- 05.06.2015
- 1604
- 4
Обучение грамоте, 1 класс Система Эльконина-Давыдова
Тема раздела «Формирование действий чтения и письма»
Тема урока «Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв а,я»
Урок постановки учебной задачи
Задачи урока: повторить характеристику гласных и согласных звуков, развивать умение составлять звуковые модели слов,развивать умение записывать слова с изученными буквами,закреплять изученную орфограмму.
развивать процессы анализа, сравнения, развивать навыки работы в группах
Ожидаемые результаты (предметные; метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные; личностные)
1) Личностные
формирование уважительного отношения к мнению одноклассников
развитие самостоятельности
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
2)Метапредметные:
развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, (познавательные УУД);
формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
формирование умения грамотно строить речевые высказывания (регулятивные УУД)
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее (коммуникативные УУД);
3) Предметные
освоение первоначальных знаний о звуках и буквах; уметь их отличать и сравнивать, давать им характеристику
овладение умениями правильно читать и писать
Оборудование
Учебник: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. «Букварь»
Компьютер, проектор
карточки, модели слов, листы самооценки, герои букваря.
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы
К данному уроку дети умеют определить слова, называющие предметы, слова, называющие действия и признаки, буквы а, о, у, ы, э, н, л, м, р. Умеют делить слова на слоги, ставить ударение,составлять звуковые схемы. выделять звуки в слове и давать им характеристику: гласный или согласный, если согласный – глухой или звонкий, твёрдый или мягкий.
|
№ п/п |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
1
2 |
Оргмомент.
Создание ситуации успеха |
Здравствуйте, дети! Давайте улыбнёмся друг другу , пожелаем удачи и тогда у нас всё получится!
Что вы уже умеете? 1. Работа с интерактивной доской: даны картинки и звуковые схемы. Как вы думаете, какое задание нужно выполнить? ( картинки – хлеб, стул, сыр, зуб,суп)
Кто не согласен? Почему? Ко всем картинкам подобрали схемы? Почему?
Какие слова можно подобрать к этой схеме? Для чего мы выполняли это задание? Молодцы.
А что вы ещё умеете?
Кто хочет поработать на доске? Начертите звуковую схему, а рядом запишите слова: лама- Лара ,аул - мул , Проверьте себя. Проверьте, как выполнили работу ребята. Оцените их. У кого написано без ошибок? Молодцы! Кто допустил ошибку, исправьте пожалуйста. Прочитайте слова ещё раз. Найдите лишнее слово и докажите.
|
Дети улыбаются и желают удачи
Ответы учеников
Нужно подобрать к картинкам звуковые схемы.
5 человек работают, остальные оценивают с помощью знаков «=» и «-»
Нет, к слову суп оставшаяся схема не подходит. В этом слове согласные звуки глухие. Ответы детей:
Для того, чтобы проверить, как мы умеем выделять звуки и давать им характеристику. Умеем обозначать звуки буквами.
2 ученика работают за доской, остальные тетрадях, у учеников с н.ур.р карточки-помощницы (см.приложение) Самопроверка Взаимопроверка с помощью знаков «+» или «-»
Лара – имя собственное, пишется с большой буквы, Мул – 1 слог
|
Регулятивные УУД - осознание учащимся того что уже усвоено
Познавательные УУД Самостоятельное формулирование задания
Регулятивные УУД Оценка действий одноклассников
Познавательные (логические) сравнение и доказательство
Регулятивные рефлексия
Личностные развитие самостоятельности Регулятивные: -формирование умение самоконтроля Предметные Письмо слов с изученными буквами
Познавательные Анализ выделением существенных признаков. Предметные Орфограмма в имени собственном, определение количества слогов |
||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
Создание ситуации разрыва
Физкультминутка Игра «Твёрдый-мягкий» |
Как вы думаете, все ли звуки вы можете обозначить буквами?Чем мы с вами будем заниматься? Начертите звуковую схему к словам мал – мял.
Оцените. Какими звуками отличаются слова?
Запишите. Как вы записали?
|
Ответы ребят. Мы должны проверить.
Ученик составляет звуковые схемы и даёт характеристику звукам
В 1 слове звук твёрдый, а во втором – мягкий. Возможные ответы: мал- мьал мал-мал, мал-мял
|
Регулятивные: Оценка своих знаний
Познавательные Анализ. сравнение |
||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
Анализ и поиск решения учебной задачи
Физкультминутка Игра «Зеркало», гимнастика для глаз |
Почему столько разных ответов?Давайте проверим все звуки. 1звуки в словах разные. А почему вы обозначили их одной буквой м?
Вы правы, буква м может обозначать и твёрдый звук, и мягкий. Как это можно изобразить?
Значит, правы те ребята, которые записали пару слов так: мал – мал?
Прочитайте слова. Получается, что, если мы используем букву м для мягкого и твёрдого согласного, понятно ли, какой звук она обозначаент – твёрдый или мягкий.? Какую задачу мы должны поставить перед собой?
Сядьте по группам, подумайте и подумайте, как можно обозначить твёрдость и мягкость согласных звуков в данных словах?
Наши друзья Авосик и Небойсик тоже предлагают свои варианты: 1- нарисовать вокруг буквы подушечку, а 2 – после буквы м написать ь ( мьал). Оцените их Ребята, давайте посмотрим, что предлагает нам дедушка Ус ( герой учебника, который знает все правила) Прочитайте слова. Что нам помогло правильно прочитать первые согласные звуки? Какую же работу выполняют гласные буквы а и я?
Как это показать с помощью модели? |
Для обозначения этих звуков из известных нам букв подходит только буква м.
Предложение ребят
Возможные ответы:
Вторые звуки одинаковые, значит и буквы должны быть одинаковые.
Как обозначить твёрдость и мягкость согласного звука.
Дети работают в группах, предлагают варианты на листочках, которые прикрепляют на доску. Рассматривается и оценивается каждый вариант. (может встретиться и правильный вариант мал-мял)
Открывают с.58 и убеждаются в выборе варианта мал-мял.
Гласные буквы.
Гласная буква а обозначает гласный звук а и твёрдость предыдущего согласного звука. Гласная буква я обозначает гласный звук а и мягкость предыдущего согласного звука
фиксация в тетради открытий |
Познавательные моделирование
Регулятивные постановка учебной задачи
Коммуникативные: - умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; - Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы. Познавательные Выдвижение гипотез, их обоснование
Регулятивные УУД Оценка действий героев учебника
Познавательные Анализ Познавательные Формулирование вывода Предметные Обозначение мягкости-твёрдости согласного
Познавательные моделирование
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
Рефлексия |
Что нового вы узнали?
Оцените себя по волшебной линеечке ( критерии трудно-дегко, интересно – неинтересно)
Какую задачу мы должны с вами решать на следующем уроке?
Спасибо за урок! |
Мы узнали, что согласная буква м может обозначать твёрдый и мягкий звуки и что с помощью букв а и я можно обозначить твёрдость и мягкость согласного звука. Оценивают себя в тетрадках, выбирая позицию на «волшебной «линеечке Нужно узнать, как работают согласные буквы (л,н.р) и можно ли обозначить гласн.буквами а и я твёрдость и мягкость этих букв. |
Регулятивные рефлексия
Регулятивные постановка учебной задачи
|
||||||||||||||||||||||||||||
Приложение.
Карточка – памятка
1. Произнеси слово
2. Обозначь дужками количество слогов.
3. Произнеси 1 слог
4. Выдели 1 звук
5. Обозначь буквой
6. Проделай такую же работу с остальными звуками
7. Проделай такую же работу с остальными слогами.
8. Прочитай написанное слово по слогам
9. Выдели слоги
10. Поставь ударение
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по обучению грамоте в 1 классе по системе Эльконина-Давыдова "Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью гласных букв а-я" . Урок является уроком постановки учебной задачи. Идёт формирование универсальных учебных действий. В конспекте урока содержатся ожидаемые результаты (личностные, предметные, метапредметные). На уроке дети должны научиться обозначать твёрдость-мягкость согласных букв с помощью гласных букв а-я. Применяются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы.На уроке решаются задачи:развитие умения составлять звуковые модели слов, записывать слова с изученными буквами, закрепление изученных орфограмм и т.д.
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кумова Светлана Владиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.