Тема: Звуки [х], [х’]. Буквы Хх. Чтение слогов, слов, предложений.
Цель: познакомить учащихся со звуками [х] и [х'],
с буквами Хх; развивать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в
словах, читать слоги и слова с буквами Хх; совершенствовать технику чтения;
обогащать словарный запас; развивать устную речь, память; воспитывать интерес к
урокам чтения.
Оборудование: букварь, карточки - схемы, предметные картинки,
слайдовая презентация, счётные палочки.
Ход урока.
I. Организационный момент. (СЛАЙД 1)
Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И к гостям все повернитесь
Поприветствуем гостей….
И тихонечко садитесь.
Настрой на урок
- Глазки смотрят и всё ... (видят), ушки слушают и всё
...(слышат), голова хорошо ... (думает).
Рефлексия (СЛАЙД 2)
- Но сначала, ребята, давайте с помощью смайликов
определим какое у вас сейчас настроение. Выберите походящий смайлик ….
У меня настроение соответствует вот такому смайлику…Я
надеюсь , что у тех ребят, которые показали смайлики без улыбки в конце урока
настроение изменится в лучшую сторону.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Беседа.
- К нам на урок пришёл наш друг –
Буратино, чтобы вместе выучить новую букву и звук который она обозначает. Но
сначала повторим то, что изучили на прошлом уроке.
- Какую последнюю букву мы
изучили? Расскажите всё, что запомнили о звуке [э].
(ученик даёт полную характеристику звуку Э)
- Ребята, посмотрите пожалуйста
что держит в руках Буратино. (Букву)
- Кто знает, как называется эта буква? (Х)
- Посмотрите, внимательно, на буквы, которые поделены
на две группы. Назовите их.
к л м п н с т р г й ш х о а у ы и э
- Почему эти буквы расположены именно так?- К какой группе, гласных или
согласных, она относится? (к буквам, которые обозначают согласные звуки).
2. Артикуляционная зарядка. (СЛАЙД 3-9)
- А сейчас подготовим наш речевой аппарат, и проведём
артикуляционную зарядку. Упражнения: чашечка, мостик, лопатка, трубочка,
иголочка, лошадка.
III. Изучение нового материала.
1. Фонетическая разминка.
- Как мы смеёмся? (Ха-ха-ха!)
- Назовите звуки в слоге ха. Какой звук мы ещё не
учили? (х) Произнесите его. Этот звук гласный или согласный? (согласный) Значит
мы с вами правильно определили эту букву к группе. ( обратить внимание на город
букв)
- Приложите ладонь к горлу. Произнесите звук [х]?
Звонкий или глухой? Он не парный.
2. Постановка целей и задач урока. (СЛАЙД 10)
- Какова тема нашего урока, вы можете сказать?
- Сегодня мы будем изучать букву Хх (ха), которая
обозначает звуки [х] и [х']. А так же будем учиться читать слоги и слова с этой
буквой.
3. Игра «Где звук?».
- Определите место звука [х] в словах.
Хвастун, охота, пастух, храбрец, , ход, запах, эхо.
4. Звуковой анализ слова хлеб (с. 62). (СЛАЙД 11)
- Отгадайте загадку…
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб)
-Давайте составим звуковую схему слова ХЛЕБ.
- Назовите каждый звук в слове. (один ребёнок у доски,
остальные на местах)
Проверьте правильность звукового анализа слова хлеб.
Физкультминутка. (СЛАЙД 12)
5. Упражнения в различении звуков [х] и [х']. (СЛАЙД 13)
Игра « Догадайся»
Хо- хи-ха
Мы поймали …
- Назовите последний звук в слове петух.
- Измените слово петух так, чтобы оно означало много
предметов. Назовите
предпоследний звук.
- Сделайте вывод, какими звуками может обозначаться
буква X? Как мы будем обозначать в схеме звук [х]? А звук [х']?
Вывод: звук [х] глухой согласный звук. Может быть твёрдым
[х] и мягким [х'].
1. Знакомство с буквой Х (СЛАЙД 14)
«Xи-хи-хи!» да «Ха-ха-ха!»
Хохотала буква Х.
(СЛАЙД 15) - Посмотрите на букву и скажите, на что похожа буква X?
2,Построение буквы Х.
- Изобразите букву X с помощью пальчиков, с
помощью палочек.
3. Просмотр видео о букве Х. (СЛАЙД 16)
IV. Закрепление и обобщение знаний.
1. Чтение слов хором и индивидуально.
а) чтение слогов и слов хором, которые
записаны на доске.
б) работа с учебником с. 62 (чтение слов и слогов)
- Прочитайте слова, которые заканчиваются на согласный
звук [х].
- Прочитайте нижнюю строчку слов.
Измените эти слова так, чтобы твёрдый звук [х] стал
мягким [х']. (слух - слухи, лопух -...)
Физкультминутка. «ХОМКА» (СЛАЙД 17)
Хомка, Хомка хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Шейку моет, щёчки трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка хочет сильным стать
2. Работа с антонимами.
- Прочитайте первую пару слов. Эти слова близкие по
значению или противоположные?
- Прочитайте следующее слово и образуйте от него слово
с противоположным
значением.
3. Работа со скороговоркой (с.62). Чтение скороговорки ритмично, хлопая в ладоши,
сначала медленно, а потом ускорить темп.
Хохотушки хохотом хохотали:
- Ха – ха – ха!
4. Работа с сюжетной картинкой (с.62).
- Где находятся девочки? Почему они смеются, глядя в
зеркало?
- Бывали ли вы в комнате смеха? Понравилось вам там?
5. Чтение предложений с опорой на схемы.
- На какой вопрос отвечают слова, которые мы
подчёркиваем двумя чертами?
а) чтение предложений про себя;
б) повторное чтение предложений по заданиям.
- Прочитайте предложение о горохе.
- А теперь найдите предложение про мухомор.
- О чём говорится в оставшемся предложении? Какой был
мох? Прочтите предложение.
Физкультминутка. « Сидя на стуле» (СЛАЙД 17)
5. Работа по таблице ГОРОД БУКВ (СЛАЙД 18)
- Где будет жить буква Х в городе Букв? Почему?
- Ребята, Буратино благодарен
всем вам за помощь в изучении новой буквы. И в знак благодарности он
приготовил вам сюрприз… Внимание на экран телевизора.
6. Просмотр фрагмента мультфильма «Хомяк» (СЛАЙД 19)
VI. Итоги урока.
- С какими звуками мы познакомились на уроке?
- Назовите букву, которой обозначаются звуки [х] и
[х'].
- Что больше всего понравилось? Почему?
Рефлексия. (СЛАЙД 20)
- Ребята, давайте проверим какое
настроение у вас на конец урока…
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.