Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по обучению грамоте :

Урок по обучению грамоте :

Скачать материал

-1-

Работа над пониманием.

Элемент урока обучения грамоте в 1 классе по учебнику

Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной

(Образовательная система «школа 2100»).

Тема: Работа с текстом «Три птичницы» при изучении звуков  [ ц ] , [ щ ] и букв «ц» , «щ».

 

 

Цели и задачи по второй части урока:

1)    Работать над пониманием текста, переносным значением пословиц.

2)    Формировать умение работать в группах.

 

Ход урока.

 

1.     Предварительная работа перед чтением текста:            ( ответы детей )

 

- Кого вы видите на иллюстрации?                                     - Лису.

     - Где может находиться лиса?                                             -в деревне…

                                                                                                      - в курятнике,

                                                                                                      - на поляне…

     - прочитайте название текста.                                             «Три птичницы.»

     - Кто такие птичницы?                                                - Мальчики и девочки,

                                                                                               которые ухаживают

                                                                                               за птицами.

    -  возьмите маленькие листочки, которые

        лежат у вас на парте, и выберете правильное

        толкование выражения «несолоно хлебавши»

     

     ( Ученики получают карточки для

индивидуальной работы на лучшее понимание

текста.)

 

 

Подобрать правильное толкование выражения

« несолоно  хлебавши»

 

1)          не посолил блюдо,

2)          ушёл ни с чем, ничего не получив,

3)          поел несолёную пищу.

 

        Каждый ученик выбирает свой вариант ответа,

 но не обсуждает его.

 

-2-

 

2.     Чтение текста « Три птичницы»,

Три птичницы.

          За деревней  у околицы стоят белые, аккуратные домики. В них живут куры с цыплятами.  Перед каждым домиком корытце. Утром птичницы Настя и Маша приносят ведро пшеницы и зовут своих питомцев: «Цып-цып-цып!» Услышав знакомые голоса, со всех ног мчатся цыплята к корытцам. Мамы-курицы еле-еле за ними поспевают.

        Но вот завтрак окончен, и уже никто никуда не спешит. Важно расхаживает по двору петух с ярким пером в хвосте и посматривает на всех свысока. Хохлатая мамаша медленно шествует к зелёному островку травы, а за ней торопятся четыре жёлтых комочка. Двое других цыплят  нашли гусеницу и делят её: каждый тянет к себе. Забавная картина!

        Птичий двор охраняет щенок Чапа. Привыкли к нему куры и совсем не боятся.  Вечером щенок загоняет кур на насест и засыпает вместе с ними. Уходят домой и птичницы. И тогда… из кустов блестят чёрные глаза и выглядывает рыжий пушистый хвост другой  «птичницы» . Повезёт ли ей на сей раз или снова придётся уйти со двора несолоно  хлебавши.

 

 3.  Вопросы по содержанию текста:                                

     -  Чем занимались Настя и Маша?                            - Настя и Маша кормили

                                                                                              птиц.

 

     -  Как их называют в тексте ?                                     -  птичницы

     -  Какую забавную картину увидел автор?               - как цыплята тянут        

                                                                                            - гусеницу

     -  Кто охраняет птичий двор?                                     - Охраняет двор собака

                                                                                              Чапа.        

     -  О какой ещё птичнице говорится в рассказе?       -   о лисе .

     - Она тоже ухаживает за курами и цыплятами?       - нет.

     - почему она –«птичница»?                                         - она хочет съесть кур.

     - Теперь можно, глядя на иллюстрацию,

       Определить, где происходит событие?                    - в деревне, на птичьем

                                                                                               дворе.

     - Какое выражение говорит о том, как ушла лиса?   - ушла «несолоно

                                                                                                хлебавши»…

        

1.      Ученики разбиваются на группы для работы над

          карточками и пословицами:

     

      - Как  вы понимаете выражение:

         «ушла несолоно хлебавши?»

         Вы перед текстом выбирали вариант ответа,

        обсудите в группах теперь, какой ответ верный       

-3-

После обсуждения выслушиваются ответы детей,

которые доказывают свою версию.

 

   ( 1-я команда : « Мы выбрали второе выражение – ушла ни с чем.

                               так как остальные выражения о еде.

 

      2-я команда : «Когда читали текст про лису, то ясно стало, что лиса ушла

                               ни с чем…»

      3-я команда : «Поела несолёную пищу»

    

      4-я команда : «Нет, лиса ничего не ела, она ушла ни с чем.»)

 

  5.      Для лучшего понимания текста, группам  предлагаются пословицы.

             -  Какие пословицы подходят к этому рассказу?

 

1)          Близок локоть, да не укусишь.

2)          Знает кошка, чьё мясо съела.

3)          На чужой каравай рот не разевай.

4)          Сытый голодного не разумеет.

 

Для выполнения задания дети должны «проиграть» каждую ситуацию в пословицах, определить правильное толкование.

Затем каждая группа высказывается и  обоснует свой выбор.

 

6.        Правильный выбор фиксируется на доске:

 

- Близок локоть, да не укусишь.                              – лиса близка к цели,

                                                                                       но не съела цыплят.

                                                                                    - вот он локоть, да не    

                                                                                       достать… ,т.е. лиса

                                                                                       не смогла укусить…

 

- На чужой каравай рот не разевай.                        – куры были чужие, а

                                                                                        лиса их хотела

                                                                                        съесть

 

- Сытый голодного не разумеет.                             – лиса была голодная,

                                                                                       и хотела есть

                                                                                    - Нет!. Речь не о лисе,

                                                                                       а о псе: он был сыт .

                                                                                       Эта пословица не

                                                                                        подходит. 

 

 

-4-

- Знает кошка, чьё мясо съела.                                 – Не подходит, лиса

                                                                                        ничего не съела.

 

Итак. Какие выбрали пословицы?                             - 1 и 3.

 - Помогли ли пословицы понять текст?

 

7.        Рефлексия.

  

          - Когда вы индивидуально работали над выражением, у кого совпало мнение с правильным ответом?  ( примерно полкласса )

          - Что помогло в понимании ?                                     ( - пословицы.)

 

          - но мы до пословиц определили правильное толкование?

                                                                                         ( помог текст.)

 

Вывод :

            Было какое-то выражение ...          

    Отдельно оно не помогло вам определить его значение.

    А, когда прочитали текст,  стало понятно, в чём заключается смысл

 

  

8.        Теперь поработайте индивидуально над словом  «гусеница»:

    

          ( У каждого ученика лист со значением слов:

 

      «Гусеница» - широкая цепь, надеваемая на колёса трактора, танка.

      «Гусеница» - личинка бабочки.       )

 

          - Выберете вариант, который вы считаете правильным.

          - Поднимите на пальчиках , какое толкование вы выбрали.

                                                    ( кто-то поднял – 1,

                                                      кто-то – 2,

                                                      кто-то и 1, и 2 )

 

        - Почему вы выбрали оба варианта?                            - Всё это – гусеница

 

       - Почему 2 вариант?                                                        - Гусеница превра-

                                                                                                     щается в бабочку.

                                                                                                  - С заглавной буквы.

                                                                                                  - она съедобная.

 

- Но почему я решила дать это слово?                                  - У него много зна-

                                                                                                      чений.

 

-5-

- Как же определить всё же значение, нужное нам?

 Посмотрите в текст.                                                              = В тесте есть слово

                                                                                                     «гусеница»

- В каком значении?                                                               - Личинка бабочки.

 

Значит, чтобы определить правильное толкование,

нам помог…                                                                            - текст.

 

 

 

Итак,   дано слово  .

 

 

    Без текста мы не можем понять его значение.

Следовательно -

              Т.

 

 

                    

Именно текст помогает нам глубже понять толкование.

 

- Какие  ещё вы знаете слова, которые имеют много значений и

  понять их можно только, прочитав текст?

 

        - Коса, шишка, роман, лук.

 

9. Итог урока.  – Можно ли в дальнейшем  использовать выражения и пословицы?    (да   )

- Для чего они нам нужны?     ( Для лучшего понимания )

 

       

 

                                       ГБОУ  СОШ № 422 « Перово»,  г. Москва.

                                      Учитель Гордеева В.А.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по обучению грамоте : "

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по финансам

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 

       Этот сценарий урока разработан для учащихся 1 класса.

Единицей содержания  является способность понимания,  которая входит в познавательную деятельность. Для этого необходимо сочетать культурные средства, которые мы хотим передать детям, и предметный материал, на котором они работают. При этом подходе единица содержания имеет двойную природу: в неё входят и те знания, которые должны быть освоены, и те способы и средства понимания, с помощью которых эти знания приобретают смысл для ребёнка – субъективируются.

        Для освоения данного понятия используются текст, пословицы. Ситуация учения-обучения создаётся за счёт задания, провоцирующего разное решение . Сначала дети индивидуально пробуют свои силы, применяя знания. Затем работают в командах,дискуссируя, выдвигают версии и варианты ответа. Учащиеся включаются в работу по выбору точного толкования выражения. Предлагаются: противоположное по смыслу  высказывание, другое по смыслу и удерживающее смысл. Дети объясняют своё мнение, почему они выбрали то или иное толкование, почему другие считают неверными. Также работа над пословицами и их пониманием дала возможность глубже понять текст.

  

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 453 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.10.2014 972
    • DOCX 23.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гордеева Варвара Авангардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гордеева Варвара Авангардовна
    Гордеева Варвара Авангардовна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4320
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 27 регионов

Мини-курс

Мастерство влияния и успешных переговоров

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 14 регионов

Мини-курс

Психология личностного развития: от понимания себя к творчеству

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов