Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по окружающему миру

Урок по окружающему миру

Скачать материал

 

Урок № 20 « Растения-производители»

 

Цели
деятельности
педагога

– ознакомить учащихся с различными группами растений и чертами их строения;

 – уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные: общеучебные – строить осознанные и произвольные высказывания в устной форме; логические – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям).

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные: расширяют познавательные интересы; проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; обнаруживают терпение и настойчивость в преодолении трудностей; имеют адекватную позитивную самооценку.

 

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Презентация, гербарий, иллюстрации изображений высших растений (мхи, хвощи, плауны, папоротники, хвойные, цветковые), иллюстрации изображений цветков, плодов и способов размножения семян.

 

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

1

2

3

4

1.Мотивация к учебной деятель-

ности

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Совместное открытие знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Самостоятельное применение знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Домашнее задание.

 

 

 

6.Итог урока.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

 

 

 

На комнатном растении покажите, какие части растения вы знаете.

– Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение?

– А что вы скажите о строении этих растений? (Показать водоросли– Какой у вас возникает вопрос?

 

– А хотите узнать, как устроено растение?

 

Работа в учебнике.

– Откройте учебники на с. 78. Давайте ответим на вопросы.

 

 

 

 

 

Давайте составим план урока.

 

 

 

– Что мы сейчас с вами делали? ( Какое умение формировали?

 

 

 

Работа в учебнике. Работа в группах.

– Рассмотрите рисунки и ответьте на вопрос на с. 78..)

 

 

Сложные задачи приходиться решать различным частям растения. Поэтому у растений есть органы. Давайте с ними познакомимся. Работать будем в группах.

Задание для групп:

1) Определите, какую роль лист выполняет в растении. Какие качества листа вы бы отметили? Используйте текст на с. 78.

.

 

 

2) Определите, какую роль стебель выполняет в растении. Какие качества стебля вы бы отметили? Используйте текст на с. 78–79.

 

 

 

 

3) Определите, какую роль корень выполняет в растении. Какие качества корня вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

.

 

4) Определите, какую роль цветок выполняет в растении. Какие качества цветка вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

.

 

 

5) Определите, какую роль плод выполняет в растении. Какие качества плода вы бы отметили? Используйте текст на с. 80.

 

 

 

 

 

Как ответим на вопрос урока? (Наземные растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок, плод.)

Как вы думаете, такие органы характерны всем наземным растениям?

 

 

 

 

Работа в рабочих тетрадях.

 

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

 

– Что мы сейчас делали?

         Какие умения формировали?

 

 

1.       Работа в учебнике.

 

 

 

 

 

2. Работа в рабочей тетради.

 

– Задания из рабочей тетради на выбор.

 

 

Чтение текста темы 19

 

  задание на выбор из рабочей тетради.

 

 

. Над какой проблемой мы работали сегодня? Что важного вы узнали?

 

Какую работу мы сейчас выполняли?

Чему научились?

Кто с ней справлялся легко?

Кому пока было трудновато?

Кто или что вам помогло справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Какую бы отметку вы себе поставили?

 

 

Знакомятся с темой

урока, обсуждают цели

урока и пытаются самостоятельно их сформулировать

 

 

Стебель, лист, цветок.

 

(Да.)

 

(Мы затрудняемся назвать части у этого растения.)

 

Как устроено растение?

 

Вспоминают, какие вещества необходимы растению и какую роль растения играют в экосистеме.

 

Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети

 

(Планировали нашу деятельность.)

 

 

 

Надземным частям – стеблю и листу – доступен свет, а подземным частям – корню – вода.)

 

 

 

Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идёт фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части

 

Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный.

 

 

Корень закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлён

 

Цветок – орган размножения. Яркий, душистый

 

 

Плод участвует в распространении семян. Сочный.

 

 

 

(Наземные растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок, плод.)

Судя по тексту учебника, эти органы есть у цветковых растений, а корень, стебель и лист – ещё у хвойных.)

 

 

– Выполняют задание в рабочей тетради на с. 43–44.

 

Ответы ученика

 

 

 

 

 

 

 

учились оценивать свою работу.

 

 

Учащиеся читают текст в учебнике на с. 83 самостоятельно про себя

Письменно выполняют задания 1–9.

Задания из рабочей тетради на выбор.

 

 

 

Запись в дневниках.

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

 

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Цели: ознакомить учащихся с различными группами растений и чертами их строения;

 – уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Планируемые результаты: Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные: общеучебные – строить осознанные и произвольные высказывания в устной форме; логические – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям).

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные: расширяют познавательные интересы; проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; обнаруживают терпение и настойчивость в преодолении трудностей; имеют адекватную позитивную самооценку

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 089 861 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.01.2015 691
    • DOCX 74 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кузнецова Елена Анатольевна
    Кузнецова Елена Анатольевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 66934
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой