Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру

Урок по окружающему миру



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Петелинская основная общеобразовательная школа для детей, находящихся на длительном лечении в ГУЗ «Тульский областной противотуберкулезный диспансер №1»














КОНСПЕКТ УРОКА


«Что общего у разных растений?»



Окружающий мир

1 класс


УМК «Школа России»





Миронович Татьяна Валерьевна

учитель начальных классов










2014

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1

УМК «Школа России».

Раздел: «Что и кто?»

Тема: Что общего у разных растений?

Тип урока: открытие нового знания и первичное закрепление.

Форма урока: проблемный урок.

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с общими для всех растений частями.

Задачи:

  • Познакомить учащихся с общими частями растений, их функциями.

  • Расширить представление об окружающем мире.

  • Развивать познавательный интерес, трудолюбие, речь учащихся.

  • Осваивать первичные навыки совместной работы.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: знать, как называются со­ставные части растений и для чего они нужны; научиться находить, показывать и называть части растений

Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать части растений и знать, для чего они служат, знать о значении растений в жизни людей, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; применять знания, полученные на уроке в повседневной жизни. Формировать элементы учебного сотрудничества, умения строить речевые высказывания.

Личностные результаты: осознавать необходимость бережного отношения к растениям; понимать значение растений в нашей жизни, обеспечить мотивацию учебной деятельности.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемно-диалогический, метод самостоятельной работы

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Аннотация: Данный урок построен в игровой форме с учетом возрастных особенностей первоклассников. В гости к детям приходят Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик. Выполняя различные задания, ребята помогают Вопросику узнать, что есть общего у разных растений. Урок сопровождается мультимедиа презентацией, которая позволяет повысить темп урока, обеспечивает высокий уровень наглядности, повышает активизацию познавательной деятельности учащихся.

Учебные пособия:

  • Окружающий мир под ред. А.А. Плешакова, учебник, часть 1, М.: Просвещение, 2013

  • Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Автор: А.А. Плешаков.

  • Тесты для 1 класса по окружающему миру. А.А. Плешаков.

  • Методические рекомендации по предмету.

  • Интернет ресурсы.

Цифровые образовательные ресурсы урока:

  • Презентация «Что общего у разных растений?»

Оборудование, материалы и инструменты:

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска

  • Раздаточные карточки с рисунками растений,

  • Овощи (свекла, картофель, морковь)

  • Сигнальные карточки.

  • Карточки – названия частей растений,

  • Предметные картинки,

  • Рисунок-схема растения (индивидуальные - у учеников, увеличенная – на доске)

Структура урока:

Этап урока.

Цель этапа

Методы и приемы.

Время (мин.)

1

Организационный.

Создание рабочей атмосферы

Словесный.

1-2

2

Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках.

Ситуация успеха

Словесный, наглядный.

4

3

Подготовка учащихся к усвоению нового материала

Воспроизведение ЗУН, нужных для «открытия» нового знания и выхода на задание, вызывающее познавательное затруднение

Словесный, наглядный.

4

4

Усвоение новых знаний.

Организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала через постановку вопросов

Проблемно – диалогический, словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы.

15

5

Проверка понимания учащимися нового материала

Включение полученных знаний в общую систему представлений об окружающем мире

Словесный, наглядный, практический, проблемно-диалогический, метод самостоятельной работы.

9

6

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Соотнесение цели у рока и результатов

Словесный, наглядный.

2



  1. Изучение и первичное закрепление изученного материала

  2. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

  3. Включение в систему знаний и повторение

Физкультпаузы учитель проводит по своему усмотрению.

Ход урока:

I этап: Организационный.


1. Организация начала урока.


Слова учителя (к классу):

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.


2. Сообщение темы урока.


- Посмотрите, ребята, кто это к нам пришел в гости? (Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха). (Слайд 1)


- Пришли они к нам не случайно. Как вы знаете, Муравей Вопросик очень любознательный, он очень любит задавать вопросы. Вчера Вопросик гулял в лесу, он увидел там много деревьев, кустарников, трав, цветов. И он задумался: а есть ли что общего у разных растений? Со своим вопросом он обратился к Мудрой Черепахе, а она отправила его за помощью к вам, ребята. Еще она подготовила задания, выполнив которые, вы сможете помочь Вопросику.


-Ну, что поможем Вопросику? (Да)

- А вы помните, какой вопрос задал Муравей Вопросик Мудрой Черепахе? (Что общего у разных растений?) (Слайд 2)


- Правильно! Сегодня мы с вами узнаем, что общего у разных растений.


II этап: Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках. (Создание ситуации успеха)


Выполнение заданий на слайдах


- А вот и первое задание. Перед вами в больших прямоугольниках фотографии деревьев, а внизу в маленьких прямоугольниках фотографии листьев деревьев. Нужно определить под какой цифрой находится лист данного дерева.


- Какое дерево изображено в большом прямоугольнике (Береза) (Слайд 3)

- В каком прямоугольнике находится березовый лист? (В 1.)

- А во 2 прямоугольнике, какой лист изображен? (Дубовый)

- А в 3 прямоугольнике? (Рябиновый)


(Аналогичная работа проводится на следующих слайдах.) (Слайды 4 - 7)

- Молодцы, ребята, вы блестяще справились с первым заданием. Вы очень хорошо умеете узнавать листья деревьев. Я думаю, что Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха не зря обратились к вам за помощью.



III этап: Подготовка учащихся к усвоению нового материала.



-Вспомните основной вопрос нашего раздела? (Что и кто?)

-Отгадайте загадки и скажите, что это? (Слайд 8)

1. Сладок он, друзья, на вкус.

А зовут его… (Арбуз)

2. Масляна головушка, летом в огороде,

Светит, словно солнышко, при любой погоде? (Подсолнух)

3. Что за куст – ни с кем не знается.

Не собачка, а кусается. (Крапива)

4. Стоит Алёна: платок зеленый,

тонкий стан, белый сарафан. (Береза)

5. Вроде сосен, вроде елок

А зимою без иголок. (Лиственница)

6. В сенокос – горька, а в мороз – сладка.

Что за ягодка? (Рябина)

7. Стоят в поле сестрички,

желтый глазок, белые реснички. (Ромашки)



- Как назвать одним словом? (Растения) (Слайд 9)

- Правильно, на этих рисунках изображены растения. Но, такие разные: и по высоте, по месту обитания, по цвету и т.д. А мы называем их одним словом: «растения». Значит, что-то есть общее, одинаковое у таких разных растений? Что же? (Примерные ответы детей: они живые, любят воду, свет, за ними нужно ухаживать и т.д. Анализируем рассуждения, выясняем, что всё это не является главным в определении растений. Знаний для ответа не хватает).

- Хотите узнать, что объединяет все растения?

IV этап: Усвоение новых знаний.


  1. Практическая работа. (Работа в группах)


- А сейчас кладем перед собой карточки с рисунками растений. Вы их внимательно изучите и попробуете найти те части растений, которые уже назвали. Заодно попробуйте определить есть ли еще, какие общие части у разных растений.


- Какие части растений вы нашли? (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)


- Какое растение изображено на слайде? (Огурец) (Слайд 10)

- Кто сможет показать части этого растения? (Вызывает одного ученика)

- Давайте сделаем вывод: каждое растение имеет (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) (Слайд 11)


  1. Музыкальная физкультминутка. (Слайд 12)


Ветер дует нам в лицо.
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

  1. Работа по учебнику.

- Давайте проверим, согласна ли с нами Мудрая Черепаха. Открываем учебник на стр.18. Части какого растения подписаны в учебнике. (Кабачок)

- Назовите их. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)

- Найдите эти же части у растений вверху. (Пастушья сумка и настурция).

- А какое растение держит в руках Черепаха. (Земляника)

- Назовите части этого растения. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) - Смотрим на стр. 19. Скажите, что здесь нарисовано? (Горох, арбуз, мак, яблоко) А какой частью растения они являются? (Плодами)

- А почему вы так считаете? (Внутри плода находятся семена)


  1. Самостоятельная работа учащихся. (в учебнике)

- У вас на столе находятся карточки с семенами этих плодов. Расположите их в нужном порядке. ( Ученики выполняют задание)

- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание? (учитель открывает на слайде окошечки, ребята проверяют, как правильно они выполнили работу.) (Слайд 13)


5. Продолжение работы по учебнику.


- А что за растения нарисованы на странице внизу (Цветы)

- Кто знает, как называются эти цветы? (Клевер, подсолнух, георгин)

- Мудрая Черепаха для любознательных сообщает, что цветы очень часто образуют соцветия, это когда цветок состоит из нескольких маленьких цветочков. И клевер, и подсолнух, и георгин – это соцветия. Посмотрите, в учебнике видно, что соцветие клевер состоит из группы маленьких цветочков.


- Какие цветы вы видите на слайде? Определите, какие цветы образуют соцветия. (Гладиолус, мак, нарцисс, турецкая гвоздика) (Слайд 14)

- Ребята, а вам нравится любоваться цветами? (Да)


- Скажите, а любоваться лучше какими цветами: теми, которые растут на полянке, на клумбе или теми, которые стоят в вазе. Почему? (Которые растут, они живые)

- Значит, нужно ли рвать цветы? (Нет)


-Посмотрите, правильно ли поступают девочки. (Нет) (Слайд15)

- Я согласна с вами. К тому же девочки рвут ландыши, а эти растения считаются редкими. Если их рвать они могут совсем исчезнуть.


  1. Музыкальная физкультминутка для глаз. (Слайд 16)


-А сейчас отдохнем. Сядем удобно, расслабимся, и под красивую мелодию будем наблюдать за падающими листьями.


V этап: Проверка понимания учащимися нового материала.


  1. Работа со слайдом. (Слайд 17)


- Какие растения вы видите на слайде? (морковь, репа, редиска, свекла, картофель)

- Ребята, Вопросик не знает, какой частью растений являются эти овощи, корнем или плодами. Он даже принес нам эти овощи. Кто-нибудь сможет ему помочь. (Дети выдвигают свои версии ответов, делают вывод, что эти растения корни, так как плод должен быть с семенами.)


  1. Опыт.


- А давайте проверим, правильно ли мы считаем. (Учитель разрезает морковь, свеклу, картофель, дети радуются, что смогли помочь Вопросику)

- Молодцы, ребята! Эти овощи действительно являются корнями, а правильно их зовут корнеплодами.

Вопросик вам очень благодарен.


  1. Работа со слайдами.


- Какие растения вы видите на слайде? (Укроп, капуста, салат, петрушка и др.)

(Слайд 18)

- Какой частью растения они являются? (Листьями и стеблями)


- Какие растения вы видите на этом слайде? (Арбуз, груша, яблоко, огурцы, перец и др.) (Слайд 19)

- В какую группу можно объединить растения в первом прямоугольнике (Фрукты и ягоды), а во втором (Овощи).


Как называются изображенные на слайде растения? (Семечки, орехи, какао, горох и др.) (Слайд 20)

- Какой частью растений они являются? (Семенами)


-Люди используют в пищу разные части растений. Растительная пища считается очень полезной для организма человека. Например, морковка полезна для глаз, лимон помогает бороться с простудой, косточки граната улучшают кровь. Каждый человек, чтобы быть красивым и здоровым должен кушать много растительной пищи.


  1. Работа в тетради.


- А сейчас, все откроем тетрадочки. В ней у вас лежат части растения колокольчика. Из частей соберем целое растение и приклеим его в тетради. (Ребята выполняют работу.)



VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.


- Итак, давайте подведем итог урока. Поднимите красную сигнальную карточку те, кто узнал что-то новое на уроке. Если вы ничего нового не узнали, то поднимите синюю карточку. (Дети поднимают карточки.)


- Расскажите, что же вы узнали. ( У всех растений есть корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами. Плод обязательно должен быть с семенами. Не нужно рвать цветы. Нужно есть много овощей, фруктов и ягод).


-Молодцы, ребята. А теперь поднимите красную карточку те, кому было интересно на уроке, а синюю те, кому было скучно и неинтересно. ( Дети поднимают карточки.)


- Ребята я очень рада, что урок прошел для вас не зря. Думаю, что Вопросику и Мудрой Черепахе было очень интересно работать с вами.





ЛИСТЬЯ





СТЕБЕЛЬ - СТВОЛ



ЦВЕТЫ



ПЛОДЫ С СЕМЕНАМИ







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Хочу представить вам конспект урока "Что общего у разных растений" по предмету окружающий мир. УМК "Школа России". 

Данный урок построен в игровой форме с учетом возрастных особенностей  первоклассников. В гости к детям приходят Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик. Выполняя различные задания, ребята помогают Вопросику узнать, что есть общего у разных растений.

Урок сопровождается мультимедиа презентацией, которая позволяет  повысить темп урока, обеспечивает высокий уровень наглядности,  повышает активизацию познавательной деятельности учащихся.

Надеюсь, что мой опыт поможет вам в дальнейшей творческой деятельности

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров573
Номер материала 423824
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх