не по специальности, уволившийся по собственному желанию и ищущий работу по специальности.

n    Оля Куликова, являющаяся студенткой дневного отделения Высшей школы экономики.

n    Слесарь, который был уволен с предприятия из-за сокращения числа рабочих место и, отчаявшись найти работу, прекратил ее поиски.

n    Шахтер, который по состоянию здоровья больше не может работать.

n    Балерина Большого театра, которая в 38 лет ушла на пенсию и больше не хочет работать.

n    Катя Иванова – лаборантка кафедры экономической теории Высшей школы экономики, которая учится в этом же вузе на вечернем отделении.

n    Женщина-домохозяйка, которая полностью посвятила себя дому и семье.

n    Петя Васечкин, которому на днях исполнилось 14 лет.

Безработица, как любое экономическое явление имеет свои причины.

Чем же объясняется постоянное наличие безработных в рыночном хозяйстве? Причин её несколько и в зависимости от того, какая причина порождает безработицу, различают её формы, или типы.

Работа с текстом №3 стр. 73-74 рабочей тетради, составление схемы.

Проверка заданий, сопровождаемая показом слайдов

- Теперь давайте в качестве закрепления знаний по вопросу «Типы безработицы» выполним задание.

К какому типу безработицы относятся следующие граждане:

1.                  Телефонистка, уволенная после автоматизации телефонного узла.

2.                  Программист, уволившийся из-за ссоры с начальником.

3.                  Учительница, уволившаяся из-за переезда в другой город.

4.                  Александр, проживающий в Сочи и имеющий водный мотоцикл, 7 месяцев в году не имеет работы.

5.                  Электрик, уволенный в связи с банкротством завода во время экономического кризиса.

Скажите, пожалуйста, все ли виды безработицы можно избежать?

Конечно, нет. Фрикционная и структурная безработица представляют собой неизбежное явление. Почему?

Фрикционная и структурная безработица - естественная безработица = 5% и это не плохо для экономики.

-А знаете ли Вы, как подсчитать уровень безработицы в стране?

Уровень безработицы исчисляется в процентном отношении.

                                                   число  безработных    

Уровень безработицы =------------------------------------------*100%

                                                  рабочая  сила

Решим задачу: Вычислить уровень безработицы в стране, численность населения которой 100 млн. человек. Из них 24 млн. дети до 16 лет, 30 млн. человек выбыли из состава рабочей силы по возрасту, 4,6 млн. человек - безработные, 1 млн. человек заняты неполный рабочий день  и ищут работу.

Проблемное задание «Безработица –добро или зло?»

Существует такое предположение, что полная занятость всего трудоспособного населения считается тормозом для изменения структуры хозяйства.

Подумайте, в чем проявляется позитивное влияние безработицы.

1.                  Повышение социальной ценности рабочего места.

2.                  Рост конкурентоспособности, квалификации и профессионализма работников.

3.                  Возрастание свободы выбора места работы.

4.                  Увеличение социальной значимости и ценности труда.

Но безработица это и беда, она справедливо рассматривается как негативное явление и с экономической, и с социальной точки зрения.

Работа с учебником на стр. 170-171.

Задание по вариантам: перечислите экономические и социальные последствия безработицы.

Экономически безработица означает недостаточное использование производственных ресурсов, и, следовательно, меньшее производство товаров и услуг, удовлетворяющих потребности людей. С социальной точки зрения безработица ведет к психологической травме, способствует обострению проблем, преступности, наркомании, алкоголизма, бедности. Потерявшие работу получают лишь пособия по безработице. Безработные – очаг социальной напряженности в государстве. Если молодому трудоспособному населению нет работы, то остается только бунтовать. Недавний пример – ситуация в арабских странах.

Как снизить экономические и социальные издержки безработицы?

Рынок сам по себе не может решить проблему безработицы, здесь необходима помощь государства. Как государство обеспечивает занятость?

Для того чтобы решить проблему безработицы, в каждом городе создан Центр занятости населения, который принимает меры по снижению ее темпов.

Сообщение о деятельности центра занятости населения – опережающее задание.

Основная обязанность Центра занятости – содействие в трудоустройстве граждан. Каждый месяц все предприятия предоставляют в центр занятости данные о вакансиях. В центре занятости есть информационный зал, где все желающие могут ознакомиться с вакансиями по городу, району, а также в республике и за ее пределами. В случае невозможности предоставления подходящей работы безработным может быть предложено пройти профессиональную подготовку или переподготовку, повысить квалификацию. В городе есть учебные комбинаты и заведения, которые могут переобучить по 150 специальностям. Центр оказывает информационные и профконсультационные услуги выпускникам школ, проводит ярмарки вакансий. Был  выезд мобильного офиса службы занятости в СОШ №7 п. Приютово. Учащиеся ознакомились с востребованными профессиями на рынке труда и с новыми профессиями, прошли тестирование на выявление профессиональных интересов и склонностей. Осуществляется реализация социальных программ, например поддержка малого предпринимательства, трудоустройство инвалидов. Организация общественных работ. Оказание материальной поддержки. Выплата пособий по безработице. Максимальная величина пособия -5635 руб, минимальная -977 руб.

Обращение к социальным реалиям- Решение ситуативных задач по группам

1. Семнадцатилетний Вадим после окончания школы безуспешно пытался найти работу. Он обратился в службу занятости с просьбой подыскать ему место или зарегистрировать в качестве безработного. Там ему отказали, заявив, что детей до 18 лет должны содержать родители, а если они этого не хотят, то пусть сами и пристраивают. Кто прав в этой ситуации?

2. 18-летний брат вашего одноклассника остался без работы в результате сокращения числа работников предприятия. Посоветуйте ему, как вести себя в этой ситуации.

Что необходимо, чтобы получить статус безработного и пособие на время поиска работы?

Подведение итогов.

Сегодня на уроке вы узнали о причинах безработицы, определили виды безработицы по предложенным примерам. Использовали формулу расчета уровня безработицы при решении задачи. Выявили различия и сходства между разными группами населения. Выявили социально-экономические последствия безработицы.

Домашнее задание:

Подготовьте дополнительный материал о ситуации с безработицей в нашем городе, о работе, проводимой Центром занятости в целях снижения уровня безработицы в районе. Сообщение о востребованных, престижных профессиях.

Рефлексия.

Современное информационное общество предъявляет нам новые профессиональные требования. Чтобы иметь большую уверенность в получении работы следует ориентироваться при выборе профессии и способах повышения квалификации.

За хорошие рабочие места идёт жестокая конкуренция. Предприниматели сейчас имеют возможность выбрать работников более квалифицированных, опытных, инициативных, трудолюбивых, дисциплинированных. Любой работник тем более цене, чем он больше умеет. Поэтому приобретение разнообразных навыков труда – необходимое условие успешной трудовой карьеры. Кроме этого требуются активность, самостоятельность в принятии решений, умение оценивать современную ситуацию на рынке, перспективы её изменения. Сделать это могут люди, обладающие глубокими знаниями и широким кругозором, постоянно занимающиеся самообразованием. Не менее важное свойство – умение общаться с людьми, достойно вести себя в самых разных ситуациях.

Мне очень хочется, чтобы проблема безработицы в будущем не коснулась вас, чтобы у всех у вас всегда была бы любимая работа.

Что нового вы узнали на уроке? Была ли эта информация для вас полезной? Какие вы извлекли уроки?