Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия
№1
г. Агрыз РТ
Урок
по окружающему миру в 4 классе
( автор А.А.Плешаков, учебник «Мир вокруг нас»)
с использованием информационно – коммуникативных
технологий
по теме Урок-конференция.
(Итоговый урок по теме «Природные зоны нашей
страны»)
Автор работы: Альмухаметова Рамиля Рахматулловна,
учитель начальных классов гимназии №1
г. Агрыз Республики Татарстан.
Тема: Урок-конференция. Итоговый урок по теме «Природные зоны
России».
Цели: 1.Повторить
природные зоны нашей страны; проверить знания,
умения и навыки учащихся;
2. Способствовать формированию у
детей умений анализировать,
обобщать, делать выводы,
приводить доказательства;
3. Воспитывать любовь к природе, к
животным, бережное отношение
к ним;
Оборудование: карточки с заданием,
альбомные листы, цветные карандаши, таблички с названиями отделов по природным
зонам, презентации природных зон, животных разных природных зон;
Для данного урока столы нужно расставить так,
чтобы удобно было работать по группам.
Дети поделены по группам. На каждом столе
стоит табличка с надписью «Отдел по лесной зоне», «Отдел по степной зоне»,
«Отдел по зоне пустынь», «Отдел по зоне тундры», «Отдел по ледяной зоне».
План
урока
- Наш урок пройдет в виде конференции. Все вы
представляете «Комитет по охране природных зон» (надпись на доске).
Каждая группа учеников - отдел по охране. Его
название дано на табличке.
Сегодня нам необходимо проверить, как вы
усвоили знания, которые получили на уроках по теме «Природные зоны». Вам
придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить
каждый закон в определенном запрещающем знаке.
Помните, что в данный момент вы решаете
очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия
некоторых людей.
2. Основная часть.
Каждый «отдел» получает карточку с заданием.
На обсуждение и рассказ о своих результатах отводится 5-7 минут.
Карточка №1 ( отдел по
арктической зоне).
1.Расскажите про свою природную зону:
- краткая характеристика зоны;
-занятия населения;
-животный и растит мир (по ходу рассказа
показ презентации «Арктическая зона»)
2.Отгадайте загадки:
1) Я огромный зверь морской
С очень длинными клыками.
И еще с усатой мордой,
Отгадайте, кто я такой? (
морж)
2) Неуклюжая птица холодов не боится,
Проплывает меж льдин, а зовется……
(пингвин)
3) Он огромный, косолапый, с белым мехом
толстячок,
А ныряет словно рыба очень быстрый,
удалой. (белый медведь)
3. Расскажите об одном животном по плану:
-внешний вид;
-чем питается?
-место
обитания; -почему человек истребляет
этих животных?
4. Составьте правило защиты зверей или
растений (нарисуйте запрещающий знак).
Карточка №2 ( отдел по
зоне тундры).
1.Расскажите про свою природную зону:
- краткая характеристика зоны;
-занятия населения;
-животный и растительный мир;
(показ презентации «Зона тундры»)
1) Словно царскую корону, носит он свои
рога.
Ест лишайник, мох зеленый, любит
снежные луга. (олень)
2) Всю ночь летает – мышей добывает.
А станет светло – спать летит в
дупло. (сова)
3) На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (волк)
3. Расскажите об одном животном по плану:
-внешний вид;
-чем питается?
-место обитания; -почему
человек истребляет этих животных?
4. Составьте правило защиты зверей или
растений (нарисуйте запрещающий знак).
Карточка №3 ( отдел по
лесной зоне).
1.Расскажите про свою природную зону:
- краткая характеристика зоны;
-животный и растительный мир;
-занятия населения; (презентация «Лесная
зона»)
2.Отгадайте загадки:
1) Впрок маслят набрать стараюсь,
Нанизать их на сучки.
Словно делать собираюсь
Я грибные шашлычки. (белка)
2) Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору,
У стволов грызет кору. ( заяц)
3) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел-
Он вспорхнул и улетел. (бабочка)
3. Расскажите об одном животном по плану:
-внешний
вид; -чем питается?
-место
обитания; -почему человек истребляет
этих животных?
4. Составьте правило защиты зверей или растений
(нарисуйте запрещающий знак).
Карточка №4 ( отдел по
степной зоне).
1.Расскажите про свою природную зону:
- краткая характеристика зоны;
-животный и растительный мир;
-занятия населения; (презентация
«Степная зона»)
2.Отгадайте загадки:
1) Я устраиваюсь ловко: у меня с собой
кладовка.
Где кладовка? За щекой!
Вот я хитренький какой! (хомяк)
2) Это птица – великан, с сильными ногами,
И еще бегун хороший, догадайтесь сами. (дрофа)
3) Юркая девица лазать мастерица,
Хвост теряет – не беда! Вырастает он
всегда. (ящерица)
3. Расскажите об одном животном по плану:
-внешний
вид; -чем питается?
-место
обитания; -почему человек истребляет
этих животных?
4. Составьте правило защиты зверей или
растений (нарисуйте запрещающий знак).
Карточка №5 ( отдел по
зоне пустынь).
1.Расскажите про свою природную зону:
- краткая характеристика зоны;
-животный и растительный мир;
-занятия населения; (презентация «Зона
пустынь»)
2.Отгадайте загадки:
1) Кто на свете ходит в каменной рубахе?
В каменной рубахе ходят……
(черепахи)
2) Зверь я горбатый, а нравлюсь
ребятам (верблюд).
3) Лежит веревка, шипит плутовка.
Брать ее опасно – укусит. Ясно?
(змея)
3. Расскажите об одном животном по плану:
-внешний
вид; -чем питается?
-место
обитания; -почему человек истребляет
этих животных?
4. Составьте правило защиты зверей или
растений (нарисуйте запрещающий знак).
4. Работа со всеми отделами.
1) Учитель показывает презентацию
животных, а каждый отдел должен отгадать своих и поднять карточку с номером
отдела:
Северный олень, тигр, морж, песец, тушканчик,
сайгак, степная гадюка, ………
2) Каждой зоне раздаются карточки
«Соедини правильно растения с природными зонами»
Тундра
ковыль
Лес ягель
Степь береза
Арктика верблюжья колючка
Пустыня мхи и лишайники
5. Итог конференции.
- Мы с вами сегодня говорили о всех зонах.
Подведем итог: от чего же зависит климат, растительный и животный мир, занятия
населения каждой природной зоны?
- От ее положения по отношению к экватору и
Северному полюсу. Чем ближе находится зона к экватору, тем больше тепла она
получает, и наоборот. От сочетания тепла и влаги зависит состояние почвы и
растительности. А от растительности – животный мир, виды занятий населения.
Одним словом, жизнь и деятельность человека тесно связаны с природой.
- А как вы считаете, зависит ли состояние
природы от жизнедеятельности человека? В чем это проявляется?
- Человек пользуется дарами природы, а они не
безграничны. Все больше загрязняются воздух, вода, а они необходимы для жизни
растений, животных, человека. Об этом сейчас часто говорят и пишут. В
результате жизнедеятельности человека многие растения и животные стали
встречаться крайне редко. Такие представители растительного и животного мира
внесены в Красную Книгу. Об этом мы с вами говорили. Но к сожалению, еще не все
люди хотят и умеют беречь природу.
- Давайте же стараться жить так, чтобы земля
вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи,
цвели сады, пели птицы. Что можете сделать для охраны родной природы вы, дети?
Прежде всего, соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. (Анализ
знаков, придуманных детьми).
- Вы всегда должны помнить слова замечательного
русского писателя Михаила Михайловича Пришвина (показ презентации слов
писателя):
«Охранять природу – значит, охранять
Родину».
6. Домашнее задание.
Написать несколько предложений на тему: «Я –
защитник Родины».
3. Заключительная часть.
Подведение итогов урока – конференции, выводы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.